"Чтение столбчатой диаграммы"

Этап

урока

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимокон троля и самоконтр оля

1. Мотивация учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут ………..! Сегодня я проведу урок математики.

- Давайте начнем наш урок с небольшого стихотворения:

Урок математики мы начинаем

Еще одну тайну сегодня узнаем

Не отвлекайся, внимателен будь!

За новыми знаниями отправимся в путь!

– Как вы понимаете данное стихотворение о математике?

Мотивация на учебную деятельность.

Обсуждение стихотворения.

Ф

-

Наблюдение учителя за поведением обущающихся

2. Актуализация знаний

-Ребята, перед вами лежат карточки с утверждениями возьмите их, пожалуйста и рассмотрите их.

-Сейчас мы с вами проведем математический диктант.

- Я читаю утверждение, если вы согласны с утверждением, то поставьте знак «+», если нет — знак «—».)

-Работа индивидуальная, каждый смотрит в свою карточку.

Математический материал.

1) Если 960 разделить на 3, получится 320. +

2) 240 меньше, чем 720, в 3 раза. +

3) Произведение чисел 450 и 2 равно 800. -

4)-Если 300 увеличить в 3 раза, получится 600. -

5) Частное чисел 910 и 7 равно 130. +

6) 900 больше 30 в 3 раза. -

7) Если сумму чисел 23 и 17 увеличить в 2 раза, получится 800. –

-А сейчас вы самостоятельно проверите свои ответы с эталоном со слайда.

- Поднимите руку ,те кто справились с заданием без единой ошибки?

- Теперь поднимите руку у кого была/и 1 ошибка? 2 ошибки ? 3 ошибки? ……

-Что мы посоветуем тем ребятам, которые допустили ошибки?

-Вы молодцы, что не испугались признаться в своих ошибках.

- Как вы в дальнейшем будете работать над ними?

- Хорошо, молодцы!

- Рассмотривают индивидуальную карточку.

- Выполняют математический диктант.

-Проверяют самостоятельно со слайда.

-Отвечают на вопросы учителя.

И

ИД, карточки

Самоконтроль

3. Постановка учебной задачи

- Ребята, посчитайте выражения и расставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов.

-Что значит в порядке возрастания?

- Расшифруйте тему сегодняшнего урока.

Парная работа.

-Давайте повторим правила парной работы.

946-46+82=982(А)

26∙3-18=60(Г)

4+96:2=52(А)

80:16∙9=45(И)

260+70=330(М)

482-60=422(М)

560:7∙4=320(А)

8∙8-6∙7=22(Д)

210:7:6+69=74(Р)

-Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы в тетради с эталоном.

-Какое слово у вас получилось?

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Согласна, наша тема звучит так «Чтение столбчатой диаграммы».

-А какую цель мы поставим на урок?

-Правильно!

-Считают выражения и расставляют буквы в порядке возрастания. Проверяют полученые ответе.

-От меньшего к большему.

Ответы: 22-д; 45-и; 52-а;60-г;74-р; 330-м;422-м;982-а.

- Диаграмма.

«Диграммы».

-Познакомиться со столбчатой диаграммой, научиться читать такие диаграммы.

ПФ

ИД, карточки

Самоконтроль

4. Открытие новых знаний

-Как вы думаете , что такое диаграмма? Скажите своими словами,ребята.

-Ребята, откройте учебник на странице 16.

- Кто прочитает небольшой текст про диаграммы? А остальные слушаю внимательно.

-Ребята, ответь на вопросы:

-Что такое диаграмма?

-Какие бывают диаграммы? (показывают на слайде эти диаграммы)

-Правильно!

-Ребята, а что изображено на рисунке?

-Как вы поняли , что эта диаграмма столбчатая?

-Посмотрим на диаграмму и попробуем сравнить массы животных.

-Кто мне может сказать масштаб одной клетки на диаграмме?

-Как вы думаете,масса какого животного самая большая, самая маленькая.

-Как вы это узнали?

- Чему равна масса утки?(3 кг)

- Как узнали?

- Чему равна масса щенка?(8 кг)

-Как узнали?

- Чему равна масса зайца? (4кг)

-Ребята, посмотрите в учебнике на номер 81 и прочитайте его.

-Давайте определим масштаб одной клетки на диаграмме ?

-Посмотрите на диаграмму и скажите, в каком классе больше всего детей?

- В каком классе меньше всего детей?

-Что можно сказать о количестве детей в 1 и 3 классах?

- Как узнать сколько детей учатся в 1 классе?

- Сколько человек во 2 классе? Как узнали?

-Сколько в 3 и 4? По аналогии.

-Сделайте вывод, что же можно узнать по диаграмме?

Физкультминутка:

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать —

Раз-два-три-четыре-пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.

(Приседания.)

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)

Высказывают свои предположения.
Читает один ученик.

Отвечают на вопросы по тексту.

-Линейные, круговые, столбчатые.

-Столбчатая диаграмма.

-Изображена столбиками.

1 клетка = 1 кг

-Масса щенка самая большая, утки — самая маленькая.
-Чем выше столбик, тем масса больше, чем ниже столбик, тем масса меньше.

-3кг

1 кг – 1 клетка , на диаграмме изображено 3 клетки, и значит 1*3=3 кг.

-8кг

1 кг – 1 клетка , на диаграмме изображено 8 клетки, и значит 1*8=8 кг.

-4кг

1 кг – 1 клетка , на диаграмме изображено 4 клетки, и значит 1*4=4 кг.

1 клетка= 4 ч.

Смотрят и читают.

-Во 2

-В 4

-Их поровну, т. к. высота столбиков одинаковая.

Надо 4*6=24 человека в первом классе

28 человек. 7*4= 28 человек.

В 3 классе-24человек 4*6=24; 4классе-20 человек 5*6=20.

- Количество человек в каждом классе, на сколько в одном классе учеников больше, чем в другом

Слушают учителя,отдыхают и повторяют за учителем.

Ф

Учебник

ИД

Контроль

5. Первичное закрепление нового материала (Самостоятельная работа)

-У каждого на столе лежит карточка с заданием, прочитайте глазками.

-Постройте диаграмму, задав масштаб и ответьте на вопросы.

Задача: В выполнении домашней работы, вы на задания по литературному чтению занимаете 30 минут, по математике 20 минут, а по русскому 10 минут.

Масштаб : 1 клетка- 10 минут.

Вопросы к заданию: На какое задание ( по диаграмме) тратиться самое маленькое время? На какое самое большое время?

-Заканчиваем. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте его работу.

-А теперь посмотрите на доску. Я тож составила к этой задаче диаграмму.

-Кто из вас может мне сказать правильно ли я составила диаграмму?

-У кого такая же диаграмма поднимите руку.

Если у кого-то не так выясняем с классом , что не так в его диаграмме.

-Давайте все вместе разберем теперь эту задачу.

-Вопросы к заданию: На какое задание ( по диаграмме) тратиться самое маленькое время? (Русский язык)

-Сколько клеток начертим на диаграмме? (1 клетка)

-Почему?

-Какой предмет будет следующим? ( математика)

-Сколько клеток начертим на диаграмме? (2 клетки)

-Почему?

На какое самое большое время? (с литературой опишите сами аналогично)

-Сколько клеток начертим на диаграмме?

-Почему?

-Ребята, а чем вы сейчас занимались?

-Берут и читают.

Выполняют задание самостоятельно.

-Проверяют у соседа работу.

-Отвечает один человек с поднятой рукой.

Правильно.

-Поднимают руки.

-Русский язык.

-Одну клетку.

-1 клетка - это 10 минут, на выполнение д.з. по рус. яз. затратим 10 минут, значит черти 1 клетку.

-Математика.

-2 клетки.

-1 клетка - это 10 минут, на выполнение д.з. по математике затратим 20 минут, значит чертим 2 клетки.

-3 клетки.

-1 клетка - это 10 минут, на выполнение д.з. по литературному чтению затратим 30 минут, значит чертим 3 клетки .

Строили диаграмму, анализировали ее, осуществляли взаимопроверку.

И

ИД,карточки

Взаимоконтроль

Контроль

6. Итог урока

Наш урок подходит к концу

-Ребята, давайте повторим: какая была тема урока?

-С чем сегодня мы вами познакомились?

-Как вы считаете, достигли мы этой цели?

-Что такое диаграмма?

-Какие диаграммы бывают?

-С каким видом диаграммы мы познакомились?

-Для чего нужны диаграммы?

-Отвечают на вопросы учителя.

Ф

-

Контроль

7. Рефлексия

-Ребята, оценитесвою работу во время всего урока.

-У вас на партах лежат смайлики, по 3 смайлика для каждого из вас.

Поднимите смайлик с улыбкой, если вы считаете, что достигли поставленной цели на уроке, и у вас не возникло трудностей при выполнении заданий.

Поднимите нейтральный смайлик, если вы достигли постав-ленной цели на уроке, но некоторые задания показались вам трудными.

И поднимите грустный смайлик, если вы не поняли тему урока и не смогли выполнить задания.

- Как вы считаете, в чём ваши затруднения?

- Вы молодцы, что не испугались признаться в своих ошибках.

- Как вы в дальнейшем будете работать над ними?

- Спасибо вам за урок!

-Оценивают результаты своей учебной деятельности.

И

Карточки-смайлики

Самоконтроль