Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный пластилин»

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3

2. Цель и задачи программы…………………………………………………………….7

3. Планируемые результаты…………………………………………………………….8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Учебный план………………………………………………………………………...9

2. Содержание программы…………………………………………………………...…9

3. Календарный учебный график ………………………………………………….….15

4. Условия реализации программы…………………………………………………....16

2.5. Формы аттестации …………………………………….............................................18

2.6. Оценочные материалы ……………………………………………………………...19

2.7. Рабочая программа………………………………………………………….…….....21

2.8. Список литературы …………………………………………………………….…...29

2.9. План воспитательной работы ………………………………………………………30

Приложения

Приложение 1. Оценочные материалы………………………………………………...…32

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный пластилин» составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

• Законом Брянской области от 08.08.2013 года № 62-З «Об образовании в Брянской области»;

• Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлении информации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 года № ДГ-245/06 «О направлении методических рекомендаций»;

• Целевой моделью развития региональных систем дополнительного образования детей (утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 03.09. 2019 года № 467);

• Приказом Министерства просвещения РФ от 13.03.2019 года №114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности, организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказом Минобрнауки РФ от 23.08.2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказом Департамента образования и науки Брянкой области от 25.06.2020 г. № 641 «Об утверждении регламента проведения независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ»;

• Письмом Минпросвещения РФ от 07.05.2020 года № ВБ 976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»;

• Письмом Минпросвещения Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций» от 19.03.2020 №ГД-39/049 (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

• Приложением № 1 к письму Минпросвещения России от 07.05.2020 года № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»);

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 года N 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2. 3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года//Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.;

• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р, утвердившим Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года;

• Уставом МБУ ДО ЦДТ г. Суража.

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный пластилин» имеет художественную направленность.

Актуальность программы

Лепка из пластилина – занятие не только очень приятное, но и полезное для детей. Занятия лепкой из пластилина имеют большое значение для гармоничного развития ребёнка. Во время лепки развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мелкая моторика рук, стабилизируется нервная система. У ребенка формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем мире. От развития мелкой моторики зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация движений.

В связи с этим образовательная программа «Волшебный пластилин» является весьма актуальной, поскольку современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование целостной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых нравственных, творческих ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире.

Отличительная особенность программы

Отличительной особенностью данной общеобразовательной программы является еѐ практическая направленность, возможность обучения детей разных возрастов (6 - 11 лет), вариативность практических заданий. Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области пластических искусств. Учебные темы, представленные в тематическом плане, дополняют друг друга и даются в определенной последовательности, исходя из особенностей той или иной группы. На занятиях используется дифференцированный подход в работе с каждым обучающимся, имеющим различный уровень базовых знаний и умений; творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы; программа нацеливает детей не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках. Предусмотрено выполнение самостоятельной работы наиболее любознательными и заинтересованными учащимися.

Адресат программы

Программа «Волшебный пластилин» предназначена для детей 6-11 лет. В группу принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет 10-12 человек.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Лепка из пластилина хороша тем, что она доступна детям разного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и делает творчество более увлекательным и интересным.

Занятия лепкой из пластилина представляют большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей. Лепка из пластилина способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Уровень освоения программы: базовый

Объем и сроки освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем аудиторной нагрузки – 144 ч. В программу включены внеаудиторные часы в общем объеме 10 часов для самостоятельной работы обучающихся при подготовке работ к выставкам и конкурсам.

Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю, 144 часа в год.

Форма обучения: очная

Формы и методы, применяемые при реализации программы

На занятиях используются следующие методы современной дидактики:

• объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, демонстрация);

• репродуктивные (воспроизводящие) методы (работа по образцу, упражнения);

• частично - поисковые;

• проблемно - поисковые (проблемное изложение);

• эвристические.

Формы работы:

• индивидуальная;

• групповая;

• коллективная.

Формы организации обучения:

• практикум;

• творческая мастерская;

• экскурсии;

• занятия - выставки;

• занятия - праздники;

• занятия - путешествия.

1.2 Цель и задачи программы

Цель дополнительной общеразвивающей программы «Волшебный пластилин»: развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся посредством обучения лепке из пластилина.

Задачи программы:

Личностные:

-формировать познавательный интерес к изучению лепки как направления декоративно - прикладного творчества;

- формировать положительную мотивацию к занятиям по программе «Волшебный пластилин»;

-формировать ценностное отношение к народной культуре, к результатам своего труда;

- способствовать формированию заинтересованности в участии в выставках и конкурсах.

Предметные:

- познакомить с правилами техники безопасности на занятиях;

- познакомить с материалами и инструментами, необходимыми для работы; познакомить с правилами безопасной работы с инструментами;

- познакомить со свойствами пластилина; обучить основным приёмам и способам лепки из пластилина

- познакомить с основами цветоведения;

- познакомить с основами композиционного построения;

- учить детей лепить простейшие фигурки из частей и из целого куска; выполнять поделки по образцу;

- познакомить с основными геометрическими фигурами и формами;

- учить правильно передавать пропорции и форму предметов; выявлять и передавать наиболее характерное в натуре; добиваться передачи творческого замысла, выразительности работы.

Метапредметные:

- учить детей работать по образцу, по заданному алгоритму;

- сформировать умение взаимодействовать в парной и групповой работе при выполнении задания; формировать навыки сотрудничества.

- способствовать формированию способности оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности;

- формировать умение выражать отношение к своим работам и работам сверстников.

- формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

1.3 Планируемые результаты:

В области личностного развития:

- проявлять познавательный интерес к изучению лепки как направления декоративно - прикладного творчества;

- демонстрировать положительную мотивацию к занятиям по программе «Волшебный пластилин»;

- сформировано ценностное отношение к народной культуре, к результатам своего труда;

- заинтересован в участии в выставках и конкурсах.

В области освоения метапредметных умений:

- умеет работать по образцу, по заданному алгоритму;

- умеет взаимодействовать в парной и групповой работе при выполнении задания;

- сформированы навыки сотрудничества;

- сформированы способности оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности;

- умеет выражать отношение к своим работам и работам сверстников;

- сформированы мотивация и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

В области усвоения предметных знаний и умений:

- знает и соблюдает правила техники безопасности на занятиях;

- знает материалы и инструменты, необходимые для работы; знает правила безопасной работы с инструментами;

- знает свойства пластилина; знает основные способы и приемы лепки;

- знает элементарные основы цветоведения;

- знает основы композиционного построения;

- умеет вылепить простейшие фигурки из частей и из целого куска пластилина; умеет лепить поделки по образцу;

- знает основные геометрические фигуры и формы;

- умеет правильно передавать пропорции и форму предметов; умеет выявлять и передавать наиболее характерное в натуре; способен добиваться передачи творческого замысла, выразительности работы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Учебный план

детского объединения «Волшебный пластилин»

2.2 Содержание программы

Тема 1.Вводное занятие. Что означает ДПИ?

Правила техники безопасности на занятиях

Теоретическая часть.

Организационные вопросы. Знакомство с обучающимися. Правила поведения на занятиях. Знакомство с законами Центра. Знакомство с образцами предстоящих работ, поделками, выполненными кружковцами в предыдущие годы.

Правила безопасной работы с инструментами. Знакомство и обсуждение возможных травмоопасных ситуаций при изготовлении изделий. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно – гигиенических требований.

Знакомство обучающихся с различными видами декоративно – прикладного искусства.

Практическая работа.

Тестирование учащихся с целью выявления доучебного уровня сформированных знаний и умений. Подвижные и настольные игры с игрушками, направленные на общение и знакомство в коллективе. Беседа о значении посещения занятий в детском объединении. Тест «Лесная полянка».

Лепка на свободную тему.

Тема 2. Предварительная аттестация обучающихся.

Оценка исходного уровня знаний обучающихся перед началом обучения по программе.

Тема 3. Понятие о материалах и инструментах.

Технология работы с инструментами

Теоретическая часть.

Простейшие сведения о материалах, применяемых на занятиях и их разнообразие. Знакомство с разновидностями пластилина и его свойствами. Знакомство с инструментами, применяемыми на занятиях, их назначение, правила пользования. Разновидности и предназначение стеков.

Беседа по технике безопасности на занятиях кружка. Обсуждение возможных травмоопасных ситуаций при работе.

Практическая работа.

Лепка поделок на свободную тему с целью выявления интересов детей (лепка животных, самолётов, кукол, ракет и т. д.).

Предварительное планирование. Повторение правил пользования и безопасной работы со стеками. Методика «Рукавичка» (авт. Г. А. Цукерман)

Тема 4. Что нужно знать о цвете. Цветоведение.

Композиция. Элементы дизайна

Теоретическая часть.

Знакомство с элементарными основами цветоведения. Знакомство с понятиями «цвет», «цветоведение». Цветовой круг: основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета. Нюансные и контрастные цвета. Цветовой контраст. Цветовая сочетаемость. Цветовое (колористическое) решение.

Форма и пропорции. Понятия «композиция», «сюжет», «фон». Законы построения композиции. Понятия «симметрия «, «ассиметрия».

Правила смешивания пластилина.

Практическая работа.

Дидактическая игра «Превращение цветов».

Выполнение индивидуальных работ «Подарок маме», «Подарок папе».

Выполнение коллективных работ «Грибы», «Цветы», «Осенний лес» и др.

Тема 5. Способы лепки. Лепка базовых элементов

Теоретическая часть.

Теоретическое и практическое знакомство с конструктивным, формообразующим, ленточным способами лепки. Скульптурный способ декорирования лепных изделий. Виды скульптурного метода декорирования: рельеф, контррельеф, ажур.

Первоначальные сведения о геометрических фигурах и формах.

Знакомство с базовыми элементами лепки: шар, валик, конус, лепёшка.

Беседа о любимых мультипликационных героях. Создание положительной эмоциональной атмосферы.

Практическая работа.

Игра «Получи нужный цвет из двух предложенных».

Выполнение поделок конструктивным, формообразующим, ленточным способами лепки. Декорирования лепных изделий скульптурным способом.

Лепка базовых элементов: шар, валик, конус, лепёшка.

Лепка геометрических форм и фигур.

Тема 6. Приёмы лепки.

Лепка несложных предметов простыми приёмами

Теоретическая часть.

Знакомство с приёмами лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, вытягивание, защипывание, прижимание, примазывание.

Знакомство с приёмами лепки из целого куска и отдельных частей.

Сопоставление предметов по величине и форме.

Особенности лепки по образцу. Пропорции, пластика, красота.

Практическая работа.

Игра «Собери орнамент»

Освоение приёмов лепки из целого куска и отдельных частей.

Совершенствование приёмов лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, вытягивание, защипывание, прижимание, примазывание.

Тема 7. Лепка с натуры игрушек

Теоретическая часть.

Беседа о любимых игрушках детей дома и в детском саду. Создание положительной эмоциональной атмосферы.

Особенности лепки с натуры. Отличие декоративной лепки от лепки с натуры.

Понятие равновесие и гармония масс. Красота и гармоничность соотношений в лепке.

Практическая работа.

Знакомство обучающихся с алгоритмом выполнения детских игрушек. Завершение лепки путём примазки отдельных частей (хвостик, ушки, голова и др.).

Использование на практике простейших приёмов декора, орнамента и украшения любимой игрушки.

Формирование и трактовка собственного отношения к вылепленным предметам.

Сюжетно – ролевая игра «Дочки – матери».

Тема 8. Промежуточная аттестация обучающихся

Тема 9. Лепка животных по представлению

Теоретическая часть.

Игра «Угадай, кто я?»

Отгадывание загадок о животных.

Рассматривание альбома с изображениями животных.

Беседа о животных, их характерных особенностях, среде обитания.

Практическая работа.

Игра «Лото».

Поэтапное выполнение животных различными способами и приёмами лепки.

Соблюдение этапов лепки и пропорционального соотношения.

Рассказ детей о вылепленном животном.

Коллективное сочинение по цепочке сказки, героями которой будут являться вылепленные животные.

Тема 10. Лепка птиц по представлению

Теоретическая часть.

Игра «Угадай, кто я?»

Отгадывание загадок о птицах.

Рассматривание альбома с изображениями птиц.

Беседа о птицах, их характерных особенностях, среде обитания.

Практическая работа.

Игра «Лото».

Поэтапное выполнение птиц различными способами и приёмами лепки.

Соблюдение этапов лепки и пропорционального соотношения.

Рассказ детей о вылепленной птичке.

Коллективное сочинение по цепочке сказки, героями которой будут являться вылепленные птицы.

Тема 11. Лепка рыб по представлению

Теоретическая часть.

Игра «Угадай, кто я?»

Отгадывание загадок о рыбах.

Рассматривание альбома с изображениями рыб.

Беседа о рыбах, их характерных особенностях, среде обитания.

Практическая работа.

Игра «Лото».

Поэтапное выполнение рыб различными способами и приёмами лепки.

Соблюдение этапов лепки и пропорционального соотношения.

Рассказ детей о вылепленной рыбке.

Коллективное сочинение по цепочке сказки, героями которой будут являться вылепленные рыбы.

Тема 12. Лепка насекомых по представлению

Теоретическая часть.

Игра «Угадай, кто я?»

Отгадывание загадок о насекомых.

Рассматривание альбома с изображениями насекомых.

Беседа о насекомых, их характерных особенностях, среде обитания.

Практическая работа.

Игра «Лото».

Поэтапное выполнение насекомых различными способами и приёмами лепки.

Соблюдение этапов лепки и пропорционального соотношения.

Рассказ детей о вылепленном насекомом.

Коллективное сочинение по цепочке сказки, героями которой будут являться вылепленные насекомые.

13. Пластилинография. Анималистическая живопись

Теоретическая часть.

Знакомство с нетрадиционной техникой работы с пластилином – пластилинографией:

создание лепных картин с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности.

Знакомство с анималистической живописью. Кто такой анималист? Что такое живопись.

Формирование у детей элементарных понятий: «птицы», «рыбы», «животные».

Беседа о бережном отношении к окружающей природе.

Практическая работа.

Игра «Собери композицию».

Соблюдение правил создания и распределения композиции на плоскости. Симметричное расположение работы в рамке.

Рисование пластилином на горизонтальной плоскости, передавая полуобъёмное изображение предметов.

Создание законченного образа путём декорирования изделия.

Выставка и обсуждение картин.

14. Декоративная лепка

Теоретическая часть.

Знакомство с Дымковской игрушкой, с произведениями народных мастеров Дымковской игрушки. Демонстрация образцов игрушек, иллюстраций. Анализ способов лепки дымковских игрушек.

Показ декоративных пластин. Техника выполнения декоративных пластин. Понятие интерьера. Показ декоративных панно.

Знакомство обучающихся с декоративной посудой. Анализ формы различных видов посуды. Понятие ажура в лепке. Беседа о народных промыслах.

Практическая работа.

Освоение этапов и приёмов лепки Дымковской игрушки. Соотношение пропорций. Приёмы налепа деталей для украшения дымковских игрушек. Лепка дымковских барышень, оленей, петухов, индюков..

Лепка декоративных сосудов в форме зверей птиц. Использование растительных и животных форм в ручках, ножках, носиках и т. д.

Техника выполнения ажура в украшении лепных изделий. Лепка изделий в технике ажура (вазы, подставки для цветов, декоративные тарелки).

15. Лепка тематических композиций

Теоретическая часть.

Понятие композиции. Композиция в скульптуре, её специфика. Создание выразительности образа. Понятие устойчивости, способы её достижения.

Понятие «равновесие» и «гармония масс». Красота и гармоничность соотношений в лепке.

Осмысление замысла композиции. Продумывание и размещение предметов композиции в пространстве, соблюдение равновесия объёмов.

Беседа о любимых литературных героях.

Практическая работа.

Викторина «В гостях у сказки».

Лепка одно или двух фигурных композиций по сказкам «Колобок», «Репка», «Снегурочка», «Три медведя», «Дюймовочка» и т. д. Трактовка собственного отношения к предметам и героям в лепке.

Выбор темы. Создание композиций на предложенные темы: «Зоопарк», «Спорт», «Животные – помощники человека», «Новогодняя сказка». Соблюдение правил создания композиции.

16. Освоение новых технологий и материалов

Теоретическая часть.

Знакомство с техникой папье – маше. Демонстрация изделий из папье – маше. Грунтовка, роспись изделия.

Знакомство с лепкой из солёного теста. Технология работы с тестом. Выбор композиции из образцов. Алгоритм лепки выбранной композиции.

Практическая работа.

Изготовление ёлочных игрушек в технике папье – маше (снеговик, клоун, ёлочные шары, львёнка, зайца, кота – на основе шара).

Создание детьми самостоятельно эскиза выбранной композиции. Выбор формы, размера, деталей украшения. Лепка из солёного теста.

17. Подготовка работ к конкурсам (внеаудиторные)

18. Экскурсии

Экскурсии на улицы города с целью ознакомления с окружающими предметами, транспортной техникой. Экскурсии в парк, к водоёму с целью знакомства с окружающей природой и сбором природного материала. Экскурсии в библиотеки, музей, к памятным местам города. Экскурсии в магазин игрушек, предприятия города.

19. Заключительное занятие. Итоговая аттестация обучающихся.

Подведение итогов работы за год. Итоговая выставка. Тестирование детей с целью выявления сформированных знаний, умений и навыков. Перспективы работы в новом учебном году.

2.3 Календарный учебный график

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный пластилин»

Период обучения по программе: 15 сентября 2023 г. – 31 мая 2024 г.

Продолжительность учебных занятий – 45 минут, перемена – 10 минут.

Нерабочие дни: 30 декабря-8 января, 29 апреля-1 мая.

Место проведения занятий: МБУ ДО Центр детского творчества г. Суража, кабинет кружковой работы № 5.

2.4 Условия реализации программы

Программа «Волшебный пластилин» будет успешно реализована:

при наличии материально-технических условий для реализации программы:

- при правильной организации образовательного процесса: занятия должны проводиться в чистом, хорошо освещенном помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим нормам, где имеются рабочие места для детей, шкафы для хранения образцов и материалов для работы. Одно из важнейших требований - соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной безопасности;

- при использовании здоровьесберегающих технологий: регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки с упражнениями по профилактике переутомления зрительной системы обучающихся, мышечной системы, а также упражнения на релаксацию;

- при наличии необходимых материалов и инструментов: цветной и белый картон, простые и цветные карандаши, ножницы, клей «ПВА», кисточки, пластилин, стеки разной формы, скалки, рамки, бесцветный лак, клеёнки, дощечки для лепки, салфетки.

Информационное обеспечение:

- дидактические и демонстрационные материалы: иллюстрации с работами мастеров и художников, образцы, изготовленные педагогом, коллекции детских творческих работ, выполненных на высоком уровне, альбомы с изображением животных, птиц, рыб, насекомых, зверей и пр., таблицы, схемы, технологические карты последовательности лепки;

- специальная методическая и справочная литература.

Кадровое обеспечение – реализацию программы осуществляет 1 педагог, имеющий педагогическое образование по профилю.

Методические материалы

На занятиях используются следующие методы современной дидактики:

• объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, демонстрация);

• репродуктивные (воспроизводящие) методы (работа по образцу, упражнения);

• частично - поисковые;

• проблемно - поисковые (проблемное изложение);

• эвристические.
  Формы работы:

• индивидуальная;

• групповая;

• коллективная.

При реализации программы используются следующие педагогические технологии: технология проектной деятельности, коллективная творческая деятельность, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.

При реализации программы используются следующие виды занятий:

по содержанию: вводное занятие, занятие по изучению нового материала, занятие по закреплению материала, комбинированное занятие для решения нескольких задач, контрольное занятие;

по форме организации занятий: практикум; творческая мастерская; занятия – выставки; экскурсии; занятия - праздники; занятия - путешествия.

Каждое занятие условно разбивается на 4 части, которые и составляют в комплексе целостное занятие:

I. Организационное начало.

II. Теоретическая часть:

- сообщение темы и постановка цели;

- мотивация учебной деятельности;

- актуализация опорных знаний;

- сообщение новых знаний.

III. Практическая работа:

- демонстрация образца работы;

- инструктаж по технике безопасности;

-выполнение практической работы.
IV. Заключительная часть:

- рефлексия, подведение итогов с анализом ошибок;

- закрепление задач на перспективу;

- уборка рабочего места.

Алгоритм учебного занятия

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность, обращение к жизненному опыту детей, к их зрительной памяти. Например, попросить описать красивые большие мячи для игр, которые у них есть или они видели в магазине.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм (голова – круглая, значит надо слепить шар и т. д.)

3. Поэтапная лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за педагогом.

4.  Самостоятельная лепка по образцу или завершение изделия, дополнение его самостоятельной фантазийной частью. Педагог может дать рекомендации относительно цвета, размеров деталей и т.д.

2.5 Формы аттестации

Контроль результативности обучения – это одно из условий прочного усвоения знаний. Контроль знаний, умений и навыков должен быть обязательным и систематическим. Он позволяет не только проанализировать работу детей, но помогает педагогу разнообразить формы, приёмы и методы работы, изменить некоторые виды поделок, учитывая личностные и творческие способности детей. Любые способы контроля должны носить ненавязчивый характер, способствовать созданию атмосферы доброжелательности, творческого поиска.

Среди видов контроля выделяют следующие:

• предварительный;

• текущий;

• тематический;

• промежуточная аттестация;

• итоговая аттестация;

которые осуществляются путём проведения:

- тестирования;

- анкетирования;

- собеседования;

- занятий с использованием карточек - заданий, технологических карт;

- выставок;

- игр, конкурсов, викторин;

- итогового творческого экзамена.

Предварительный контроль: проводится в сентябре-октябре для обучающихся первого года обучения и первое занятие для вновь прибывших обучающихся в течение учебного года с целью оценки исходного уровня знаний обучающихся перед началом обучения по программе (тестирование, практические задания).

Текущий контроль: проводится в конце каждого занятия с целью оценки качества усвоения содержания занятия (опрос в виде викторины, игры, просмотр работ в конце занятия).

Тематический контроль: проводится в конце изучения каждой темы с целью усвоения содержания темы (тестирование, творческие задания).

Промежуточная аттестация: проводится в середине учебного года с целью оценки качества усвоения содержания образовательной программы (тестирование, выставка работ).

Итоговая аттестация: проводится с целью оценки уровня достижений обучающихся по завершении всего образовательного курса программы (тестирование, итоговая выставка работ).

2.6 Оценочные материалы

Аттестация обучащихся

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Волшебный пластилин»

Виды аттестации по программе:

-предварительная

-промежуточная

-итоговая

Сроки проведения:

Предварительная аттестация: сентябрь-октябрь для учащихся первого года обучения и первое занятие для вновь прибывших учащихся в течение учебного года.

Промежуточная аттестация: в середине учебного года

Итоговая аттестация: по завершении учебного курса

Цели:

Предварительная аттестация: оценка исходного уровня знаний учащихся перед началом обучения по программе

Промежуточная аттестация: оценка качества усвоения содержания образовательной программы в середине учебного года

Итоговая аттестация: оценка уровня достижений учащихся по завершении всего образовательного курса программы

Форма проведения:

Предварительная аттестация: Тест и практическое задание

Промежуточная аттестация:

1 год обучения: в конце 1 полугодия – выставка работ, тестирование.

Итоговая аттестация:

1 год обучения: в конце 2 полугодия – итоговая выставка работ, тестирование.

Форма оценки: качественная (отлично, хорошо, удовлетворительно)

Содержание аттестации:

Предварительная аттестация:

1. Задание на выявление знаний о науке цветоведение.

2. Задание на выявление знаний основ лепки и умения пользоваться материалами для лепки

3. Задание на выявление знаний о композиции.

4. Задание на развитие творческого воображения.

Промежуточная аттестация:

1. Просмотр и анализ работ.

2. Задание по цветоведению.

3. Задание на выявление знаний терминологии.

Итоговая аттестация:

1. Итоговая выставка работ

2. Задание по цветоведению.

3. Задание на знание материалов и инструментов для лепки.

4. Задание на знание техники лепки из пластилина

Критерии оценки:

Предварительная аттестация:

Промежуточная аттестация:

Итоговая аттестация:

Форма фиксирования результатов: протокол

2.7 Рабочая программа

на 2023-2024 учебный год.

1. Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год:

В 2023-2024 учебном году по программе «Волшебный пластилин» будет заниматься 1 группа 1-го года обучения.

Начало учебного года: 15 сентября 2023 года

Окончание учебного года: 31 мая 2024 года

Время проведения занятий: Вторник 13.00- 13.45, 13.55-14.40,

Воскресенье 11.30-12.15, 12. 25-13.10

Место проведения занятий: кабинет кружковой работы № 5.

Форма организации деятельности обучающихся – групповая, со всем составом объединения; при подготовке к конкурсам предусмотрена индивидуальная работа с обучающимися.

Количество часов по программе: 144 часа.

Количество учебных недель: 36

Количество учебных дней: 72

На праздничные дни выпадают: 31.12, 2.01, 7.01, 30.04

Эти часы реализуются за счет внеаудиторных (самостоятельных) занятий.

1. Задачи на учебный год:

Личностные:

-формировать познавательный интерес к изучению лепки как направления декоративно - прикладного творчества;

- формировать положительную мотивацию к занятиям по программе «Волшебный пластилин»;

-формировать ценностное отношение к народной культуре, к результатам своего труда;

- способствовать формированию заинтересованности в участии в выставках и конкурсах.

Предметные:

- познакомить с правилами техники безопасности на занятиях;

- познакомить с материалами и инструментами, необходимыми для работы; познакомить с правилами безопасной работы с инструментами;

- познакомить со свойствами пластилина; обучить основным приёмам и способам лепки из пластилина;

- познакомить с основами о цветоведения;

- познакомить с основами композиционного построения;

- учить детей лепить простейшие фигурки из частей и из целого куска; выполнять поделки по образцу;

- познакомить с основными геометрическими фигурами и формами;

- учить правильно передавать пропорции и форму предметов; выявлять и передавать наиболее характерное в натуре; добиваться передачи творческого замысла, выразительности работы.

Метапредметные:

- учить детей работать по образцу, по заданному алгоритму;

- сформировать умение взаимодействовать в парной и групповой работе при выполнении задания; формировать навыки сотрудничества.

- способствовать формированию способности оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности;

- формировать умение выражать отношение к своим работам и работам сверстников.

- формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного

1. Календарно-тематический план:

1. Планируемые результаты:

В области личностного развития:

- проявлять познавательный интерес к изучению лепки как направления декоративно - прикладного творчества,

- демонстрировать положительную мотивацию к занятиям по программе «Лепка из пластилина»,

-сформировано ценностное отношение к народной культуре, к результатам своего труда,

-заинтересован в участии в выставках и конкурсах.

В области освоения метапредметных умений:

- умеет работать по образцу, по заданному алгоритму;

- умеет взаимодействовать в парной и групповой работе при выполнении задания;

- сформированы навыки сотрудничества;

- сформированы способности оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности;

- умеет выражать отношение к своим работам и работам сверстников; сформированы мотивация и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

В области усвоения предметных знаний и умений:

- знает и соблюдает правила техники безопасности на занятиях;

- знает материалы и инструменты, необходимые для работы; знает правила безопасной работы с инструментами;

- знает свойства пластилина; знает основные способы и приемы лепки;

- знает элементарные основы цветоведения;

- знает основы композиционного построения;

- умеет вылепить простейшие фигурки из частей и из целого куска пластилина; умеет лепить поделки по образцу;

- знает основные геометрические фигуры и формы;

- умеет правильно передавать пропорции и форму предметов; умеет выявлять и передавать наиболее характерное в натуре; способен добиваться передачи творческого замысла, выразительности работы.

5. Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация: проводится в середине учебного года с целью оценки качества усвоения содержания образовательной программы (тестирование, выставка работ).

Итоговая аттестация: проводится с целью оценки уровня достижений обучающихся по завершении всего образовательного курса программы (тестирование, итоговая выставка работ).

2.8 Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Антипова М. Соленое тесто. Необычные поделки и украшения: М. - ИД «ВЛАДИС», 2008 г.

2.Багрянцева А. Зоопарк из пластилина – М. : Эксмо,2013 г.

3.Больгерт, Н. Больгерт С. «Мультстудия. Пластилин. Лепим из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками». М. – РОБИНС, 2012 г.

4.Волкова, Н. «Разноцветный пластилин»: М. -2011 г.

5.Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. М.6 Издательство «Скрипторий 2003», 2008 г.

6.Диденко Н.Д Сказочный пластилин -М.: Ростов н/Д: Феникс,2013 г.

7.Кард В., Петров С. Пластилин. Игрушки из пластилина. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», СПб.: «Валерии СПД», 2001

8.Кравченко А.И. Психология и педагогика: М. – 2014 г.

9. Лесовская С. Зверушки из пластилина. – М. : Эксмо, 2013 г.

10. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И.Уроки лепки из пластилина: практическое пособие/ Ростов н/Д : Феникс, 2012 г.

Список литературы для обучающихся:

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. М.6 Издательство «Скрипторий 2003», 2008 г.

2.Диброва А., Гученко И. Лепим из пластилина.-М: Суфлер; Ростов н/Д :Феникс,2013г.

3. Кикбуш А., Риттер У. Поделки из природного материала, М.: «РОСМЕН»,2007 г.

4. Куксарт Б. Пластилиновый мир. Лепим страшилок. Ростов н/Д: «Феникс»,2013 г.

5. Лесовская С. Герои сказок из пластилина – М.: Эксмо,2013 г.

6.Рубцова Е. Е. «Красивые фигурки из соленого теста» Ростов на Дону: ВЛАДИС, 2010 г.

7. Румянцева Е. Р. «Простые поделки без помощи мамы» Москва, 2006 г.

8.Стародуб, К. «Поделки из природных материалов. Шаг за шагом» Ростов на Дону: «Издательский Дом ВЛАДИС», 2006 г.

Список литературы для родителей:

1. Лебедева Е.Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина» Москва, 2005 г.

2.Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004 г.

3.Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 2005 г.

4.Савина Л.П «Пальчиковая гимнастика» Москва, «Родничок», 2006 г.

5.Хворостунина, С.А. Оригинальные поделки для дома./С.А. Хворостунина. - М.: Издательство Мир книги, 2010 г.

Список интернет ресурсов:

1. Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru/catalog.asp

2. Дополнительное образование

http://dopedu.ru/

3. Внешкольник. РФ

http://dop-obrazovanie.com/

4. Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru/

5.Видеоуроки лепки из разных материалов

https://лепка.рф

6. Поделки из пластилина для детей

http://pulmix.ru

2.9 План воспитательной работы

в детском объединении «Волшебный пластилин»

на 2023-2024 учебный год

Педагог: Цыганок Ирина Васильевна

Количество обучающихся: 10 человек

Цель воспитательной работы: формирование и развитие у обучающихся системы нравственных, морально-волевых и мировоззренческих установок, способствующих их личностному, гармоничному развитию и социализации в соответствии с принятыми социокультурными правилами и нормами, как основы их воспитанности.

Основные задачи:

- вовлечение каждого обучающегося детского объединения «Волшебный пластилин» в воспитательный процесс;

- развитие у обучающихся морально-нравственных качеств: честности, доброты, совести, самостоятельности, ответственности, чувства долга;

- пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально-опасных явлений;

-   воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам человека, нравственных чувств и этического сознания.

Приложения

Приложение 1

Предварительная аттестация:

Меня зовут __________________________________________________________

1. По-моему цвета в радуге расположены так: 2. Самые главные 3 цвета:

(раскрась радугу) (раскрась круги основными цветами)

3. Подчеркни то, что понадобится нам для лепки из пластилина:

салфетка, пластилин, кисточка, стека, ножницы,

подкладная доска, тесто, линейка, ластик, краски.

4. Я считаю, что наиболее правильно выполнена лепка №________

1 2 3

5. Слепи несуществующее животное.

Промежуточная аттестация:

Меня зовут __________________________________________________________

1. Просмотр и анализ работ.

2. Какие цвета получатся?

3. Я считаю, что к базовым элементам лепки не относится №____

1 2 3 4 5

4. Подчеркни приемы лепки из пластилина

Разрезание, разминание, отщипывание, отжимание, расщипывание, выдавливание, раскатывание, примазывание, раскатывание.

5. Подчерки способы лепки из пластилина

Конструктивный, формообразующий, ленточный, скульптурный

6. Я считаю, что нельзя украсить работу из пластилина следующим способам: №_____

1 2 3 4

Итоговая аттестация:

Меня зовут __________________________________________________________

1. Итоговая выставка работ.

1. Я считаю, что нож для лепки на картине №____

1 2 3

1. Основные цвета 4. Составные цвета

5. Подчеркни приемы лепки из пластилина

Разрезание, разминание, отщипывание, отжимание, расщипывание, выдавливание, раскатывание, примазывание, раскатывание.

6. Подчерки способы лепки из пластилина

Конструктивный, формообразующий, ленточный, скульптурный

7. Я считаю, что техникой пластилинографии выполнена картина №____

1 2 3

41