Презентация на тему "Урок развивающего контроля по русскому языку"

Цели:

- показать возможности употребления средств художественной выразительности в речи

- научить учащихся употреблять различные средства художественной выразительности при создании творческих работ.

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя. Мотивация урока. Комментирование домашнего задания.

Отгадайте загадку (эпиграф к уроку)

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.

«Речь должна быть правильна, логична, ясна, кратка, а главное – наглядна». (Аристотель)

- Правильно, это лес. Сегодня мы с вами будем путешествовать «По страницам лесной книги». Надеюсь, вы узнаете много интересного и нового для себя. А помогут вам в этом средства художественной выразительности. Результатом вашей работы станут домашние сочинения «О чем я узнал, путешествуя по лесу?»

Прочитаем второй эпиграф

- Как вы понимаете слова Аристотеля?

- А какие художественные средства помогут вам выполнять задания, вы узнаете, выполнив первое задание «Спрятанное слово».

3. Актуализация и пробное учебное действие. Лексическая работа «Узнай спрятанное слово»:

 учащиеся угадывают слово по его значению и объясняют орфограммы в этом слове. (Учащиеся по очереди выходят к доске, остальные работают в карточках)

А) Значение этого слова «поедаемое» (Подсказка: «Хорош был клевер, да скотина весь потравила») – трава (словарное слово)

Б) Название красивой маленькой птички, в переводе с латинского «царь маленького государства», «царевич» - королек (сочетание –оро-)

В) Она – предвестница дождя, кричит во влажную погоду – иволга (влажная погода по-иному – волглая)

Г) Другое название этого растения – Иван-чай - кипрей. (Первоначально происхождение этого слова связывали с названием острова Кипр)

Д) Слезы царевны Волхвы, опечаленные тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком – символом чистоты, любви и грусти - ландыш (сущ. мужского рода 2 склонения, после шипящей на конце слова «ь» не пишется)

- Какое слово получилось? (ТРОП)

Объясните значение данного слова.

- Какие тропы вы можете назвать? Дайте им определение и приведите примеры. (Учащиеся объясняют значение слов: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, перифраз.)

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Творческая работа: дополните текст подходящими по смыслу словами, не забудьте об употреблении тропов; объясняйте орфограммы. Потом нужно будет озаглавить текст.

Лес словно ____________ (сказка). Он полон ___________ и ___________ (тайн и загадок, чудес). О чём шумит он _______________ (кудрявой) листвой? О чём шепч...тся на заре ________________ (могучие, величественные) дубы и _______________ берёзки (стройные красавицы, подружки, нарядные, прелестные)?

 Будь не только ___________ (добрым) гостем в лесу, но и _______________ (верным, заботливым) другом. И тогда лес протян...т тебе свои ветки, как _____________ (сотни рук и тысячи ладошек). И ты увид...ш... в нем много чудес.

- Выразительно прочитайте текст, который у вас получился. Как его можно озаглавить? (Будь лесу другом!)

- Какие тропы вы использовали? Для чего? (Они украсили текст, сделали образ леса более зримым, живым, он стал похож на живое существо.)

- Какова основная мысль текста? (Будь лесу другом, и тогда он тогда расскажет тебе обо всех своих тайнах.)

Полную информацию смотрите в файле.

Урок развивающего контроля по русскому языку в 5 классе

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя. Мотивация урока. Комментирование домашнего задания.

Отгадайте загадку ( эпиграф к уроку )

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.

«Речь должна быть правильна, логична, ясна, кратка, а главное – наглядна». (Аристотель)

- Правильно, это лес. Сегодня мы с вами будем путешествовать «По страницам лесной книги». Надеюсь, вы узнаете много интересного и нового для себя. А помогут вам в этом средства художественной выразительности. Результатом вашей работы станут домашние сочинения «О чем я узнал, путешествуя по лесу?»

• Прочитаем второй эпиграф

- Как вы понимаете слова Аристотеля?

- А какие художественные средства помогут вам выполнять задания, вы узнаете, выполнив первое задание «Спрятанное слово».

3. Актуализация и пробное учебное действие. Лексическая работа «Узнай спрятанное слово»:

учащиеся угадывают слово по его значению и объясняют орфограммы в этом слове. (Учащиеся по очереди выходят к доске, остальные работают в карточках)

А) Значение этого слова «поедаемое» (Подсказка: «Хорош был клевер, да скотина весь потравила») – трава (словарное слово)

Б) Название красивой маленькой птички, в переводе с латинского «царь маленького государства», «царевич» - королек (сочетание –оро-)

В) Она – предвестница дождя, кричит во влажную погоду – иволга (влажная погода по-иному – волглая)

Г) Другое название этого растения – Иван-чай - кипрей. (Первоначально происхождение этого слова связывали с названием острова Кипр)

Д) Слезы царевны Волхвы, опечаленные тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком – символом чистоты, любви и грусти - ландыш (сущ. мужского рода 2 склонения, после шипящей на конце слова «ь» не пишется)

- Какое слово получилось? (ТРОП)

• Объясните значение данного слова.

- Какие тропы вы можете назвать? Дайте им определение и приведите примеры. (Учащиеся объясняют значение слов: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, перифраз.)

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Творческая работа : дополните текст подходящими по смыслу словами, не забудьте об употреблении тропов; объясняйте орфограммы. Потом нужно будет озаглавить текст.

Лес словно ____________ (сказка). Он полон ___________ и ___________ (тайн и загадок, чудес). О чём шумит он _______________ (кудрявой) листвой? О чём шепч...тся на заре ________________ (могучие, величественные) дубы и _______________ берёзки (стройные красавицы, подружки, нарядные, прелестные)?

Будь не только ___________ (добрым) гостем в лесу, но и _______________ (верным, заботливым) другом. И тогда лес протян...т тебе свои ветки, как _____________ (сотни рук и тысячи ладошек). И ты увид...ш... в нем много чудес.

- Выразительно прочитайте текст, который у вас получился. Как его можно озаглавить? (Будь лесу другом!)

- Какие тропы вы использовали? Для чего? (Они украсили текст, сделали образ леса более зримым, живым, он стал похож на живое существо.)

- Какова основная мысль текста? (Будь лесу другом, и тогда он тогда расскажет тебе обо всех своих тайнах.)

5. Конструирование предложений по схеме.

– А какую роль лес играет в жизни людей и животных? (Дети приводят примеры.)

Давайте расскажем об этом, составив предложения по предложенной схеме.

О чем говорит эта схема? Какой знак препинания требуется?

Схема предложения: сущ. в И.п. – сущ. в И.п.

Лес –

Лес –

Лес –

- Какой троп вы использовали, составляя предложения? (Перифраз)

- Для чего? (Перифраз помогает устранить повторы, показать наше отношение к лесу, роль леса в жизни людей и животных, в лесу не просто живут звери и птицы, а это дом для них, и лес – добрый друг всего живого.)

6. Продолжаем наше путешествие по страницам лесной книги. А вот и «Поляна лесных загадок». (Учащиеся заранее получили задание подобрать загадки про деревья и сделать рисунки. Ученик загадывает загадку, класс отгадывает, и затем ученик прикрепляет свой рисунок на плакат.)

По округе славится

Зеленая красавица:

Сарафан – как колокол,

По земле да волоком,

Шапочка – с опушечкой,

С острою макушечкой.

(Ель)

Никто не пугает,

А вся дрожит.

(Осина)

Ягоды – не сладость,

Зато глазу – радость,

И садам – украшение,

И дроздам – угощение.

(Рябина)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

(Дуб)

Стоит Алена – платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза)

- Пока мы отгадывали загадки, деревья закружились в хороводе. Давайте попробуем представить, как танцуют деревья.

Проверка творческой работы

Мы с вами хорошо потрудились. Давайте проверим.

• Первой танец начала берёзка . (Словно молодая красавица, вскинула березка гибкие веточки, похожие на руки балерины, тряхнула кудряшками, зазвенели сережки, и закружилась березка в танце.)
• А вот в центр вышла рябина . (Стремительно кружится она в танце, ярко горят на ней красные кораллы.)
• Выбежала в круг ель . (Выбежала в круг ель – зеленая красавица: сарафан у нее как колокол, шапочка с опушечкой. Кружится, ножкой притоптывает, никто не может с ней сравниться.)
• Только осинка стоит в сторонке . (Только осинка стоит в сторонке: боится, веточки ее дрожат, из глаз катятся слезинки, как жемчужинки.)
• Подошел к ней дуб . (Подошел к ней дуб – добрый молодец, могучий богатырь. Протянул он к красавице осинке свои ветки – сильные руки и закружил по опушке.)

- Понравился ли вам текст? Чем?

9. Р ешение заданий творческого уровня. И последнее наше с вами задание – диктант по аналогии . Мы – в «Бюро добрых услуг ».

Давайте расскажем о животных, для которых лес, действительно, дом.

Учитель читает по одному предложению о волке, дети по аналогии составляют предложения о лисе.

1. Волк – серый разбойник. (Лиса – рыжая плутовка.)

2. Показывается он на полянке, и звери убегают без оглядки. (Показывается лиса на поляне, и все глаз отвести не могут от такой красавицы.)

3. У волка широкая морда, злые глаза, короткий хвост. (У лисы острая мордочка, хитрые глазки, длинный пушистый хвост. Хвост – гордость лисы.)

4. Волка в народе называют «вором», «серым». (Лису в народе величают по отчеству – Патрикеевна).

- Какие средства художественной выразительности помогли вам составить рассказ о лисе?

10. Рефлексия контрольно-коррекционной деятельности Подведение итогов урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

- О чем мы сегодня говорили? Что узнали?

- Соответствуют ли эпиграфы всему ходу нашего урока?

- Какие задания выполнять было интересно? Какие трудно?

Выставление оценок за урок с обязательным комментарием.

• И прежде чем закрыть нашу «Лесную книгу», сделаем последнюю остановку около «Родника лесных сюрпризов».

- Мы говорили о бережном отношении к природе, к лесу, ко всему живому. И теперь каждый из вас может подарить своему товарищу сюрприз, который приготовил дома.

Общее название – «Берегите природу», а вот в какой форме сделать сюрприз, каждый решал сам. (Учащиеся обмениваются своими поделками, а 2-3 учащихся успевают зачитать и комментарий к ним.)

- Спасибо всем за урок.