Формирование средневековых городов

Задачи урока:

Образовательная: Познакомить с событиями периода возникновения городов в Европе. Процессами, способствующими их появлению и развитию.

Воспитательная: Способствовать воспитанию исторической грамотности.

Развивающая: Способствовать развитию логического и абстрактного мышления, навыков коммуникации, работы в коллективе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование и материалы:

Видеоурок на тему «Формирование средневековых городов», на основе учебника История Средних Веков для 6 класса, под редакцией Агибаловай Е.В., Донской Г. М., 2006. Тест по истории на тему «Формирование средневековых городов».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Преподаватель здоровается с учащимися, делает необходимые пометки в журнале.

2. Постановка темы и целей урока.

Тема нашего занятия - формирование средневековых городов. Сегодня мы познакомимся с причинами их возникновения городов в Европе, их развитием. Узнаем много новой и полезной информации.

3. Повторение материала прошлого урока.

Сперва предлагаю вам вспомнить материал прошлого занятия. Для этого давайте ответим на вопросы. Как называлось поселение, где жили крестьяне. Какие у них были основные занятия. Кто владел землей. Какие повинности выполняли крестьяне.

4. Объяснение нового материала.

В начале Средневековья в Европе городов было мало, но с 10 — 11 веков их число стало расти. С 11 века, с ростом населения, сократились пространства, занятые лесами. У крестьян появилось больше орудий труда, сделанных из железа. Продукты земледелия становились разнообразнее; урожаи выросли более чем вдвое. В хозяйствах возросло число скота. Для изготовления предметов из железа требовалось много металла. В Европе появились шахты. Возросла добыча железной руды, усовершенствовалась плавка и обработка металлов.

Поначалу крестьяне сами делали нужные для них и господ вещи. В деревне выделялись умельцы — знатоки ремесла, которое становилось их главным занятием. Теперь предлагаю вам вспомнить, какие вещи крестьяне производили в вотчинах и какие они покупали.

Теперь крестьянин мог обменять часть продуктов на изделия ремесленников. Ремесленник мог прокормиться своим ремеслом. Так развитие хозяйства вело к постепенному отделению ремесла от земледелия.

Многие ремесленники убегали из деревень, или переходили с места на место в поисках работы. Их поселения возникали на перекрестках дорог, у речных переправ, вблизи удобных морских гаваней, у стен больших монастырей и замков феодалов, около резиденций короля, епископа, правителя области. За стенами крепостей можно было найти защиту в случае войны. Сюда часто приезжали и поселялись купцы. В этих местах ремесленники могли продать свои изделия и купить сырье, торговцы — сбыть привезенный и приобрести новый товар. Так появился новый слой общества — горожане и новый вид поселения — город.

Для защиты от нападений горожане огораживали свой поселок рвом, валом и частоколом наверху. Эти укрепления позже заменяли каменными стенами.

В 9 веке, возродились древние и возникли новые. В 10−11 веках появились города и в других странах Западной и Центральной Европы.

Где бы ни возникал город, он оказывался под властью феодала. У него в подчинении оказывалось и все городское население. Сначала сеньоры покровительствовали своим городам: в первые годы освобождали переселенцев от платежей и давали привилегии. Особенно покровительствовали городам короли, видя в них источники наличных денег.

По мере того как города росли и богатели, сеньоры старались получить от них больше доходов. Они судили горожан, взимали с них пошлины, судебные штрафы, оброки ремесленными изделиями, деньгами и товарами.

Горожане стремились освободиться от власти сеньоров. Одни города добивались независимости в результате восстаний и долгих войн, другие откупались от сеньора, ограничивали их права.

Завоевав независимость, горожане создавали самоуправление — выборный городской совет. Совет ведал судом, сбором налогов и казной, ополчением горожан; руководил рынком, ремеслами, строительством и надзирал за порядком. Право на самоуправление называлось Магдебургским.

Важным результатом борьбы городов с сеньорами было освобождение горожан от сеньориальной зависимости.

Городские ремесленники производили свои изделия в мастерских, обычно в своем же доме. Все делалось вручную, с помощью самых простых приспособлений, и очень тщательно: иначе мастер терял клиентов.

Хозяином и главным работником в мастерской был мастер; он же принимал заказы покупателей, позднее сбывал свой товар. Ему помогали ученики и подмастерья.

Подмастерье — работник, уже изучивший ремесло. Для того чтобы стать мастером, он должен был выдержать экзамен: изготовить шедевр — лучший образец изделия.

У ремесленников было много общих интересов: повысить свою репутацию на рынке, оградить себя от соперничества сельских и других приезжих ремесленников, бороться за привилегии и за участие в управлении городом. Мастера-ремесленники одной специальности, проживавшие в одном городе, часто объединялись в союзы — цехи. На общем собрании мастера принимали устав — правила, обязательные для всех членов цеха: делать вещи по единому образцу, иметь не более дозволенного числа станков, учеников и подмастерьев, не переманивать друг у друга покупателей, учеников и подмастерьев.

При помощи этих правил, цехи стремились не допустить конкуренцию между мастерами. Цех заботился, чтобы изделия были высокого качества. Избираемые мастерами старшины следили за соблюдением устава и наказывали нарушителей.

Члены цеха устраивали совместные праздники. Цех помогал больным, впавшим в нужду ремесленникам, осиротевшим семьям мастеров.

Цехи несли сторожевую службу в городе и составляли отряды городского войска. Долгое время цехи способствовали развитию ремесла. В городах возникали новые ремесленные специальности, росло разделение труда между цехами.

С увеличением в городах числа мастеров соперничество между ними усиливалось. Цехи стали препятствовать переходу подмастерьев в мастера. Лишь сыновья и зятья мастеров беспрепятственно получали звание мастера; оно стало почти наследственным.

Цехи не разрешали мастерам расширять мастерские и вводить новые орудия труда. К концу Средних веков цехи стали задерживать рост промышленного производства в городах.

5. Закрепление полученных знаний.

Теперь давайте ответим на следующие вопросы. Что такое город. Когда и почему в Европе начали появляться города. Чем городская жизнь отличалась от сельской. Почему многие крестьяне стремились попасть в города. Какими были основные занятия горожан.

Таким образом, итогом этого периода для Европы было. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Появление новых городов. Возникновение городского самоуправления. Появление и развитие цехов.

6. Преподаватель задает домашнее задание по изученной теме.

7. Рефлексия. С целью выявления качества проведенного занятия, преподаватель проводит рефлексию в свободной форме.