Доклад и презентация к докладу "Оптимизация структуры урока иностранного языка в начальной школе с целью предупреждения перегрузки и утомляемости учащихся"

Оптимизация структуры урока иностранного языка в начальной школе с целью предупреждения перегрузки и утомляемости учащихся

Бульба Л.Л.

Психическое и физиологическое состояние, а также результативность деятельности младших школьников в значительной мере зависят от структуры урока и характера организации деятельности учащихся.  Поэтому психогигиеническая оптимизация школьного урока является основой профилактики утомления учащихся.

Психогигиенические рекомендации: - плотность урока — не менее 60 % и не более 75 – 80 %; - смена видов деятельности (4 – 7 за урок); - средняя продолжительность различных видов деятельности — не более 10 минут; - частота чередования различных видов деятельности — не позже, чем через 7 – 10 минут; - количество используемых методов и приемов преподавания — не менее 3-х; - наличие эмоциональных разрядок (2 – 3);

• Оптимальная продолжительность упражнений по чтению в 3-4 классах не должна превышать 15 минут; упражнений на письмо — до 10 минут. на объяснение нового материала во 2 классе оптимально отводить не более 5-7 минут, в 3-4 классах 10 минут

Монотонное репродуктивное выполнение школьниками заданий учителя недопустимо. Учащиеся испытывают усталость как при длительном выполнении одного вида деятельности, так и при перенасыщении часто меняющихся занятий (от этого дети устают еще больше). На разных этапах урока может быть использован один и тот же вид деятельности с небольшими промежутками отдыха в работе (или временным переключением на другой вид деятельности).

Утомления школьников на уроке зависит от сочетания трех факторов: трудности учебного материала; насыщенности видов учебной деятельности; эмоционального состояния учащихся

Как создать психологический климат с преобладанием положительных эмоций учащихся ?

Учитывать динамику работоспособности учащихся:

• 3 мин начала урока посвящать спокойной непринужденной беседе, что было задано, а давайте вспомним слова. Или просто с вопросов: How are you? Are you happy? Are you tired? What is the weather today?

Как создать психологический климат с преобладанием положительных эмоций учащихся ?

• Следующие 2-3 минуты посвятить фонетической зарядке, но не использовать при этом аудиосредства. Учащиеся повторяют слова и звуки за учителем хором, это обеспечивает психологически комфортное погружение в иноязычную среду и подготавливает учащихся к самостоятельной речевой деятельности на иностранном языке.

Как создать психологический климат с преобладанием положительных эмоций учащихся ?

• Следующие 10-15 минут период максимальной работоспособности. Поэтому лучше всего использовать его для подачи нового материала либо для чтения.
• После 15 минут интенсивной работы следуют 2-3- минуты компенсаторной перестройки, необходимо отдохнуть и сменить вид деятельности. Здесь опять можно использовать повторение слов, классическое перебрасывание мячика или работа по картинкам. Также можно послушать аудиофайлы и выполнить задания с картинками.

Как создать психологический климат с преобладанием положительных эмоций учащихся ?

• Время, следующее за отдыхом 5-10 минут период средней работоспособности. Его можно использовать для закрепления. Очень важен регулярный выход к доске с несложными заданиями. Это снимает не только психологический дискомфорт выхода к доске, но и даёт возможность для физической активности. Как правило учащиеся охотно это делают.

Домашнее задание

• Самое оптимальное время для задания на дом – это за 5-7 минут до звонка, поскольку это время самое непродуктивное;
• Очень важны для начального звена регулярные письменные задания по иностранному языку, поскольку на уроке нет возможности уделять достаточно внимания отработке орфографических и грамматических навыков.

Домашнее задание

• Помните, домашнее задание не должно быть чрезмерно трудным. Оно должно быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке. Оптимально 6-8 предложений, в 4 классе около 10;
• Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать что и как сделать. Поэтому предварительное объяснения учителя как необходимо выполнить то, или иное задание обязательны!!!