Сценарий
научно-практической конференции
для учащихся 6-7 классов
«Экология природы - экология души»
(Составитель: Колесникова Т.А., учитель географии гимназии № 79 г.Алматы)
Цель: воспитание экологической культуры, бережного отношения к природе, окружающей среде.
Оформление: плакаты на экологическую тему
Ресурсы: мультимедийное оборудование, музыка
(На экране меняются - пейзажи, цветы, животные)
На экране – картины загрязнения окружающей среды, звучит печальная музыка.
Голос: В 1969 г. в Санта-Барбаре (США) произошёл аварийный разлив нефти. Загрязнились пляжи, вода, морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в год напоминать людям об их отношении к окружающей среде.
С 1970 г. 22 апреля в мире отмечается День Земли – день активных и практических дел в адрес природы.
Ведущий 1: Здравствуйте, друзья! Как много вас сегодня собралось! Приветствуем всех участников экологической конференции, тема которой «Экология природы, экология души».
Ведущий 2: Сегодня мы с вами попытаемся понять: какая связь между экологией природы и экологией души; зависит ли состояние окружающей среды от нас, землян, от нашей экологической образованности, экологической культуры, душевных качеств.
Ведущий 1: Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни торжеств и людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль.
По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из нас, живущему на планете Земля.
Моя планета - человечий дом,
Но как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава — Океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу!
Ведущий 2: (Берёт в руки глобус и говорит:)
— Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня её здоровье, её жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными-экологами проводится «врачебный» осмотр нашей планеты.
Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибает?
Ведущий 1: Многие серьезные специалисты указывают на гигантские «гнойники» на теле Земли - свалки. Они вызывают боль и отвращение. «Шрамы» на теле Земли - асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и «легкие» планеты — леса. «Полысение» планеты сегодня отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять «легкие» Земли. Затуманились «глаза» Земли - озера, моря и океаны. Наша планета - планета океанов. Три четвертых части поверхности ее занято морями и океанами. Известный норвежский ученый Тур Хейердал написал: «Посреди океана, открытого для Европы Колумбом, теперь нельзя руку сунуть в воду, чтобы не вымараться в грязи...». Ученый имел в виду огромные нефтяные пятна на поверхности океана.
Ведущий 2: Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Покидая свой край, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым существом, самодействующим (она родит из своей материнской утробы, пьет дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны). Люди сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его кости, в водах - кровь, в древесных корнях - жилы, в травах и растениях - волосы.
Демонстрация видеофильма, звучит музыка и на её фоне звучат стихи Р.Рождественского:
Ученик 1: Кромсаем лед,
Меняем рек теченье,
Ученик 2: Твердим о том, что дел невпроворот...
Ученик 3: Но мы еще придем просить прощенье
Ученик 4: У этих рек,
Ученик 5: Барханов
И болот,
Ученик 6: У самого гигантского восхода,
Ученик 7: У самого мельчайшего малька...
Ученик 8: Пока об этом
Думать неохота
Ученик 9: Сейчас нам не до этого
Пока.
Ученик 10: Аэродромы,
пирсы
и перроны,
Ученик 11: Леса без птиц
И реки без воды...
Ученик 12: Всё меньше окружающей природы…
Хором: Всё больше окружающей среды.
Ведущий 1: Планета наша весьма засорена, но мы ещё не осознали опасности жизни на этой огромной свалке. Мы-то пока на ней живём, но смогут ли жить наши дети?
Звучит музыка, затем ведущие расходятся.
Ученик 1: (На слайде – голубое небо)
Мы будем говорить сегодня об экологическом состоянии основных компонентах природы. Будем обсуждать пути решения экологических проблем.
Я буду говорить вам об этом голубом поле.
Но сначала вы должны догадаться, о чем речь:
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
Что это? (Воздух.)
Речь идет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, привыкли называть его небом.
Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной.
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.
Ученик 2: За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра - над Антарктикой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой, Европой, Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше. А выхлопных газов заводов черной и химической промышленностей, котельных, транспорта все больше и больше.
Ученик 1: Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы, пыль и выхлопные газы? Что же мы можем сделать, чтобы воздух был чистым?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Верно. Соблюдать чистоту, сажать растения, беречь зеленых наших друзей. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени.
Ученик 2: В больших городах главным «загрязнителем» воздуха является автомобильный транспорт. Только в Алматы насчитывается больше 500 тыс. автомобилей, выбрасывающих в воздух большое количество отравляющих и опасных веществ. Этим выбросам способствует то, что автомобильный парк города устарел (люди используют старые иномарки), да и бензин не высокого качества…
Чтобы решить проблему необходим новый подход, новый вид транспорта. О нём нам расскажет ученик 6 класса (ученик выступает с научным проектом о транспорте будущего).
Ведущий 1: В атмосфере на высоте 55 км от земной поверхности находится озоновый экран, защищающий землю от смертоносных ультрафиолетовых лучей.
Озон - в переводе с греческого означает «пахнущий». В атмосфере этот газ образует озоносферу - важнейшую часть атмосферы, которая влияет на климат и защищает все живое на Земле от УФ-излучения диапазона Б. Однако в последнее время под действием ряда химических веществ, разрушающих озоновый слой, концентрация последнего резко сократилась.
В Вене в марте 1985 года подписана конвенция по охране озонового слоя. А 16 сентября 1987 г. представители 34 стран подписали Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой. Эти страны обязуются сократить выпуск фреонов на 50 %. В 1992 г. Лондонская конвенция внесла поправку: до 1996 г. прекратить выпуск фреонов на 100 %.
У М. Ножкина есть стихотворение, посвященное рассматриваемой проблеме.
Ученик 3: Озонная дыра над Антарктидой!
А не было её еще вчера.
Зачем она учеными открыта?
Неужто судный день для бела света
Ученик 4: Подкрался вдруг космической тропой?
И под жестоким ультрафиолетом
Нам корчиться беспомощно толпой?
Ученик 5: Неужто все, что дорого и свято
В единой человеческой судьбе,
Вдруг будет уничтожено, распято
Потоками диапазона «Б»?
Ученик 6: На миллион квадратных километров
Пробита наша вечная броня,
И даже антарктические ветры
От страха взвыли, душу леденя.
Ученик 7: Великая озонная защита
Разорвана отныне навсегда.
Виновников незримых не ищите,
Виновники - мы с вами, господа!
Ученик 8: Природу мы так рьяно покоряем,
Уродуя творение творца,
Долбим, сверлим, копаем, ковыряем
И травим, и взрываем без конца.
Ученик 9: Безумие свое реализуя,
Давно уж мирозданию хамим,
Давно во всю галактику газуем,
Давно на всю Вселенную дымим.
Ученик 10: И с мудростью хвостатых наших предков,
И с вечным нетерпением ножа
Все спорим, у кого же выше клетка
И у кого добрее сторожа...
Ученик 11: Озонная дыра над Антарктидой,
Как рана в сердце, как пожар в груди.
Одумайся, беспечный индивидуум,
И в будущее взор обороти!
Ученик 12: И ощути всей плотью знак сей грозный,
И хоть на миг забудь о барышах,
Одумайся пока еще не поздно,
Пока не сделал свой последний шаг,
Ученик 13: Пока другие дыры не пробиты
На нашем общем малом корабле,
Пока одна дыра над Антарктидой,
Пока один Чернобыль на Земле!
Ведущий 2: Ю.А.Израэлю принадлежит высказывание, относящееся к охране атмосферного озона: «Мы должны научиться отказываться от маленьких удобств во имя избежания возможных экологических катастроф». Как вы понимаете это высказывание применительно к рассматриваемой проблеме? От каких «маленьких удобств» вы готовы отказаться?
На слайде – вода
Ученик 3: — Ни умыться, ни напиться
Ученик 4: — Без воды,
Ученик 3: —Листку не распуститься
Ученик 4: — Без воды.
Ученик 3: — Без воды прожить не могут
Ученик 4: — Птица, зверь и человек,
Ученик 3: — И поэтому всегда
Ученик 4: Всем
Ученик 3: везде
Ученик 4: нужна
Хором: вода!
Ученик 5: Поговорим о воде.
Где больше воды на Земле? (Отвечают учащиеся.)
А где еще находится вода? (Звучат ответы.)
Снег- это тоже вода, и облака — вода.
В океане вода какая? (Учащиеся отвечают.)
А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода, и она должна быть чистой.
Чистые ли воды океанов, морей, рек? (Ответы учащихся.)
(На экране слайд «Океан», слышен шум океана)
Океан седой гремит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными, как боги
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету.
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету.
Чёрные сотрешь ли, человек?
Ученик 6: Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок.
В результате деятельности человека в реках Европы: Сене, Дунае, Рейне, Волге - нельзя купаться. В сибирских реках из-за затонувшего леса и загрязненных стоков появились микроорганизмы, которые очень вредны для людей и животных.
Ученик 5: А каково экологическое состояние казахстанских рек? Об этом нам поведает ученик 6 класса (рассказывает о реках РК)
На экране мир растений, исчезающие виды
Ученик 6: На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
И не видели, как из-под ног
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек,
Безнадежно гвоздики глядели.
Ведущий 2: Ребята, а что нужно растениям для жизни? Почва. Из неё растения получают питательные вещества. А что вам известно о почве?
Ученик 7: Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на земле уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате этого почва оскудела, и урожаи стали значительно хуже.
Никто не станет спорить, что нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть: в результате - миллионы тонн нефти по тем или иным причинам оказываются в воде.
Ведущий 2: Как влияет экологическое состояние почвы на рост и развитие растений расскажут ученицы 6 класса.
Ведущий 1: А сейчас давайте поиграем. Игра называется «Можно-нельзя».
Слушайте внимательно вопросы: Если можно - хлопать в ладоши. А если нельзя – топать ногами. Вы готовы?
1. Собирая букет полевых цветов, вырывать растения с корнями.
2. Из птичьих гнёзд брать яйца, для того чтобы ими полюбоваться, а затем вернуть их на место.
3. Ловить бабочек, жуков и других насекомых.
4. Оставлять домашних животных в природе, или уносить диких животных из природной среды домой.
5. Любоваться красотой и наслаждаться пением птиц.
6. Громко кричать в лесу, включать музыку погромче.
7. Бросать в воду банки, пластиковую посуду, полиэтиленовые мешки и другой мусор.
8. Оставлять остатки пищи на месте или бросать их в водоём.
9. Оставлять тлеющий огонь.
10. Бросать окурки.
Молодцы!
Природа
И мудра,
И терпелива.
Но люди, люди,
Надо же понять:
Ей, как на фронте,
В случае прорыва
Приходиться на флангах отступать.
Что угрожает природе? Почему её мир становится беднее?
Ребята нашего класса напомнят вам о том, как нельзя вести себя в природе.
Дети инсценируют стихотворения С. Михалкова «Прогулка»
Прогулка
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там — пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, ствол обожгли —
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо...
— Эй, ребята! — крикнул Дима.
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Загорали,
Жгли костёр,
В футбол играли —
Веселились от души!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули — и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки —
Словом, мусора гора!
Ведущий 2: Ну а сейчас поговорим
О том, что всем знакомо:
Что очень часто мы сорим
На улице и домам,
Что все отходы за порог
Бросаем, как попало,
И до тех пор, пока здоров,
Забот об этом мало.
Наше время называют мусорной цивилизацией. Растут города, села, растут и горы отходов. Слово об отходах.
Учащиеся 6 класса расскажут об отходах и их переработке.
Переработка и утилизация отходов
В отличие от природы, человек в процессе своей деятельности создает множество разнообразных отходов. В развитых странах средняя семья из четырех человек ежегодно выбрасывает более тонны различных отходов и мусора, которые в основном приходится закапывать в землю. Но какая их часть на самом деле — неиспользуемые отходы?
1-й этап
Осмотрите содержимое вашего мусорного бачка, чтобы определить, что же именно вы выбрасываете. Разложите мусор на газете. Взвесьте и рассортируйте его по раздельным контейнерам для стекла, пищевых отходов, пластмассы, тканей, бумаги и металла.
2-й этап
Теперь представьте, что из этого мусора можно возвратить непосредственно в природные круговороты, а что — переработать для повторного использования. Предлагаем вам несколько возможных решений. Чтобы получить более подробную информацию, обращайтесь в местные отделения экологических или природоохранных организаций
Стекло. В вашей местности должна существовать база переработки битой посуды, куда вы сдаете пустую посуду. Узнайте об этом у местной администрации. Кроме того, вы сами можете придумать, как использовать пустые банки и бутылки — например, превратив их в контейнеры или вазы.
Бумага. Во многих организациях налажен сбор бумажных отходов и старых газет и журналов в макулатуру. Обращайтесь в пункты приема вторсырья, предложите свою помощь старым людям.
Консервные банки из алюминия. Вымойте их, спрессуйте и отнесите в пункт вторсырья, адрес которого можно найти в телефонном справочнике. За сданное вторсырьё вы получите вознаграждение. Особенно много пустых банок можно найти на местах пикников, после праздничных гуляний и т.д.
Органические отходы. К ним относится все, что гниет и разлагается. Их можно использовать в качестве компоста.
3-й этап
А вот пластиковые изделия и химикаты переработать в домашних условиях невозможно. Взвесьте их; чем меньше их окажется, тем лучше. Подумайте, не может ли ваша семья уменьшить количество мусора, например, покупая продукты в более простых упаковках или используя пластиковые сумки несколько раз и т.д.
Ведущий 1 (рассказывает на фоне демонстрации слайдов):
Будущее
Сейчас человечество стоит перед выбором: либо «сотрудничать» с природой, учитывая естественные круговороты, либо — наносить вред. Будущее человечества на нашей планете, как и самой планеты, зависит от того, что мы сегодня выберем.
Экологический кризис
На сегодняшний день воздействие человека на окружающую среду привело к экологическому кризису на всей планете. На этой странице рассматриваются важнейшие проблемы, перед которыми мы стоим, и указывается ряд мер, исправляющих положение.
Эрозия почв
возникает, когда плодородный поверхностный слой разрушают дожди и ветры.
посадки лесов (кустарников и деревьев): деревья и кустарники встают на пути ветров, а их корни связывают почву.
экологически чистое земледелие: органические удобрения лучше задерживают воду, препятствуя высыханию и выветриванию почвы.
малые поля: чем меньше размеры поля, тем меньшей эрозии подвергается земля на нем.
Уничтожение тропических лесов
- реформы права собственности на землю в странах, где растут влажные тропические леса, чтобы спасти их от гибели.
- контроль за скотоводством и заготовкой древесины в тропических лесах с помощью сокращения потребности богатых стран в мясе и древесине.
- эффективные методы использования лесных ресурсов, учитывающие естественные природные круговороты, и т.д., например, производство натурального каучука.
Кислотные дожди и прочие загрязнения
установка фильтров на электростанциях и транспорте,
использование возобновляемых источников энергии.
применение других, нехимических удобрений.
прекращение загрязнения окружающей среды промышленными выбросами и отходами.
Наступление пустынь
Это происходит там, где бедные, засушливые земли из-за их активного использования превращаются в пустыню.
- уменьшение зависимости слаборазвитых стран от производства экспортных культур: их выращивание на лучших землях вынуждает крестьян переселяться на худшие, вскоре превращающиеся в пустыни.
Разрушение природной среды обитания
- создание новых, более крупных заповедников и природных парков в городах и сельских районах.
- более строгий международный контроль и меры по охране природной среды обитания; запрещение охоты на диких животных и торговли ими.
Разрушение озонового слоя
— полное и скорейшее запрещение производства хлорфторуглеродов.
Парниковый эффект
- использование возобновляемых источников энергии.
- запрет на уничтожение влажных тропических лесов, которые выполняют роль фильтров, поглощающих углекислый газ из воздуха и использующих его в процессе фотосинтеза.
- снижение потребления энергии и образования отходов.
Неэффективное расходование природных ресурсов
- переработка и утилизация отходов.
- длительное пользование вещами и одеждой, их ремонт и починка вместо того, чтобы просто выбрасывать.
- создание программ для перехода на более рациональный и экономный образ жизни.
Ведущий 2: Скудеет природа. И как закономерный результат деградации и гибели и окружающей среды является духовно-нравственное оскудение человека.
Равновесие природы,
Равновесие души,
Мы теряем с каждым годом,
Хоть тужи,
Хоть не тужи.
Реки гаснут.
Лес мертвеет.
И, наверное, потому
Души добрые черствеют,
Чувства передать уму.
Прогрессивные люди предлагают свою программу спасения человека:
Чтобы себя и мир спасти,
Нам нужно, не теряя годы,
Забыть все культы
И ввести
Непогрешимый
Культ природы.
Ведущий 1: Подводя итоги нашей научно-практической конференции, необходимо принять решение:
Вот так дела-то обстоят
На шарике земном.
И надо срочно мир спасать,
В котором мы живём.
Весь дом почистить и помыть,
И впредь законом запретить
Неубранную грязь.
Такой уж выпущен закон
А чтобы соблюдался он,
Потребуется власть.
И в школе учат вас не зря,
Тут вся надежда на тебя.
Мы начали, ты продолжай,
Ни перед чем не отступай!
Ни перед жадностью толпы,
Ни перед подлостью войны,
Ни перед глупостью людской.
Да сохранится ШАР ЗЕМНОЙ!
11
Получите свидетельство
Вход
Экология природы - экология души (сценарий научно-практической конференции) (96.5 КB)
0
5812
609
Нравится
0
