"древний китай"

УРОК В 5 КЛАССЕ

Тема: Древний Китай

Цель: Дать представление о природно-климатических усло­виях, населении, истории создания древнейших госу­дарств в Китае; формировать навык определения об­щих закономерностей и особенностей в развитии древних государств.

Ожидаемые результаты: После этого урока ученики смогут: дать характеристику природно-климатических условий и географического положения Китая; определить пред­посылки появления государств в Китае; усовершенство­вать навыки работы с текстом учебника и историче­ской картой.

Основные термины и понятия: Поднебесная, инь, чжоу.

Тип урока: Комбинированный.

Структура урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Изучение нового материала

1. Природно-климатические условия и географическое положение Китая.

2. Население.

3. Древнейшие государства.

1. Закрепление новых знаний

2. Итоги урока

3. Домашнее задание

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Переходя к изучению нового материала, учитель может предло­жить учащимся следующее задание.

— Известно, что первые цивилизации возникали в долинах круп­ных рек. Установите соответствие между названиями рек и государст­вами, которые возникли на их берегах.

Нил Месопотамия

Тигр и Евфрат Индия

Инд и Ганг Египет

Хуанхэ и Янцзы Китай

Даже методом исключения ученики могут установить, что древ­нейшая цивилизация в Китае возникла на берегах рек Хуанхэ и Янцзы.

Рассказ учителя.

Китай — огромная и самая населенная страна в мире. Там живет множество разных народов, но девять десятых населения составля­ют китайцы (или, как они себя называют, ханьцы — от слова «хань», древнего названия Китая). Свою страну современные китайцы-хань­цы называют Чжунго («Срединное государство»), но в давние време­на именовали ее также и Поднебесной.

1. Определите положение Китая относительно Индии.

2. Опишите словами местоположение Китая. В какой части света он расположен?

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Природно-климатические условия и географическое положе­ние Китая.

1. Покажите территорию Китайского государства в III в. до н.э. на карте.

2. Какие горы находятся на западной границе Китая?

3. Покажите реки, находящиеся на территории Китая.

Учитель завершает работу выводом: древнейшие государства Китая появились во II тыс. до н. э. в плодородной долине реки Хуанхэ, где значительно раньше сложилась земледельческая культура.

1. Население.

Работа по учебнику.

Прочитайте текст параграфа и дайте ответы на вопросы.

1. Когда появились первые люди в долине реки Хуанхэ?

2. Как назывались племена, давшие начало древнекитайскому на­роду?

Дополнительная информация

Древнейший земледельческий район в Китае возник во II тыс. до н. э. в долине реки Хуанхэ. Когда китайцы научились обрабатывать железо и делать из него топоры, возникла возможность освоения до­лины Янцзы: теперь можно было вырубить непроходимые леса. Ос­новным занятием китайцев было земледелие. Они выращивали рис и изготавливали шелк. Возделывались также сорго, ячмень, пшени­ца, просо. Скотоводство играло немаловажную роль в жизни китай­цев. Они разводили быков, овец, упряжных лошадей для колесниц. Существовали довольно крупные ремесленные мастерские медников, косторезов, каменотесов, керамические, деревообрабатывающие и др.

1. Древнейшие государства.

Беседа на повторение.

1. Что такое государство?

2. Какие причины вызывают его появление?

3. Где возникли первые государства?

4. Как вы считаете, какие особенности природно-климатических условий Китая привели к появлению здесь государства?

Самостоятельная работа по учебнику.

Прочитайте текст параграфа.

Дополнительная информация

В масштабе небольших областей, охватывающих одну или несколь­ко территориальных общин (городов), складывались первые очаги ци­вилизации. Объединение общин диктовалось следующими обстоятель­ствами:

• хозяйственной необходимостью — потребность в коллективных усилиях для борьбы с наводнениями;

• военными нуждами — наступила пора жесточайших войн, ко­торые свидетельствовали о возросшем богатстве общин;

• замена родовых отношений семейными; появление имуществен­ного расслоения.

В конце II тыс. до н. э. во главе крупного объединения городских обществ встало наиболее сильное из них — Шанское. Его предводи­тель обладал чрезвычайными военными полномочиями и назывался ваном. Термин «ван» в дальнейшем употреблялся для обозначения титула царя, который также исполнял функции верховного жреца.

В XI в. до н. э. воинственное племя Чжоу нанесло поражение шан­цам и установило свою власть; в истории Китая наступила эпоха ди­настии Чжоу.

В VIII в. до н. э. эпоху Чжоу сменила эпоха Чуньцю. С распадом в V в. до н. э. наиболее крупного царства этого периода — Цзинь — начинается период «Борющихся царств».

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Тестирование.

1. Какие горы находятся на территории Китая?

а) Гималаи; б) Тибетские горы; в) Уральские горы.

1. Древнейшие государства Китая появились;

а) в III тыс. до н. э.; б) во II тыс. до н. э.; в) в I тыс. до н. э.

1. Первые очаги цивилизации в Китае возникли на берегу реки:

а) Хуанхэ; б) Янцзы; в) Сицзян.

1. В XI в. до и. э. была основана династия:

а) Шан; б) Чжоу; в) Цинь.

1. Царя в древних китайских государствах называли:

а) раджа; б) ван; в) фараон.

1. ИТОГИ УРОКА

Учитель записывает на доске правильные ответы. Методом само­проверки учащиеся проверяют работы; учитель выясняет, какие воп­росы вызвали наибольшее затруднение, оценивает лучшие работы и участие школьников в проведении урока.

1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Проработать текст параграфа.

2. Выполнить задание по контурной карте.