Имя прилагательное. Обобщение

Тема: Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». 4 класс.

ЦЕЛЬ урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о части речи - имени прилагательном.

Задачи урока:

1) Повторить изученный материал об имени прилагательном путем наблюдения, сравнения, обобщения знаний.

2) Закрепить умения отделять прилагательное от других частей речи, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему.

3) Воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки двух цветов (разноуровневые), учебник русского языка.

Формируемые УУД:

Познавательные: анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; учет разных мнений и умение обосновать собственное; Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Регулятивные: ставят учебные задачи, проводят контроль и оценивают свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.

Планируемые результаты.

Предметные: повторить, что такое имя прилагательное; развивать способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные: Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы,обобщать собственные представления, слушать собеседника, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; интерес к способу решения и общему способу действия; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается,

Тип урока: урок-обобщение

Форма: традиционная, парная, групповая

Ход урока.

1.Психологический настрой.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (слайд 1).

Сегодня вы пришли в школу с хорошим настроением. Улыбнитесь друг другу, нашим гостям. А теперь за работу.

-Открываем тетради и записываем число, классная работа.(слайд 2)

-Сегодня у нас урок необычный. А чем он необычен, мы узнаем, выполнив первое задание.

Начнём урок с минутки чистописания.

2. Чистописание. Написание соединений строчных букв: ия рс эк ск ур (слайд 3)

- Посмотрите внимательно на наши соединения букв и составьте из них слово. (Экскурсия).

-Запишите это слово в тетрадь.

3.Орфографическая минутка.

-Правильно, ребята. Но чтобы узнать, куда мы отправимся на экскурсию, нужно выполнить следующее задание. На доске написан отрывок из стихотворения. Вам нужно вставить пропущенные орфограммы.

Учитель читает стихотворение.

Изо всех з.мных ч.дес, (слайд 4) Всех м.лей мне ру..кий лес.

И в.сёлый, м.л.дой,

И задумчивый, с.дой.

- О чём это стихотворение?

-Какие слова помогли увидеть нам красоту леса? (имена прилагательные)

-Назовите их.

-Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока.

Сегодня на уроке мы повторим изученный материал об имени прилагательном и проведём урок-зачёт. У вас на партах лежат карточки-зачётки, за каждое правильно выполненное задание вы ставите себе один балл. В конце урока мы подведём итоги.

-Дети списывают текст.

- Подчеркнуть орфограммы, у имён прилагательных выделить окончания.

Самопроверка (слайд 5)

- С тех пор, как человек стал вмешиваться в природу, уничтожать леса и животных, в природе стали происходить различные катаклизмы, стали исчезать некоторые виды растений и животных. Тогда люди задумались над тем, что природу нужно охранять.

- Что предпринимает наше правительство для охраны природы? (организуются экологические организации, редкие и исчезающие виды растений и животных занесены в Красную книгу, созданы заповедники, национальные парки).

4. Знакомство с национальным парком.

-А как вы понимаете слово национальный парк?

- В толковом словаре Ожегова даётся такое понятие (слайд 6)

Национальный парк - (природный национальный парк) , территории, на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедника отличается допуском посетителей для отдыха.

(слайд 7)

-Сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию по национальному парку, который находится на территории Оренбургской области. Бузулукский бор. Бузулукский бор расположен в 15 км к северу от города Бузулук . Через территорию бора протекает живописная речка Боровка, вдоль которой тянется полоса лиственных лесов. Более 60 тысяч га Бузулукского бора занимают пески Вокруг бора раскинулись степи.

С 2008 г. был объявлен национальным парком Российской Федерации.

-Для чего нужны имена прилагательные в речи ?

5.Работа в группах.

Дети дают варианты ответов, учитель обобщает: Красота, точность, правильность речи.(слайд 8 )

Задание (работа в парах): поставить в стихотворение предполагаемые пропущенные прилагательные.

Здравствуй, солнце ………. !

Здравствуй, небо …………!

Здравствуй, …………ветерок!

Здравствуй, ………..дружок!

Мы живём в родном краю,

Я вас всех приветствую!

После проверки, учитель зачитывает авторский вариант.

-Выписать прилагательные с существительными, выделить окончания, определить род . (на доске цепочкой)

6. Физминутка для глаз (слайд 9)

7. Повторение изученного об имени прилагательном.
Игра: «Экзамен».

Ребята выбирают карточки с вопросами и отвечают на них. Те, кто правильный дал ответ, получают балл.

1. Что такое имя прилагательное?

2. Что обозначает имя прилагательное?

3. С какой частью речи связано имя прилагательное?

4. Как изменяется имя прилагательные в ед. числе? родам, числам и падежам

5. Как определить падеж имени прилагательного?

6. Имена прилагательные во множественном числе по родам …………….

7.Привести примеры имён прилагательных ед.и мн.числа.

-Кто правильно ответил на вопрос поставьте 1 балл.

( слайд 10)

- Да, ребята, на территории нашей страны создано около 55 национальных парков. Но первый в мире национальный парк основан в 1872 в США. К 1982 в мире создано более 1200 национальных парков и других охраняемых территорий

Среди широких и привольных степей зеленым оазисом раскинулся Бузулукский бор. Бузулукский бор возник в бассейне реки Боровки в послеледниковое время. Около шести-семи тысяч лет назад здесь появились сначала сосновые и березовые леса. Впоследствии возник сплошной сосновый лесной массив. Можно считать, что чистый сосновый бор сформировался около трех-четырех тысяч лет до наших дней. В то время климат был более влажным. В бору существовало большое количество глубоких озер, топких трясин.

В бору разводят некоторые деревья из других географических областей, например, сибирскую лиственницу. (слайд 11) Она растет быстрее сосны и ежегодно дает прирост свыше метра. Интерес представляет дальневосточный орех, ( слайд12) являющийся ценным сырьем для столярных изделий. Прижились в бору и морозостойкие растения — амурская акация, сибирская пихта и другие. Достопримечательностью бора являются сосна в возрасте 350 лет. Она имеет высоту более 30 метров и диаметр 145 сантиметров.

(слайд 13)

На доске записать предложение и выполнить задание

В Бузулукском бору разводят сибирскую лиственницу, амурскую акацию, пихту. (один ученик работает у доски)

-У прилагательных выделить окончание, определить род, число и падеж.

8. Беседа о животном мире.( слайд 14)

- Богат и разнообразен животный мир Бузулукского бора В Бузулукском бору встречается 39 видов млекопитающих, 144 вида птиц, 8 видов пресмыкающихся, 4 вида земноводных, 23 вида рыб и около 800 видов насекомых. За последние годы в бору развелось очень много лосей. Животные находятся под охраной.

( слайды 15-22)

С 1935 года в бору снова появились давно исчезнувшие косули. Разводятся также пятнистые олени. Постоянными обитателями бора считаются лось, барсук, лисица, ласка, белка, заяц-беляк, много глухарей и тетеревов-косачей.

(слайд 23)

Грызуны - самые многочисленные в бору животные. Среди грызунов, несомненно, наиболее интересен бобр. Бобры удивляют, прежде всего, своими строительными способностями. Они прекрасно приспосабливаются к разным условиям существования, но без воды жить не могут и всегда поселяются по берегам водоемов. Бобры прекрасно копают глубокие норы.

-На карточках написан текст о бобре. Выберите для себя карточку, в зависимости от сложности.

9. Работа по карточкам, в группах

Оранжевая карточка. Задание: вписать в текст подходящие по смыслу прилагательные, выделить окончание, определить падеж.

Бобры – … пловцы. … лапы бобра лишены перепонок, зато вооружены … … когтями для копания. От холода бобёр спасается … слоем жира и … шерстью.

Слова для справок: передние, отличные, длинными, толстым, густой , сильными.

Зелёная карточка: вставить окончания в имена прилагательные, определить падеж.

Бобры – отличн… пловцы. Передн… лапы бобра лишены перепонок, зато вооружены длин… сильн… когтями для копания. От холода бобёр спасается толст… слоем жира и густ… шерстью.

(слайд 24) Проверка: ученик читает предложение, называет окончание, определяет падеж прилагательных.

- Как вы определили падеж? (по падежу существительного).

-Давайте разберём последнее предложение по членам предложения и по частям речи.

Физминутка

Я буду называть прилагательные, а вы выполнять такие действия:

-если это прил. М.р.-хлопнуть в ладошки.

-если это прил. Ж.р-топнуть

-если это прил.С.р-покачаться из стороны в сторону.

(красный, голубое, большая, красивый, длинная, лёгкое, народная ,жёлтый,

мелкая,молодое,смешной,раннее)

10. Беседа об озёрах.(25-28 слайды)

- На территории заповедника находится много рек и озёр . Река Боровка, река Самара, озеро Моховое, озеро Гнилые караси.

В водоемах Бузулукского бора обитает 24 вида рыб. Cамый крупный приток Боровки называется Черталык - Щучья река. В Боровке и ее притоках водятся язь, голец, налим. Боровка - один из немногих водоемов области, где встречается маленькая рыбка с яркими красными крапинками - быстрянка.

11. Итог урока

• Урок подходит уж к концу

И требует оценки.

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Каким он был?..

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Понравился ли вам урок? У кого возникло желание посетить Бузулукский бор?.

Подсчитайте свои баллы на зачётках и нарисуйте такие лица.(слайд 29)

 Если вы работали отлично, нарисуйте вот такое личико.



Если вы работали хорошо, нарисуйте вот такое личико.



14.Дом.задание: сочинение-описание на тему «Зимний лес»

- А закончить урок мне хочется словами Е.Евтушенко: (слайд 30)

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.