Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Презентации  /  5 класс  /  Обобщающее повторение по теме "Орфография"

Обобщающее повторение по теме "Орфография"

На уроке учащиеся повторяют и систематизируют изученный материал по орфографии, готовятся к диктанту.
26.12.2013

Описание разработки

Цели:

Обучающие: повторить и систематизировать изученный материал по орфографии, подготовка к диктанту.

Развивающие: развивать память, логическое мышление, связную речь, внимание учащихся.

Воспитывающие: прививать любовь к русскому языку, желание познавать новое и интересное.

Форма: игра - путешествие.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, звуковые колонки, экран, символика настроения, рабочие тетради, анкеты настроения, мяч, карточки для разбора.

Ход урока

1. Организационный момент. Положительный настрой на урок. Рефлексия настроения.

2. Объявление темы и цели урока.

Учитель: На свете много стран больших и много малых есть,  Слайд №2

И для народностей любых язык свой – это честь.

А я судьбу благодарю, мне выше счастья нет,

Что вот на русском говорю уже я много лет.

Спокоен, весел и певуч, насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч, и грозен для врагов.

Русский язык является ценнейшим нашим достоянием и величайшим достижением. Что значит любить свой язык? Это значит - глубоко, вдумчиво изучать его, говорить чистым, правильным, литературным языком, учиться грамотно писать на нём.

Сегодня на уроке мы будем учиться видеть орфограмму, ту часть слова, в которой она находится, различать орфограммы, применять правила, используя разные способы проверки.

Наш урок необычный мы с вами отправляемся на корабле «Пятерка» в космическое пространство Орфография.   Слайд №3

3. Здоровьесберегающий метод «хохочущих лиц».  Слайд №4

Учитель показывает «хохочущий экипаж», в центре хохочущие смайлы. Под влиянием «смеющихся» лиц у детей меняется восприятие самих себя, поведение, отношения с окружающими. В результате в сознании детей помимо индивидуального образа «Вот я какой!» формируется дополнительный коллективный «Вот мы какие!».

Учитель: Давайте посмотрим друг на друга, на наш «хохочущий» экипаж. Смотрите, какие мы все веселые, жизнерадостные! И, конечно, будем успешными.

4. Старт.

Учитель: Зайдите на борт корабля. Надеть шлемы, пристегнуть ремни. Сейчас мы вместе с вами дадим старт кораблю. Хором: 5, 4, 3, 2, 1. . . пуск! Слайд №5, 6

Итак, наш корабль в пути. Давайте разомнёмся!

5. Игра «Хлопни в ладоши».  Слайд №7

Цель: выделить на слух слова с нулевым окончанием.

Учитель читает слова. Учащиеся хлопком отличают слова с нулевым окончанием.

Космос, Вселенная, космонавт, планета, Земля, астероид, комета, звезды, сплошь, галактика, вскачь, созвездие, вверх, солнце, облака, ураган, ветерок, корабль, повел.

Проверка, запись в рабочие тетради.

6. Фонетическая зарядка.

Учитель: Центр управления полетом предлагает профонетироваться (индивидуальные задания, 5 человек по карточкам, 1 человек у доски).

Фонетический разбор слов:

1) звезда 2) комета

[Зв, изда] [кам’эта]

В это время весь класс выполняет синтаксический разбор.

После проверка фонет. разбора.   Слайд №9

7. Синтаксический разбор (письменно только подчёркивание, характеристика устно). Слайд №8

Корабль оторвался от земли и летит в открытое пространство.

(Повест. , невоскл. , прост. , двусост. , распрост. , полн. , ослож. однород. чл. )

8. Работа в тетради космонавта.

 — Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в космическую игру.

а) Игра «Третий лишний». Вставь пропущенные буквы. Найди «Третий лишний».

Учитель: Как проверить безударную гласную? — Какие способы проверки вы знаете?

а) быстро разв_валось;  Слайд №10, 11, 12, 13

хорошо прив_лось;

разв_валось по ветру;

б) к_рмить, н_чной, зап_х;

в) пос_дел с горя, зас_делся, заб_жал;

г) л_сной, л_сичка, стр_ла.

б) Игра «Спасательный круг».

Учитель: А сейчас представьте, кто - то станет тонуть в космическом море. Что может спасти?

Дети: Спасательный круг.

Учитель: Что будет спасательным кругом, если мы сомневаемся в написании безударной гласной?

Дети: Проверочное слово.

Учитель: Используя упражнение вы найдёте «спасательный круг», называя проверочные слова устно и записывая.

а) св__ла (вить) гнездо;

св__ла (вёл) с тропинки;  Слайд №14

б) пол__скать котенка (ласка);

пол__скать (полощет) белье;

в) прим__рение (мир) стран;

прим__рять (мерка) костюм;

г) сп__шит (спешка) на работу;

д) сп_шет (письма) работу;

9. Мнемонические приемы запоминания.  Слайд №15, 16, 17, 18

Цель: облегчить процесс запоминания непроверяемых слов, устанавливая ассоциации.

Учитель: Впереди комета Узелки на память. Мы встретимся со словарными словами.

На помощь нам придут мнемонические приемы. Запомним, устанавливая ассоциации.

КОРЗИНА — пишется через О, забыли — загляните в корзину.

ПАЛАТКА — в этом слове будем писать букву, внешне напоминающую палатку.

ГАЛЕРЕЯ — пишется одна Л. Под крышей этого здания находятся картины. Буква Л явилась с крыши, второй взяться неоткуда.

АЛЛЕЯ — это дорожка, по обе стороны которой посажены деревья. Две буквы Л!

Запишем эти слова в тетрадь.

ШОФЁР – придумайте ассоциацию сами (творческое задание).

10. Релаксация.   Слайд №19

Звучит космическая музыка.

Учитель: Закройте глазки. Примите удобную позу, расслабьтесь и постарайтесь представить, увидеть и почувствовать. Мы вылетаем в космическое пространство. Море звезд, планет, комет, метеоритов. Впереди — красная звезда. Весь негатив, все проблемы и переживания сбросьте на нее, чтобы они сгорели дотла. Не касаясь огня, мы движемся вперед. Впереди метеоритное облако, потрогайте, какое оно мягкое, пушистое, полежите на нем, почувствуйте его мягкость, воздушность. Справа — голубая планета. Почувствуйте свежесть и прохладу, которая исходит от нее. Легкий ветерок обдувает ваши лица. Слева — желтая комета. Она теплая. Почувствуйте ее тепло. Впереди — зеленая планета. Зеленый — цвет спокойствия. Вам легко. Вы не чувствуете тяжести, тревог. Ощущение полета бабочки. Чувство спокойствия и удовлетворения. Я буду считать от 5 до 1. Когда услышите цифру 1, откройте глаза.

11. Космический Футбол.   Слайд №20, 21, 22

Учитель: Мы на планете Согласных. Жители этой планеты любят играть в футбол, но делают они это руками.

Ваша задача поймать руками шар, назвать слово, букву, которые вы вставляете, и проверочное слово.

а) (д/т) ло__ка, кла__, чу_кий, жи__кий, ре__кий;

б) (з/с) ре__кий, ни__кий, про__ьба, ука__ка, ре__ьба.

Проверка.

12. Задание «В тетради Пети Двойкина». Слайд №23, 24, 25

Учитель: Впереди «звезда двоечников». Сделаем остановку?

На доске слова с ошибками.

Учитель: Побываем в роли учителей. Найдите ошибки и объясните их причины:

Цель: проверить знание правописания чередующихся корней.

Ростение

Излогать

Предлажение

Пробераться

Учитель: Впереди — планета Мягкая. Слайд №26

Цель: Повторение обобщающей орфограммы «Ь после шипящих»

13. Самостоятельная работа. Мгновенная проверка.

Задание: писать слова не нужно, по горизонтали стоят цифры от 1 до 10. Я называю слова под соответствующим номером. Если нужен мягкий знак — пишите, нет — ставьте прочерк:

1. сторож?

2. гуаш?

3. шалаш?

4. рож?

5. спиш?

6. силач?

7. отрежеш?

8. скучаеш?

9. могуч?

10. ноч?

14. Взаимопроверка.

Учитель: Поменяйтесь листочками. Проверьте. Правильные ответы я покажу.

15. Выборочный диктант (с комментированием).

Задание: выбрать слова с ы после ц. Записать эти слова.

Ц_ган, ц_ркуль, ц_плёнок, ц_ферблат, птиц_, ц_нк, на ц_почках, синиц_, рукавиц_, ц_фра.

16. Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание.

Учитель: Вы замечательный экипаж. Я ценю ваши усилия. Слайд №27

17. Рефлексия настроения после урока.

Детям предлагается заполнить небольшую анкету.

На уроке я работал  активно/ пассивно

Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

Урок для меня показался коротким/ длинным

За урок я устал/ не устал

Моё настроение стало  лучше/ хуже

Материал урока мне был понятен/ не понятен.

Содержимое разработки

Путешествие на корабле «Пятерка».


Тема урока: «Обобщающее повторение по изученной теме «Орфография».


Цели:

Обучающие: повторить и систематизировать изученный материал по орфографии, подготовка к диктанту.

Развивающие: развивать память, логическое мышление, связную речь, внимание учащихся.

Воспитывающие: прививать любовь к русскому языку, желание познавать новое и интересное.


Форма: игра-путешествие.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, звуковые колонки, экран, символика настроения, рабочие тетради, анкеты настроения, мяч, карточки для разбора.

План урока:

  1. Орг.момент. Рефлексия настроения.

  2. Объявление темы урока.

  3. Здоровьесберегающий метод «хохочущих лиц».

  4. Игра «Хлопни в ладоши».

  5. Фонетическая разминка, синтаксический разбор.

  6. Игра «Третий лишний», «Спасательный круг».

  7. Мнемонические приёмы запоминания.

  8. Релаксация.

  9. Космический футбол, планета двоечников.

  10. Планета мягкая. Самостоятельная работа.

  11. Выборочный диктант.

  12. Итог урока. Рефлексия настроения.


Ход урока

1. Организационный момент. Положительный настрой на урок. Рефлексия настроения.

2. Объявление темы и цели урока.

Учитель: На свете много стран больших и много малых есть, Слайд №2

И для народностей любых язык свой – это честь.

А я судьбу благодарю, мне выше счастья нет,

Что вот на русском говорю уже я много лет.

Спокоен, весел и певуч, насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч, и грозен для врагов.


Русский язык является ценнейшим нашим достоянием и величайшим достижением. Что значит любить свой язык? Это значит - глубоко, вдумчиво изучать его, говорить чистым, правильным, литературным языком, учиться грамотно писать на нём.

Сегодня на уроке мы будем учиться видеть орфограмму, ту часть слова, в которой она находится, различать орфограммы, применять правила, используя разные способы проверки.

Наш урок необычный мы с вами отправляемся на корабле «Пятерка» в космическое пространство Орфография. Слайд №3


3. Здоровьесберегающий метод «хохочущих лиц». Слайд №4

Учитель показывает «хохочущий экипаж», в центре хохочущие смайлы. Под влиянием «смеющихся» лиц у детей меняется восприятие самих себя, поведение, отношения с окружающими. В результате в сознании детей помимо индивидуального образа «Вот я какой!» формируется дополнительный коллективный «Вот мы какие!».

Учитель: Давайте посмотрим друг на друга, на наш «хохочущий» экипаж. Смотрите, какие мы все веселые, жизнерадостные! И, конечно, будем успешными.


4. Старт.

Учитель: Зайдите на борт корабля. Надеть шлемы, пристегнуть ремни. Сейчас мы вместе с вами дадим старт кораблю. Хором: 5, 4, 3, 2, 1... пуск! Слайд №5,6

Итак, наш корабль в пути. Давайте разомнёмся!

5. Игра «Хлопни в ладоши». Слайд №7

Цель: выделить на слух слова с нулевым окончанием.

Учитель читает слова. Учащиеся хлопком отличают слова с нулевым окончанием.

Космос, Вселенная, космонавт, планета, Земля, астероид, комета, звезды, сплошь, галактика, вскачь, созвездие, вверх, солнце, облака, ураган, ветерок, корабль, повел.

Проверка, запись в рабочие тетради.


6. Фонетическая зарядка.

Учитель: Центр управления полетом предлагает профонетироваться (индивидуальные задания, 5 человек по карточкам, 1 человек у доски).

Фонетический разбор слов:

1) звезда 2) комета

[Зв,изда] [кам’эта]

В это время весь класс выполняет синтаксический разбор.

После проверка фонет.разбора. Слайд №9


7. Синтаксический разбор (письменно только подчёркивание, характеристика устно).Слайд №8

Корабль оторвался от земли и летит в открытое пространство.

(Повест., невоскл., прост., двусост., распрост., полн., ослож. однород. чл. )


8. Работа в тетради космонавта.

 — Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в космическую игру.


а) Игра «Третий лишний». Вставь пропущенные буквы. Найди «Третий лишний».


Учитель: Как проверить безударную гласную? — Какие способы проверки вы знаете?


а) быстро разв_валось; Слайд №10, 11, 12, 13

хорошо прив_лось;

разв_валось по ветру;

б) к_рмить, н_чной, зап_х;

в) пос_дел с горя, зас_делся, заб_жал;

г) л_сной, л_сичка, стр_ла.


б) Игра «Спасательный круг».

Учитель: А сейчас представьте, кто-то станет тонуть в космическом море. Что может спасти?

Дети: Спасательный круг.

Учитель: Что будет спасательным кругом, если мы сомневаемся в написании безударной гласной?

Дети: Проверочное слово.

Учитель: Используя упражнение вы найдёте «спасательный круг», называя проверочные слова устно и записывая.

а) св__ла (вить) гнездо;

св__ла (вёл) с тропинки; Слайд №14

б) пол__скать котенка (ласка);

пол__скать (полощет) белье;

в) прим__рение (мир) стран;

прим__рять (мерка) костюм;

г) сп__шит (спешка) на работу;

д) сп_шет (письма) работу;


9. Мнемонические приемы запоминания. Слайд №15, 16, 17, 18

Цель: облегчить процесс запоминания непроверяемых слов, устанавливая ассоциации.


Учитель: Впереди комета Узелки на память. Мы встретимся со словарными словами.

На помощь нам придут мнемонические приемы. Запомним, устанавливая ассоциации.


КОРЗИНА — пишется через О, забыли — загляните в корзину.

ПАЛАТКА — в этом слове будем писать букву, внешне напоминающую палатку.

ГАЛЕРЕЯ — пишется одна Л. Под крышей этого здания находятся картины. Буква Л явилась с крыши, второй взяться неоткуда.

АЛЛЕЯ — это дорожка, по обе стороны которой посажены деревья. Две буквы Л!

Запишем эти слова в тетрадь.

ШОФЁР – придумайте ассоциацию сами (творческое задание).


10. Релаксация. Слайд №19

Звучит космическая музыка.

Учитель: Закройте глазки. Примите удобную позу, расслабьтесь и постарайтесь представить, увидеть и почувствовать. Мы вылетаем в космическое пространство. Море звезд, планет, комет, метеоритов. Впереди — красная звезда. Весь негатив, все проблемы и переживания сбросьте на нее, чтобы они сгорели дотла. Не касаясь огня, мы движемся вперед. Впереди метеоритное облако, потрогайте, какое оно мягкое, пушистое, полежите на нем, почувствуйте его мягкость, воздушность. Справа — голубая планета. Почувствуйте свежесть и прохладу, которая исходит от нее. Легкий ветерок обдувает ваши лица. Слева — желтая комета. Она теплая. Почувствуйте ее тепло. Впереди — зеленая планета. Зеленый — цвет спокойствия. Вам легко. Вы не чувствуете тяжести, тревог. Ощущение полета бабочки. Чувство спокойствия и удовлетворения. Я буду считать от 5 до 1. Когда услышите цифру 1, откройте глаза.


11. Космический Футбол. Слайд №20, 21, 22

Учитель: Мы на планете Согласных. Жители этой планеты любят играть в футбол, но делают они это руками.

Ваша задача поймать руками шар, назвать слово, букву, которые вы вставляете, и проверочное слово.

а) (д/т) ло__ка, кла__, чу_кий, жи__кий, ре__кий;

б) (з/с) ре__кий, ни__кий, про__ьба, ука__ка, ре__ьба.

Проверка.


12. Задание «В тетради Пети Двойкина». Слайд №23, 24, 25

Учитель: Впереди «звезда двоечников». Сделаем остановку?

На доске слова с ошибками.

Учитель: Побываем в роли учителей. Найдите ошибки и объясните их причины:

Цель: проверить знание правописания чередующихся корней.

Ростение

Излогать

Предлажение

Пробераться


Учитель: Впереди — планета Мягкая. Слайд №26

Цель: Повторение обобщающей орфограммы «Ь после шипящих»


13. Самостоятельная работа. Мгновенная проверка.

Задание: писать слова не нужно, по горизонтали стоят цифры от 1 до 10. Я называю слова под соответствующим номером. Если нужен мягкий знак — пишите, нет — ставьте прочерк:

1. сторож?

2. гуаш?

3. шалаш?

4. рож?

5. спиш?

6. силач?

7. отрежеш?

8. скучаеш?

9. могуч?

10. ноч?


14. Взаимопроверка.

Учитель: Поменяйтесь листочками. Проверьте. Правильные ответы я покажу.


15. Выборочный диктант (с комментированием).

Задание: выбрать слова с ы после ц. Записать эти слова.

Ц_ган, ц_ркуль, ц_плёнок, ц_ферблат, птиц_, ц_нк, на ц_почках, синиц_, рукавиц_, ц_фра.


16. Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание.

Учитель: Вы замечательный экипаж. Я ценю ваши усилия. Слайд №27


17. Рефлексия настроения после урока.

Детям предлагается заполнить небольшую анкету.


На уроке я работал активно/ пассивно


Своей работой на уроке я доволен/ не доволен


Урок для меня показался коротким/ длинным


За урок я устал/ не устал


Моё настроение стало лучше/ хуже


Материал урока мне был понятен/ не понятен

-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Обобщающее повторение по теме "Орфография" (51.5 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт