Урок развивающего контроля по русскому языку в 5 классе
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя. Мотивация урока. Комментирование домашнего задания.
Отгадайте загадку ( эпиграф к уроку )
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
«Речь должна быть правильна, логична, ясна, кратка, а главное – наглядна». (Аристотель)
- Правильно, это лес. Сегодня мы с вами будем путешествовать «По страницам лесной книги». Надеюсь, вы узнаете много интересного и нового для себя. А помогут вам в этом средства художественной выразительности. Результатом вашей работы станут домашние сочинения «О чем я узнал, путешествуя по лесу?»
- Как вы понимаете слова Аристотеля?
- А какие художественные средства помогут вам выполнять задания, вы узнаете, выполнив первое задание «Спрятанное слово».
3. Актуализация и пробное учебное действие. Лексическая работа «Узнай спрятанное слово»:
учащиеся угадывают слово по его значению и объясняют орфограммы в этом слове. (Учащиеся по очереди выходят к доске, остальные работают в карточках)
А) Значение этого слова «поедаемое» (Подсказка: «Хорош был клевер, да скотина весь потравила») – трава (словарное слово)
Б) Название красивой маленькой птички, в переводе с латинского «царь маленького государства», «царевич» - королек (сочетание –оро-)
В) Она – предвестница дождя, кричит во влажную погоду – иволга (влажная погода по-иному – волглая)
Г) Другое название этого растения – Иван-чай - кипрей. (Первоначально происхождение этого слова связывали с названием острова Кипр)
Д) Слезы царевны Волхвы, опечаленные тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком – символом чистоты, любви и грусти - ландыш (сущ. мужского рода 2 склонения, после шипящей на конце слова «ь» не пишется)
- Какое слово получилось? (ТРОП)
- Объясните значение данного слова.
- Какие тропы вы можете назвать? Дайте им определение и приведите примеры. (Учащиеся объясняют значение слов: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, перифраз.)
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Творческая работа : дополните текст подходящими по смыслу словами, не забудьте об употреблении тропов; объясняйте орфограммы. Потом нужно будет озаглавить текст.
Лес словно ____________ (сказка). Он полон ___________ и ___________ (тайн и загадок, чудес). О чём шумит он _______________ (кудрявой) листвой? О чём шепч...тся на заре ________________ (могучие, величественные) дубы и _______________ берёзки (стройные красавицы, подружки, нарядные, прелестные)?
Будь не только ___________ (добрым) гостем в лесу, но и _______________ (верным, заботливым) другом. И тогда лес протян...т тебе свои ветки, как _____________ (сотни рук и тысячи ладошек). И ты увид...ш... в нем много чудес.
- Выразительно прочитайте текст, который у вас получился. Как его можно озаглавить? (Будь лесу другом!)
- Какие тропы вы использовали? Для чего? (Они украсили текст, сделали образ леса более зримым, живым, он стал похож на живое существо.)
- Какова основная мысль текста? (Будь лесу другом, и тогда он тогда расскажет тебе обо всех своих тайнах.)
5. Конструирование предложений по схеме.
– А какую роль лес играет в жизни людей и животных? (Дети приводят примеры.)
Давайте расскажем об этом, составив предложения по предложенной схеме.
О чем говорит эта схема? Какой знак препинания требуется?
Схема предложения: сущ. в И.п. – сущ. в И.п.
Лес –
Лес –
Лес –
- Какой троп вы использовали, составляя предложения? (Перифраз)
- Для чего? (Перифраз помогает устранить повторы, показать наше отношение к лесу, роль леса в жизни людей и животных, в лесу не просто живут звери и птицы, а это дом для них, и лес – добрый друг всего живого.)
6. Продолжаем наше путешествие по страницам лесной книги. А вот и «Поляна лесных загадок». (Учащиеся заранее получили задание подобрать загадки про деревья и сделать рисунки. Ученик загадывает загадку, класс отгадывает, и затем ученик прикрепляет свой рисунок на плакат.)
По округе славится
Зеленая красавица:
Сарафан – как колокол,
По земле да волоком,
Шапочка – с опушечкой,
С острою макушечкой.
(Ель)
Никто не пугает,
А вся дрожит.
(Осина)
Ягоды – не сладость,
Зато глазу – радость,
И садам – украшение,
И дроздам – угощение.
(Рябина)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
(Дуб)
Стоит Алена – платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.
(Береза)
- Пока мы отгадывали загадки, деревья закружились в хороводе. Давайте попробуем представить, как танцуют деревья.
Проверка творческой работы
Мы с вами хорошо потрудились. Давайте проверим.
- Первой танец начала берёзка . (Словно молодая красавица, вскинула березка гибкие веточки, похожие на руки балерины, тряхнула кудряшками, зазвенели сережки, и закружилась березка в танце.)
- А вот в центр вышла рябина . (Стремительно кружится она в танце, ярко горят на ней красные кораллы.)
- Выбежала в круг ель . (Выбежала в круг ель – зеленая красавица: сарафан у нее как колокол, шапочка с опушечкой. Кружится, ножкой притоптывает, никто не может с ней сравниться.)
- Только осинка стоит в сторонке . (Только осинка стоит в сторонке: боится, веточки ее дрожат, из глаз катятся слезинки, как жемчужинки.)
- Подошел к ней дуб . (Подошел к ней дуб – добрый молодец, могучий богатырь. Протянул он к красавице осинке свои ветки – сильные руки и закружил по опушке.)
- Понравился ли вам текст? Чем?
9. Р ешение заданий творческого уровня. И последнее наше с вами задание – диктант по аналогии . Мы – в «Бюро добрых услуг ».
Давайте расскажем о животных, для которых лес, действительно, дом.
Учитель читает по одному предложению о волке, дети по аналогии составляют предложения о лисе.
1. Волк – серый разбойник. (Лиса – рыжая плутовка.)
2. Показывается он на полянке, и звери убегают без оглядки. (Показывается лиса на поляне, и все глаз отвести не могут от такой красавицы.)
3. У волка широкая морда, злые глаза, короткий хвост. (У лисы острая мордочка, хитрые глазки, длинный пушистый хвост. Хвост – гордость лисы.)
4. Волка в народе называют «вором», «серым». (Лису в народе величают по отчеству – Патрикеевна).
- Какие средства художественной выразительности помогли вам составить рассказ о лисе?
10. Рефлексия контрольно-коррекционной деятельности Подведение итогов урока.
- Вот и подошло к концу наше путешествие.
- О чем мы сегодня говорили? Что узнали?
- Соответствуют ли эпиграфы всему ходу нашего урока?
- Какие задания выполнять было интересно? Какие трудно?
Выставление оценок за урок с обязательным комментарием.
- И прежде чем закрыть нашу «Лесную книгу», сделаем последнюю остановку около «Родника лесных сюрпризов».
- Мы говорили о бережном отношении к природе, к лесу, ко всему живому. И теперь каждый из вас может подарить своему товарищу сюрприз, который приготовил дома.
Общее название – «Берегите природу», а вот в какой форме сделать сюрприз, каждый решал сам. (Учащиеся обмениваются своими поделками, а 2-3 учащихся успевают зачитать и комментарий к ним.)
- Спасибо всем за урок.