Урок 115
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Педагогическая | Способствовать развитию умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными из пред- |
Тип урока | Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи |
Планируемые | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи |
Личностные | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной |
Универсальные учебные действия | Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Основное содержание темы, понятия | Имя прилагательное. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Лексическое значение имен прилагательных. |
Образовательные | Учебник, с. 63–65 |
Сценарий урока
Этапы урока | Формы, методы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы | ||||
осуществляемые | формируемые умения | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
I. Мотивирование к учебной | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. – Проверим готовность | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Проявляют эмоциональную отзывчивость | Наблюдение | |||
II. Чистописание | Индивидуальная. Практический. Письмо | в вв В Вв | Выполняют письмо | Вырабатывают калли-графический почерк | Правильное написание | |||
III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, | Знакомит с темой раздела, предлагает прочитать – Прочитайте тему урока | Читают, вступают | Принимают учебную | Беседа | |||
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Развитие речи (упр. 109) | Фронтальная. Словесный. Практический. Упражнение, беседа, письмо по памяти | Организует работу | Читают четверостишие, отвечают на вопросы, выполняют письмо | Высказывают свое мнение, прислушиваются Осуществляют само-проверку | Беседа | |||
2. Работа с правилом (с. 64) | Фронтальная. Словесный. Работа | Предлагает прочитать | Читают и запоминают правило, отвечают | Извлекают необходимую информацию | Правило | |||
3. Роль имен | Фронтальная, парная. Словесный, практический. Упражнение | Формулирует задания | Вставляют в предложения подходящие Отвечают на вопросы | Распознают имя прилагательное; определяют его роль в тексте | Упражнение | |||
Физкультминутка | Коллективная. Практический | Проводит физкульт- | Выполняют движения | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение движений | |||
4. Имя прилагательное – часть | Групповая, Словесный, | Организует работу | Выполняют задания | Приводят доказательства. Подбирают к именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные. Различают признаки предмета по заданным критериям | Упражнение | |||
5. Словарно- | Фронтальная. Словесный, | Знакомит с написанием | Запоминают написание словарного слова | Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо | Письмо | |||
V. Закрепление знаний и способов действий. | Индивидуальная, фронтальная. Словесный, | Предлагает найти однокоренные слова, определить разницу в лексическом зна- | Выполняют задания | Распознают однокоренные слова. Указывают различие в лексичес- | Упражнение | |||
1. Однокоренные слова, синонимы, лексическое | практический. Упражнение | чении указанных слов, подобрать синонимы к именам прилагательным | Разбирают слова | ком значении слов. Определяют синонимы, подбирают синонимы к прилагательным. Осуществляют анализ |
| |||
2. Лексическое | Индивидуальная, парная. Практический. Упражнение | – Распределите имена сиреневый, высокий, квадратный, храбрый, белый, красивый, круглый, низкий, добрый, стройный | Слушают объяснение учителя; выполняют | Определяют лексическое значение имен Осуществляют классификацию по заданным критериям. Выполняют самопро-верку и взаимный контроль действий партнера, работая в паре | Упражнение | |||
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось… | Заканчивают предло- | Открыто осмысливают | Беседа по вопросам. Саморегуляция | |||
Домашнее задание: работа | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание Проверяет соответст- | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное | Упражнение, правило |