Использование ЭОР в учебном процессе как инструментария реализации новых педагогических технологий

Методическая тема района:

 «Формирование модели профессионального стандарта педагогической деятельности в контексте обновления образовательных практик».

Методическая тема школы:

«Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагога, содействие развитию его эрудиции и методики преподавания».

 Цель: создание условий для формирования компетентной, социально мобильной личности, способной к эффективному участию в профессиональной жизнедеятельности.

Задачи методической работы: внедрить инновационные технологии, в т.ч. Интернет – технологии в учебный и воспитательный процесс; создать в рамках школы открытое информационное образовательное пространство; формировать мотивацию педагогического коллектива к творческой деятельности, распространению и освоению инновационного опыта.

Индивидуальная тема по самообразованию:

"Использование ЭОР в учебном процессе как инструментарий реализации овых педагогических технологий"

Работа над темой начата: сентябрь 2013 года.

Предполагается закончить: май 2016 года.

Задачи по теме:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, используя ЭОР и новые педагогические технологии.

Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.

Разработка учебных, научно-методических и дидактических электронных материалов.

Увеличить число участников НОУ по предметам.

Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

Продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания информатики и ИКТ и математики.

Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Создание банка методических и дидактических авторских электронных ресурсов.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей информатики и математики, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Использование ЭОР на уроках информатики и математики

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.

В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.

К ним относятся:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;

умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Для достижения этих результатов образовательный процесс ориентирован на:

изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала);

формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию;

ориентация на исследовательскую работу школьников;

ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;

использование межпредметных связей.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Уренская средняя общеобразовательная школа №2

Уренского муниципального района

Нижегородской области

Индивидуальный план

по самообразованию

на 2013 – 2016 учебный год

учителя математики и информатики МБОУ УСОШ №2

Лариной Татьяны Юрьевны

Тема:

"Использование ЭОР в учебном процессе как инструментария реализации новых педагогических технологий"

2013-2014 уч.год

Общие сведения:

Образование: высшее (ГГПИ им. М. Горького, 1990 г.).

Должность: учитель математики и информатики.

Стаж работы: с августа 1990 года (23 года).

Стаж работы в МБОУ УСОШ №2: с августа 1992 года (21 год).

Аттестация: высшая категория – май 2010 года.

Курсовая подготовка:

2005 г., НИРО:

2006 г., НИРО:

2009 г., НИРО:

2012г., НИРО:

Методическая тема района:

«Формирование модели профессионального стандарта педагогической деятельности в контексте обновления образовательных практик».

Методическая тема школы:

«Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагога, содействие развитию его эрудиции и методики преподавания».

Цель: создание условий для формирования компетентной, социально мобильной личности, способной к эффективному участию в профессиональной жизнедеятельности.

Задачи методической работы: внедрить инновационные технологии, в т.ч. Интернет – технологии в учебный и воспитательный процесс; создать в рамках школы открытое информационное образовательное пространство; формировать мотивацию педагогического коллектива к творческой деятельности, распространению и освоению инновационного опыта.

Индивидуальная тема по самообразованию:

"Использование ЭОР в учебном процессе как инструментарий реализации новых педагогических технологий"

Работа над темой начата: сентябрь 2013 года.

Предполагается закончить: май 2016 года.

Задачи по теме:

• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, используя ЭОР и новые педагогические технологии.

• Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.

• Разработка учебных, научно-методических и дидактических электронных материалов.

• Увеличить число участников НОУ по предметам.

• Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

• Продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания информатики и ИКТ и математики.

• Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

• Создание банка методических и дидактических авторских электронных ресурсов.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей информатики и математики, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Использование ЭОР на уроках информатики и математики

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.

В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.

К ним относятся:

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

• владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;

• умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Для достижения этих результатов образовательный процесс ориентирован на:

• изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала);

• формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию;

• ориентация на исследовательскую работу школьников;

• ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;

• использование межпредметных связей.

Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.

Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.

Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя и ученика. Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения материала, его проверки, что развивает  творческое, алгоритмическое мышление, формирует навыки самостоятельность, трудолюбия, ответственности.

Электронные образовательные ресурсы нового поколения - мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.

Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.

Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.

За счет использования ЭОР увеличивается время общения с учениками в классе.
Рассмотрим основные инновационные  качества ЭОР:
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

• получение информации;

• практические занятия;

• аттестация (контроль учебных достижений).

2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.

3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории.

За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе, увеличивается образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.

Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЭОР, но на разных этапах урока ЭОРы применяются по-разному.

Применение на уроках ЭОРов в разных формах:

• сопровождение объяснения материала своей же презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов;

• использование в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в Интернет, использование материалов ЭОРов для подтверждения выдвинутых учебных гипотез.

Применение ЭОР на различных этапах урока:

1. ЭОР на этапе актуализации знаний:

• электронные тесты;

• ЭОР, в том числе собственных разработок.

1. ЭОР на этапе объяснения нового материала.

В основе деятельности лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. Учебный процесс протекает в условиях включения школьника в познавательную деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от участия в ней. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны, который отвлекает детей от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью, использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются, например:

• электронные учебники;

• мультимедийные презентации;

• учебные видеофильмы.

1. ЭОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков. При закреплении многих тем курса информатики также можно использовать ЭОРы. Например, закрепление темы «Команда ветвления», можно провести с использованием ЭОР «Вычислительная математика и программирование, 10 -11 класс », игра «Ежиные тропы». Эта игра очень нравится школьникам, они живо включаются в учебный процесс. Она развивает логическое мышление, показывает использование команды ветвления в жизни. Здесь все логично и последовательно, подчинено строгому порядку. Это хорошая гимнастика ума.

2. Контроль и оценка знаний, умений и навыков:

• Многие учебные курсы на электронных носителях имеют контрольный и тестовый режимы, ведут статистику по ходу обучения.

• Проектная деятельность Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.

• Программы тренажёры.

Нельзя рассматривать ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки. У учеников появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Именно образовательный процесс, с применением ЭОР, изменяет школьника. Результаты процесса выражены в достижениях (учебных и личностных) ученика. Прежде всего, происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков. Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЭОРов.

Планируемые результаты самореализации:

• Повышение качества преподавания предметов, повышение активности участия в конкурсах.

• Разработка и апробирование дидактических материалов, интерактивных тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок, авторских цифровых образовательных ресурсов во Flash, SmartNotebook.

• Выработка методических рекомендаций по применению новых информационных технологии на уроках информатики и математики.

• Разработка комплекта электронных уроков по информатике и ИКТ и математике.

• Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактики по предметам (самостоятельные, практические и контрольные работы);

• комплекта раздаточного материала по предметам (карточки, задания и вопросы по предмету);

• пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося;

• пакета материалов по одной из педагогических технологий (личностно-ориентированное обучение, метод проектов, индивидуальное обучение, технология развития критического мышления, блочно-модульной технологии);

• банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;

• пакета сценариев открытых уроков с применением информационно-коммуникационных технологий и интерактивной доски;

• пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

• Постоянное ведение электронного портфолио учителя.

• Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах.

• Публикация статей.

• Продвижение персонального сайта в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.

• Увеличение числа участников НОУ.

Направления самообразования:

Основные этапы работы по самообразованию:

Изучение передового опыта:

Изучение материала по выбранной теме:

Практический выход (на 2013-2014 учебный год):

Литература:

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения. // Е.С. Савинцов – М.: Просвещение, 2012.

2. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5 – 9 классы. Стандарты нового поколения, проект – М.: Просвещение, 2013.

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования // Рос. акад. наук, В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

В своей работе использую готовые электронные образовательные ресурсы на официальных сайтах, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации:

http://eorhelp.ru/

fcior.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://eor.it.ru/eor/ (С помощью данного ресурса я закончила дистанционные курсы)

http://eor-np.ru/ (рекомендую педагогам начальных классов)