Презентация для учителей "Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы"

Цель:

показать, что использование информационно-коммуникативных технологий в педагогической деятельности способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формирует их ключевые компетенции.

Задачи:

Содержательная – формирование и развитие информационной и коммуникативной компетенции;

Коммуникативная – воспитание и укрепление в личности ориентации на сотрудничество в работе и общении;

Психологическая – развитие позитивной мотивации личности;

Управленческая – формирование и развитие эффективного управления учебно-воспитательным процессом.

1. Информационно-коммуникационные технологии в современной школе.

2. Проектная технология на уроках русского языка и литературы.

3. Использование тестовой технологии.

4. ЭОРы в образовательном процессе, их преимущества.

5. Новые формы общения – сетевые.

Применение ИКТ на уроке:

Позволяет:

повысить интерес учащихся к предмету;

развить самостоятельность и критичность мышления;

разнообразить формы работы;

активизировать внимание учащихся.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №15. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №15 Тимохина Екатерина Юрьевна

П.Ситники.

2015 г.

Цель: показать, что использование информационно-коммуникативных технологий в педагогической деятельности способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формирует их ключевые компетенции.

• Задачи:
• Содержательная – формирование и развитие информационной и коммуникативной компетенции;
• Коммуникативная – воспитание и укрепление в личности ориентации на сотрудничество в работе и общении;
• Психологическая – развитие позитивной мотивации личности;
• Управленческая – формирование и развитие эффективного управления учебно-воспитательным процессом.

1. Информационно-коммуникационные

технологии в современной школе

2. Проектная технология на уроках

русского языка и литературы

3. Использование тестовой технологии

4. ЭОРы в образовательном процессе,

их преимущества

5. Новые формы общения – сетевые

Внутренние ресурсы: знания, умения, навыки, способы деятельности и т.д.

Внешние ресурсы: информация,люди, группы и т.д. Опыт постановки цели и соорганизации ресурсов.

Современный педагогический процесс

+

Познавательная деятельность

Ключевые компетенции

Ключевые компетентности – результат образования, выражающегося в овладении социально значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия.

обучение в

сотрудничестве

активизация

разноуровневое и

групповое обучение

познавательной

деятельности

дифференцированный, индивидуализированный,

личностно-ориентированный подход

Педагогические

задачи

Применение ИКТ на уроке

Позволяет :

• повысить интерес учащихся к предмету;
• развить самостоятельность и критичность мышления;
• разнообразить формы работы;
• активизировать внимание учащихся.

5

позволяет экономить время, более эстетично оформить материал

Построение схем, таблиц в презентации

Задания с последующей проверкой

активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость

Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов

воспитывают интерес к уроку

5

Мультимедийные

презентации

Создание

проектов

ИКТ

на уроке

русского языка

и литературы

Дидактический

материал

Электронная литература

(словари, тесты …)

Поиск материала в

Интернете

ИКТ целесообразно использовать:

• 1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);
• 2) закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы);
• 3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
• 4) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", «Фраза», энциклопедии, развивающие программы);
• 5) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, презентаций, использование современных Интернет-технологий;
• 6) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление).

Проектная технология на уроках русского языка и литературы

Термин «проект» – (от лат. Projektus , буквально – «брошенный вперед») – это специально организованный учителем (вместе с учащимися) и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.

Использование мультимедийных презентаций

• Изложение нового материала;
• закрепление изученного;
• система проверки;
• самостоятельная работа учащихся.

5

КОНСТРУКТОР мультимедийного урока

Самостоятельное создание презентации Power Point

• Повышает наглядность и доступность учебного материала;
• формирует и развивает навыки самообразования школьника;
• обеспечивает усвоение знаний не на репродуктив-ном уровне, а на творческом уровне;

Технологический приём «Листание»

«Листание»

Используется в целях концентрации большого объёма иллюстративного материала или текста на одном участке экрана. Так через «листание» можно проследить сюжет произведения, творчество художника, поэта, писателя и т.д. Принцип «листания» может имитировать чтение книги, например, при описании череды событий.

Технически это достигается следующим образом. На одном из участков экрана создаётся рамочка, имитация развёрнутой книги и т.д. Иллюстрации, фрагменты текста, схемы, таблицы и пр. накладываются один на другой. Появляться они могут по щелчку или автоматически друг за другом в зависимости от дидактических целей учителя. Удачнее всего имитация происходит, когда в программе PowerPoint используется прием анимации «растягивание» в режиме «горизонтально, слева» .

Жил преимущественно в Москве. Работал также в Останкине (1880-83), в различных местах Московской и Тверской губерний; в Крыму (1886, 1899), на Волге (1887-90), в Италии, Франции, Швейцарии и Финляндии (1890-е гг.). Художник преодолел условности классицистско-романтического пейзажа, отчасти сохранившиеся и у передвижников. Левитановский «пейзаж настроения», при всей его удивительной натурной достоверности (мастер обычно бережно сохранял исходный мотив, лишь внося в него отдельные коррективы), обрел беспрецедентную психологическую насыщенность, выражая жизнь человеческой души, что вглядывается в природу как средоточие неизъяснимых тайн бытия, которые здесь видны, но невыразимы словами.

Биография Исаака Ильича Левитана

Сын железнодорожного служащего. В нач. 1870-х гг. семья Левитана переехала в Москву. В 1873-85 будущий мастер учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, где наибольшее влияние на него оказали В. Д. Поленов и А. К. Саврасов. В очерке Левитана «По поводу смерти А. К. Саврасова» (1897) сформулировано его собственное творческое кредо, то есть отказ от отношения к пейзажу «как к красивому сочетанию линий и предметов» — с целью изображать «уже не исключительно красивые места», но «те интимные, глубоко трогательные, часто печальные черты, которые так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже и так неотразимо действуют на душу».

15

Художники

Иван Иванович Шишкин

Родился в купеческой семье. Отец художника, И. В. Шишкин, был не только предпринимателем, но и инженером, археологом и краеведом, автором «Истории города Елабуги».

Закончив Московское училище живописи, ваяния и зодчества в 1856 году, будущий мастер учился в петербургской Академии художеств (1856-60). Как пенсионер Академии жил в 1862-65 в Германии и Швейцарии, посещал мастерскую швейцарского пейзажиста Р. Коллера. Но несравнимо большее воздействие на него оказали эпически величественные пейзажи другого швейцарца, А. Калама. Жил преимущественно в Петербурге. Особое значение для Шишкина имели натурные впечатления, полученные в родных местах (куда он нередко наезжал), а также на о. Валаам и в окрестностях Петербурга и Москвы.

Использование тестовой технологии

1

Задания свободного изложения

Задания с альтернативным типом ответа

2

3

Задания с множественным выбором

4

Задания на восстановление соответствия

ЭОРы в образовательном процессе, их преимущества

ЭОР – это совокупность программ и данных, с точки зрения потребителя – это контент , т.е. совокупность содержательных элементов, представляющих объекты, процессы, абстракции, которые являются предметом изучения.

К основным инновационным качествам ЭОР относятся:

• Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация.
• Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
• Возможность дистанционного, полноценного обучения.

17

Самостоятельная работа (электронная литература, тесты, словари и т. д.)

● gramma . ru - сайт "Культура письменной речи" . Русский язык ( справа список тем ): Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от " Gramma . ru ".  Учителю. Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.

● gramota . ru - справочно-информационный портал "Грамота.ру" . Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др. Разделы :

● learning - russian . gramota . ru - "Класс" . Интерактивные диктанты (около 100); Учебник грамоты; Правила русской орфографии и пунктуации. Другие интересные материалы (некоторые из них открываются левой кнопкой мышки).

• - здесь, в частности, "Русский язык: краткий теоретический курс для школьников" (фонетика, лексикология, морфология, синтаксис). Литневская И.Е. Например, здесь подробно расписаны темы: разбор слова по составу и синтаксический разбор предложения .

● slovari.gramota.ru - "Словари" ( online ) . Поиск слова по 9 словарям (проверить - левой кнопкой мышки). Ссылки на словари русского языка и др. словари online (более 50).

17

● navigator . gramota . ru - "Навигатор" - каталог сетевых ресурсов по русскому языку.

● rus .1 september . ru - "Я иду на урок Русского языка". Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

● rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты "Русский язык".  Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)

● language.edu.ru - тематические подборки диктантов в разделе "Диктантов по русскому языку"  на Российском общеобразовательном портале. Порядок работы - диктант прослушивается и одновременно печатается Вами в подготовленной форме (диктуют медленно). Затем нажимается "проверить" и очень быстро появляется результат проверки - цветом выделено: слово с ошибкой, пропущенное слово или знак препинания, лишнее слово или знак препинания.

●   naexamen.ru - Учебник по орфографии и пунктуации  

● gumfak . ru - "Грамматический разбор. Словообразовательный, морфемный и морфологический анализ слова." Рябушкина С.В.

● distedu . ru - Интернет-учебник "Русская пунктуация" (Тверской Гос. Университет, 2001г.)  

● kursy . ru   - курс "Ошибки словоупотребления" Александр Левитас на сайте международного центра дистанционного обучения  

•      О природной грамотности в условиях ее формирования http://www.zankov.ru/break/read8.asp

Дидактический материал

Представленный в компьютерном варианте решает задачи:

• повышение производительности труда учащихся и учителя на уроке;
• увеличение объёма использования наглядности на уроке;
• экономия времени учителя при подготовке к уроку.

Определения обособляются:

Облака,

серые ,темные,

неслись над городом.

, , , .

25

НН

Если есть приставка, кроме НЕ

(скоше нн ый, НО некошеный ).

Если есть зависимые слова

(краше нн ая масляной краской ).

В отглагольных прилагательных на

ОВАННЫЙ, ЕВАННЫЙ (газирова нн ый).

Если образовано от глагола сов. вида

без приставки (купле нн ый).

25

Новые формы общения – сетевые

Традиционно взаимодействие педагогической общественности между собой происходит в очной форме (на конференциях, семинарах и т.п.), но вместе с активным развитием сети Интернет появляются и новые формы общения – сетевые. Сегодня современное общество все более интенсивно использует социальные сети (т.е. сообщества людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для общения между собой), существующие в Интернете (использующие специализированные программные сервисы, интернет-сайты и порталы для обеспечения взаимодействия людей в группе или группах).

Интернет

Помогает :

* создать базу наглядных пособий;

* значительно увеличить количество дидактического материала;

* использовать иллюстративно-информационный материал, найденный учащимися самостоятельно.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕТИ INTERNET

• Для ученика:

исследовательская деятельность, участие в командных дистанционных проектах

• Для учителя:

поиск информации, виртуальное общение с коллегами, дистанционное обучение

Литература:

• Bloom, B.S. (1977). Favorable learning conditions for all
• The Geometers Sketchpad http://www.keypress.com/sketchpad/
• Cinderella http://www.cinderella.de/
• www.limu.com - Интерактивный класс
• Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях.
• Розов Н.Х. Некоторые проблемы применения компьютерных технологий и технологий при обучении в средней школе // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». № 1 (1). – М.: МГПУ, 2003. С. 102-106.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
• http :// eor . edu . ru – сайт по ЭОРам
• http :// fcior . edu . ru – сайт по ЭОРам
• http://school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школа, ЕГЭ
• http://teleschool.demo.metric.ru/ - Телешкола. Интернет- школа. Просвещение.RU
• www . rnmc . ru – сайт по ЦОРам

КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Под компетентностью в области решения проблем понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения».

( The Pisa 2003 Assessment Framework, OECD, 2003)

Компетенции

Ключевые

( самые общие понятия )

Общепредметные

( касающиеся нескольких предметов )

Предметные

( касающиеся одного предмета )

ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проектная

деятельность

На уроке

Во внеурочной

деятельности

Общешкольный

проект

Телекоммуникационный

проект

фрагмент

Тема урока:

ОРФОГРАФИЯ. ВИДЫ ОРФОГРАММ.

Цели урока:

• Обеспечить в ходе урока повторение основных понятий в разделе «Орфография».
• Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изученные факты.
• Содействовать в ходе урока формированию внимательного отношения к слову, содействовать эстетическому воспитанию учащихся.

Презентация «Мертвые души»

к уроку литературы по творчеству Н.В.Гоголя

(9 класс)

Работу выполнила ученица 9-го класса

Зыга Анастасия

«Виды сложносочиненного предложения» (обобщающий урок)

Урок русского языка с использованием информационных технологий

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

Презентация урока развития речи в 6 классе.

Работа учителя русского языка и литературы

Тимохиной Екатерины Юрьевны

2009 год

Практикум по речевому этикету

Подготовила учитель русского языка и литературы

Тимохина Е.Ю.

В5,В10, В11 ГИА 9 класс, А20 ЕГЭ 11 класс ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Обособление определений и приложений

Добрый день!

Мы приветствуем

вас на уроке

«Своя игра»

Мы приветствуем Вас на борту самолета ТУ -134! В считанные секунды он доставит нас на интеллектуальный конкурс «Своя игра» по теме «Наречие».

Урок русского языка в 8 классе

Тема: "Предложение и его типы" Тип урока: интегрированный, работа с опорной картой, использование элементов методики обучения сочинению по музыкальным отрывкам и шумам

Бессоюзные сложные предложения

Библиотека электронных наглядных пособий (БЭНП)

«Литература»

ООО «ДРОФА» ООО «ФИЗИКОН»

Кроссворд по произведениям Н.В.Гоголя

Древо русской литературы

Историко-бытовой словарь

Буквы О-А в корне -кос-кас-

6 класс

лёгкое при к..с новение

непри к..с новенный запас

к.. с ается каждого

к..с нуться вопроса

к..с ой заяц

к..с ить траву

к..с ательная линия

точки сопри к..с новения

к..с ается крылом

при к..с нулся к лицу

к..с ающийся реформ

осторожно при к..с аться

Подготовка к сочинению - рассуждению

«Мы за здоровый образ жизни»

Электронное пособие по русскому языку (кроссворды, 5 – 9 классы)

Данное пособие создано с учётом действующей в школе программы по русскому языку.

Основная цель рабочей тетради – дополнить практическую часть учебника, помочь учителю в поисках и выборе методических путей решения проблемы орфографической грамотности, обеспечив его занимательным материалом для ведения систематической и планомерной работы, а ученику – помочь в усвоении того или иного программного материала в необычной форме, повысить общую культуру.

Пособие предназначено для широкого использования в общеобразовательных учебных заведениях, в школах и классах с углублённым изучением предмета, гимназиях и лицеях.

1. ДАННЫЙ ПРИЗНАК

НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ХАРАКТЕРНЫМ

ДЛЯ ОДНОРОДНЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ:

1. Характеризуют предмет с одной стороны.

2.Произносятся с перечислительной интонацией.

3.Можно поставить союз И, если определения соединены

бессоюзной связью.

4. Характеризуют предмет с разных сторон.

4

3

2

1

61

Морфология

Культура речи

Инструкция по работе с тренажёром

Дорогой друг!

Тренажер «Морфология. Культура речи» поможет тебе

проверить свои знания по данной теме. Тест состоит из 32

заданий, в каждом вопросе – 1 правильный вариант ответа.

После прохождения тестирования, нажми на кнопку « Результат » и ты узнаешь свою оценку. Если захочешь узнать, как выполнил работу , воспользуйся кнопкой « Просмотр ошибок ». При неправильном ответе можешь

подумать, а нажав на , увидеть, правильно ли ты выполнил задание. При просмотре ошибок пользуйся гиперссылками. При желании сможешь повторить тест, но для этого не забудь предварительно нажать на кнопку « Сброс результатов » , а затем на кнопку « Повторить тест ».

Удачи в тестировании!

Начать тестирование

Использованная литература

Вакурова О.В., Львова С.И.,

Цыбулько И.П. Готовимся к ЕГЭ.

Русский язык. Москва. Дрофа. 2007г.

Интернет-ресурсы.

http://www.goodreads.ru/images/images_full/1583224.jpg - обложка пособия

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/47/874/47874756_chitat.jpg - фон 1 слайда