Пояснительная записка
Общая характеристика предмета
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 6 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2010 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2006г.- 2012 г. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум
Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Место курса в базовом учебном плане.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Место и курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII-IX (основной курс) и X-XI классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает в 6 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часа в год. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Данная программа включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.
На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6 классов реализуются базовый уровень. Спроектированы ожидаемые результаты обучения.
Результаты обучения по предмету (предметные, метапредметные, личностные)
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
определять, информативно или нет некоторое сообщение;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать: развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельную выборку критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. Знакомство с основными конструкциями алгоритмов дает возможность учащимся применять универсальные способы обработки информации. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:
№ | Тема | Компетенции |
1. | Компьютер и информация | Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно – смысловая |
2. | Человек и информация | Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая |
3. | Элементы алгоритмизации | Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая |
Структура курса, особенности изучения предмета в 6 классе
Общее число часов – 35 ч. (1ч. неделю)
1. Компьютер и информация (11 ч).
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация (13 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации (9 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
Предлагается в соответствии со структурой учебника линейное изучение теоретического материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители. Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по формированию пользовательских навыков (на основе текстового процессора Word, графического редактора Paint и редактора презентаций PowerPoint).
Календарно-тематическое планирование «6Б» класса
Количество часов в неделю | 1 час |
Количество часов в год | 35 часов |
Учебник | Информатика и ИКТ |
Авторы | Л.Л. Босова |
Издательство | М.: Бином 2010 |
Рекомендовано Министерством Образования Российской Федерации |
I четверть
№ | Наименование раздела/темы | Кол-во часов | Тема урока | Практическая работа | Д/З | Дата по плану | Дата фактически |
1 | Компьютер и информация | 1 | Компьютер- универсальная машина для работы с информацией. ТБ и организация рабочего места. | Беседа. Зачет, подпись в журнале по ТБ. | § 1.1.1. – 1.1.2. Стр. 9-13 | | |
2 | Компьютер и информация | 1 | Файлы и папки | Практическая работа №1 | § 1.1.3 – 1.1.4 Стр. 13-19 | | |
3 | Компьютер и информация | 1 | Информация в памяти компьютера | Практическая работа №2 (Задание № 1) | | | |
4 | Компьютер и информация | 1 | Системы счисления | Практическая работа №3 (Задание № 1) | § 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3. Стр. 19-26 | | |
5 | Компьютер и информация | 1 | Перевод двочных чисел из одной системы счисления в другую | Практическая работа в приложении | § 1.3.1, 1.3.2. Стр. 27-30 | | |
6 | Компьютер и информация | 1 | Тексты в памяти компьютера | Практическая работа №3 (Задание № 2) | § 1.3.3. Стр. 31-33 | | |
7 | Компьютер и информация | 1 | Контрольная работа №1. «Системы счисления». | | | | |
8 | Компьютер и информация | 1 | Кодирование текстовой информации | | § 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3. Стр. 19-26 | | |
9 | Компьютер и информация | 1 | Создание документов в текстовом процессоре Word | Практическая работа № 4. | § 1.3.1, 1.3.2. Стр. 27-30 | | |
10 | Компьютер и информация | 1 | Векторное кодирование графической инфомации | Практическая работа № 5. | § 2.1 Стр.34-36. | | |
11 | Компьютер и информация | 1 | Контрольная работа №2. «Системы счисления». | Контрольная работа. | | | |
12 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 1 | Устройства ввода и вывода. Практическая работа № 2.3. Определение разрешающей способности мыши». | Практическая работа № 6. | § 2.2.2, 2.2.3 Стр. 38-46 Стр. 134 | | |
13 | Элементы логики | 1 | Анализ контрольной работы. Познание окружающего мира | | § 2.3.1, 2.3.2 Стр. 51--55 | | |
14 | Элементы логики | 1 | Понятие как форма мышления | Практическая работа № 7 | § 2.3.3 Стр. 55-57 | | |
15 | Элементы логики | 1 | Образование понятий | Практическая работа № 8 | § 2.4 Стр. 57-62 | | |
16 | Элементы логики | 1 | Решение задач | Практическая работа №9. | § 2.5-2.6 Стр. 62-69 | | |
|
17 | Элементы логики | 1 | Содержание и объем понятий | | § 3.3-3.4 Стр.79-86 | | |
18 | Элементы логики | 1 | Отношение между понятиями (тождество, пересечение, подчинение) | Практическая работа №10. | § 3.5 Стр.86-88 | | |
19 | Элементы логики | 1 | Отношение между понятиями (соподчинение, противоречие, противоположность) | Практическая работа №11. | § 3.6 Стр.95-97 | | |
20 | Элементы логики | 1 | Определение понятия | Практическая работа №12. | § 3.7 Стр.97-99 | | |
21 | Элементы логики | 1 | Классификация | Практическая работа №13. | § 3.8 Стр.99-101 | | |
22 | Элементы логики | 1 | Суждение как форма мышления | Практическая работа №14. | § 3.9 Стр.101-103 | | |
23 | Элементы логики | 1 | Умозаключение как форма мышления | Практическая работа №15. | § 3.7 Стр.97-99 | | |
24 | Элементы логики | 1 | Решение задач. Самостоятельная работа | Практическая работа №16. | | | |
25 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Алгоритм. Исполнитель | | § 3.9 Стр.101-103 | | |
26 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Практическая работа № 17 | Практическая работа №17 | § 3.7 Стр.97-99 | | |
27 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Формы записи алгоритмов | Практическая работа №18 | § 1.1.1. – 1.1.2. Стр. 9-13 | | |
28 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Линейный алгоритм | | § 1.1.3 – 1.1.4 Стр. 13 | | |
29 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Практическая работа | Практическая работа №19 | | | |
30 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Алгоритмы с ветвлениями | | § 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3. Стр. 19-26 | | |
31 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Практическая работа | Практическая работа №20 | § 1.3.1, 1.3.2. Стр. 27-30 | | |
32 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Циклические алгоритмы | | § 1.3.3. Стр. 31-33 | | |
33 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Практическая работа | Практическая работа №21 | | | |
34 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Итоговая контрольная работа | Контрольная работа. | | | |
35 | Алгоритмы и исполнители | 1 | Обобщающее повторение | | | | |