Электрический ток в металлах (разработка урока)

Цели урока:

1) Познакомить с особенностями электриче­ского тока в металлах.

2) Развивать логическое, абстрактное мышление, память, самостоятельность, внимательность, устную речь;

3) Способствовать развитию научного мировоззрения учащихся, воспитанию интереса к физике;

Ход урока:

I Организационный момент;

1) Приветствие с уч-ся;

Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня, прежде чем изучать физические явления, давайте заглянем “в себя”. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или мыслители?

Проведем небольшой психологический тест.

1. Переплетите пальцы рук.

Большой палец правой или левой руки оказался у вса вверху? Результат запишите буквами “Л” или “П”.

2. Определите ведущий глаз.

Для этого возьмите лист бумаги с небольшим отверстием. Расположите его на расстоянии примерно на 20 см от глаз, посмотрите двумя глазами через отверстие на авторучку, которая находится в вытянутой руке. А затем поочередно закрывайте левый и правый глаз. Вы увидите ручку только ведущим глазом. Результат также запишите.

3. Скрестите руки на груди. (“поза Наполеона”).

Какая рука сверху? Опять запишите результат.

4. Поапплодируйте. Какая рука сверху? Результат запишите.

Подведем итоги.

Учитывая, что результат “ЛЛЛЛ” соответствует художественному типу личности, а “ПППП” - типу мышления.

(не углубляясь в психологию, замечу, что эти различия связаны с функциональной ассиметрией мозга человека; у “художников” более развито левое полушарие и образное мышление. )

Какой же тип мышления преобладает у учащихся вашего класса? Итак в 8 «б» классе несколько “художников”, несколько “мыслителей”, а большинство ребят – гармонично развитые личности, которым свойственно как логическое, так и образное мышление.

Вот и познакомились: вы с собой, а я чуть больше – с вами.

II Проверка д/з, Повторение:

1) Карточки(3-4 учащихся); Работа в паре: задание начертить схему цепи в тетради и снять показания приборов. Вычислить сопротивление резистора через показания приборов.

Фронтальный опрос:

1) Что такое электрический ток?

2) Перечислите условия существования электрического тока.

3) Какие вещества называют проводниками электричества?

4) Что такое источник тока?

5) Каково его назначение?

6) Какие виды источников тока вам знакомы?

7) Какую роль играет источник тока в электрической цепи?

8) Какие основные элементы входят в состав электрической цепи?

9) Рассмотрим электрические цепи (схемы которых даны на доске). Назовите составные части цепи и электрические устройства.

Полную информацию смотрите в файле. 

Алматинская область

Енбекшиказахскийоайон

Село имени Х. Бижанова

Сш.имени Акына М. Макатаева

Открытый урок физики в 8 классе

Тема: «Электрический ток в металлах»

Учитель физики: Ибрагимова Р.Т.

Урок в 8 классе

Тема «Электрический ток в металлах»

Цели урока: 1) Познакомить с особенностями электриче­ского тока в металлах. 2) Развивать логическое, абстрактное мышление, память, самостоятельность, внимательность, устную речь;

3) Способствовать развитию научного мировоззрения учащихся, воспитанию интереса к физике;

Методы: устного и письменного контроля, диалогического изложения, демонстрация;

Тип урока: объяснение н/т;

Оборудование: компьютер, презентация, видеоролики, проектор, доска, тренажер;

Ход урока:

I Организационный момент;

1. Приветствие с уч-ся;

Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня, прежде чем изучать физические явления, давайте заглянем “в себя”. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или мыслители?

Проведем небольшой психологический тест.

1. Переплетите пальцы рук.

Большой палец правой или левой руки оказался у вса вверху? Результат запишите буквами “Л” или “П”.

2. Определите ведущий глаз.

Для этого возьмите лист бумаги с небольшим отверстием. Расположите его на расстоянии примерно на 20 см от глаз, посмотрите двумя глазами через отверстие на авторучку, которая находится в вытянутой руке. А затем поочередно закрывайте левый и правый глаз. Вы увидите ручку только ведущим глазом. Результат также запишите.

3. Скрестите руки на груди. (“поза Наполеона”).

Какая рука сверху? Опять запишите результат.

4. Поапплодируйте. Какая рука сверху? Результат запишите.

Подведем итоги.

Учитывая, что результат “ЛЛЛЛ” соответствует художественному типу личности, а “ПППП” - типу мышления.

(не углубляясь в психологию, замечу, что эти различия связаны с функциональной ассиметрией мозга человека; у “художников” более развито левое полушарие и образное мышление.)

Какой же тип мышления преобладает у учащихся вашего класса? Итак в 8 «б» классе несколько “художников”, несколько “мыслителей”, а большинство ребят – гармонично развитые личности, которым свойственно как логическое, так и образное мышление.

Вот и познакомились: вы с собой, а я чуть больше – с вами.

II Проверка д/з, Повторение:

1. Карточки(3-4 учащихся); Работа в паре: задание начертить схему цепи в тетради и снять показания приборов. Вычислить сопротивление резистора через показания приборов.

Фронтальный опрос:

1)      Что такое электрический ток?

2)      Перечислите условия существования электрического тока.

3)      Какие вещества называют проводниками электричества?

4)      Что такое источник тока?

5)      Каково его назначение?

6)      Какие виды источников тока вам знакомы?

7)      Какую роль играет источник тока в электрической цепи?

8)      Какие основные элементы входят в состав электрической цепи?

1. Рассмотрим электрические цепи (схемы которых даны на доске). Назовите составные части цепи и электрические устройства.

10) Почему не горит исправная лампа в первой цепи при замыкании ключа?

11) Почему не звенит звонок во второй цепи при замыкании цепи? ( слайды №5-6)

5) Тесты 2 варианта (3-4 мин).

6) Взаимопроверка тестов.

III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ:

Чтобы нам продолжить путь,
Надо знанья почерпнуть.

Мы тетради открываем
Ток в металлах изучаем

Учитель: что называют электрическим током?

Гипотеза: Если в металлах существует электрический ток, то заряженные частицы двигаются.

Цель: познакомиться с особенностями электрического тока в металлах

Учитель: Что называется металлом?

Самое известное из ранних определений металла было дано в середине XVIII века М.В. Ломоносовым:

“Металлом называется светлое тело, которое ковать можно. Таких тел только шесть: золото, серебро, медь, олово, железо и свинец”.

Спустя два с половиной века многое стало известно о металлах. К числу металлов относится более 75% всех элементов таблицы Д. И. Менделеева(МЕТАЛЛЫ — это вещества, обладающие высокой электропроводностью и теплопроводностью, ковкостью, пластичностью и металлическим блеском)

Модель металла - кристаллическая решетка, в узлах которой частицы совершают хаотичное колебательное движение. Учащиеся выполняют опорный конспект (записи в тетрадях)

В узлах кристаллической решетки расположены положительные ионы. В пространстве между ними движутся свободные электроны. Отрицательный заряд всех свободных электронов по абсолютному значению равен положительному заряду всех ионов решетки. Электроны взаимодействуют не друг с другом, а с ионами кристаллической решётки. При каждом соударении электрон передаёт свою кинетическую энергию.

Учитель: посмотрим видеофрагмент и делаем выводы.

Вывод:

1. В обычных условиях металл электрически нейтрален

2. Свободные электроны движутся в нём беспорядочно

3. Если создать в металле электрическое поле, то свободные электроны начнут двигаться направленно (упорядоченно), т. е. возникнет электрический ток

4. Беспорядочное движение электронов сохраняется

Учитель: Что представляет собой электрический ток в металлах?

Подтверждение теоретического материала. Рассматриваем опыты физиков из нашей страны Леонида Исааковича Мендельштама и Николая Дмитриевича Папалекси, а также американских физиков Бальфура Стюарта и Роберта Толмена.

Опыт Мандельштама и Папалекси проведен в 1916 году. Цель опыта состояла в проверке того, есть ли масса у носителя электрического тока, электрона. Если масса у электрона есть, то он должен подчиняться законам механики, в частности закону инерции. К примеру, если движущийся проводник резко затормозить, то электроны еще некоторое время будут двигаться в том же направлении по инерции.

Для этой проверки исследователи вращали катушку с проходящим током, а затем резко останавливали ее. Возникающий бросок тока регистрировали с помощью телефона.

По щелчку тока в телефонах Мандельштамм и Папалекси установили, что электрон обладает массой. Но измерить эту массу они не смогли. Поэтому этот опыт — качественный.

Позже американские физики Толмен и Стюарт, используя ту же идею вращения катушки, измерили массу электрона. Для этого они измеряли возникающий при торможении катушки заряд на ее выводах.

Рассмотреть интерактивную модель опытов.

Учитель: какова же скорость движения самих электронов в проводнике под действием электрического поля? Что возникает в проводнике и распространяется с большой скоростью?

Учащиеся находят ответы:

Скорость свободных электронов невелика, всего несколько миллиметров в секунду, а иногда и ещё меньше.

Если возникает в проводнике электрическое поле, оно с огромной скоростью распространяется по всей длине проводника (близкой к скорости света 300 000 км/с), одновременно начинают двигаться электроны в одном направлении по всей длине проводника

 Учитель: Человеческое тело – проводник. Если случайно человек окажется под напряжением 240В, то в большинстве случаев он не избежит травмы или даже смерти. Поэтому любому человеку, имеющему дело с электричеством, надо помнить следующие правила:

1.      Очень опасно одновременное прикосновение двумя руками к двум оголённым проводам.

2.      Опасно пользоваться неисправными электроприборами.

3.      Нельзя собирать, разбирать, исправлять что-либо в электрическом приборе, не отключив его от источника питания.

Мы пользуемся на уроке напряжением безопасным для жизни 4В. Но правила, оговоренные выше, надо соблюдать.

Как можно избежать действия электрического тока при случайном прикосновении к электроприбору, которое оказалось под напряжением?

Для этого необходимо заземление, так как земля является проводником и, благодаря своим огромным размерам, может удерживать большой заряд.

IV. Закрепление н/т:

Это интересно. Доклад учащегося с презентацией «Осторожно- электричество!»

Закрепление материала. Из каких материалов выполняется заземление?

Выслушать ответы учащихся.

V. Итог урока.Оценки

• Как объяснить, что в обычных условиях металл электрически нейтрален?

• Что происходит с электронами металла при возникновении в нем электрического поля?

• Что представляет собой электрический ток в металлах?

• Какую скорость имеют ввиду, когда говорят о скорости распространения электрического тока в проводнике?

VI. Домашнее задание параграф 34