Государственное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Краснодонская средняя школа №1
имени А.М. Горького»
УТВЕРЖДАЮ:
Директора школы _________Н.В. Егоренко
31.08.2020 год
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по литературе
(базовый уровень)
7-8 классы
Составитель календарно-тематического планирования:
Азарникова Оксана Васильевна
2020
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по литературе для 7-8 классов (базовый уровень) составлено на основании следующих нормативных документов:
Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по литературе для V-IX классов (базовый уровень).
Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания».
Приказа МОН ЛНР от 28.07.2017 года № 505 (приложение «Методические рекомендации по составлению рабочих программ в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики)
Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 04.08.2020 №713-од «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в 2020-2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
Рабочая программа ориентирована на учебники:
- 7 класс - Литература. 7 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин]; 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016 в 2-х частях.
- 8 класс - Литература. 8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин]; 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016 в 2-х частях.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
7-А класс
(102 часа, 3 часа в неделю)
№ урока | № урока в теме | Тема урока | По плану | По факту | Примечания |
Введение (1 час) | |||||
| | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. |
|
|
|
Устное народное творчество (12 часов) | |||||
| | Устное народное творчество. Предания. |
|
|
|
| | Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович» |
|
|
|
| | Былина «Садко» |
|
|
|
| | Р.р. №1 Выразительное чтение. Устный ответ на проблемный вопрос |
|
|
|
| | Вн. чт. №1 Русские былины Киевского и Новгородского циклов |
|
|
|
| | Вн. чт. №2 «Калевала» - карело-финский мифологический эпос |
|
|
|
Тема | |||||
| | «Песнь о Роланде» (фрагменты) |
|
|
|
| | «Песнь о Роланде» - прозаический пересказ |
|
|
|
| | ЛРК №1 Владимир Иванович Даль. Жизнь и творчество Казака Луганского. «Пословицы русского народа». |
|
|
|
| | Японские хокку Мацуо Басё. Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. |
|
|
|
| | Японские хокку Кобаяси Исса. Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. |
|
|
|
| | Контрольная работа №1 |
|
|
|
Тема | |||||
Из древнерусской литературы (4 часа) | |||||
| | Русские летописи. «Повесть временных лет» |
|
|
|
| | «Из поучения В. Мономаха» |
|
|
|
| | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» |
|
|
|
| | Р.р. №2 Устное рецензирование выразительного чтения |
|
|
|
Из русской литературы XVIII века (5 часов) | |||||
| | М.В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», "Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" (отрывок) |
|
| Наизусть |
| | Г.Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание» |
|
| Наизусть |
| | Роберт Бёрнс – знакомство с писателем |
|
|
|
| | Роберт Бёрнс «Честная бедность» |
|
|
|
| | Контрольная работа №2 |
|
|
|
Тема | |||||
Из русской литературы XIX века (42 часа) | |||||
| | А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок). |
|
|
|
| | А.С. Пушкин «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…») |
|
| Наизусть |
| | Выразительное чтение наизусть |
|
|
|
| | А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» |
|
| Наизусть |
| | Выразительное чтение отрывка наизусть |
|
|
|
| | А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре |
|
| Наизусть |
| | А. С. Пушкин «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека» |
|
|
|
| | А. С. Пушкин «Станционный смотритель»: автор и герои. |
|
|
|
| | Подготовка к контрольному домашнему сочинению по произведению А.С. Пушкина «Станционный смотритель» |
|
| Домашнее сочинение |
Тема | |||||
| | Дж. Байрон «Душа моя мрачна…» |
|
|
|
| | М.Ю. Лермонтов – жизненный и творческий путь |
|
|
|
| | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов |
|
| Наизусть |
| | М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» |
|
| Наизусть |
| | Выразительное чтение наизусть |
|
|
|
| | Н.В. Гоголь – жизненный и творческий путь |
|
|
|
| | Н.В. Гоголь. История создания. Тема защиты Родины в произведении |
|
|
|
| | Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы |
|
|
|
| | Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»: Остап и Андрий |
|
| Наизусть |
| | Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Подготовка к классному контрольному сочинению |
|
|
|
| | Контрольное сочинение №1 |
|
|
|
Тема | |||||
| | Проспер Мериме «Матео Фальконе» |
|
|
|
| | И.С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой |
|
|
|
| | И.С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» |
|
| Наизусть |
| | Выразительное чтение наизусть |
|
|
|
| | Р.р. №3 Поэма – развитие понятия. Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра |
|
|
|
| | Н. А. Некрасов «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» |
|
|
|
| | Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения |
|
|
|
| | А.К. Толстой. Литературный портрет писателя. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады. |
|
|
|
| | М. Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». |
|
|
|
| | М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». |
|
|
|
| | Л.Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести |
|
|
|
| | Л.Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир |
|
|
|
| | Р.р. №2 . Проблемы и герои произведений И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого» |
|
|
|
| | Подготовка к классному контрольному сочинению |
|
|
|
| | Контрольное сочинение №2 |
|
|
|
| | ЛРК №2 В.М. Гаршин - сказки |
|
|
|
Тема | |||||
| | А. П. Чехов «Хамелеон»: проблематика рассказа |
|
|
|
| | А. П. Чехов «Хамелеон»: поэтика рассказа |
|
|
|
| | О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. |
|
|
|
| | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе |
|
| Наизусть |
| | Р.р. №3 «Край ты мой, родимый край…» (обзор), В. А. Жуковский «Приход весны», И А. Бунин «Родина», А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…» |
|
|
|
| | Контрольная работа №3 |
|
|
|
Тема | |||||
Из русской литературы XX века (38 часов) | |||||
| | И.А.Бунин «Цифры», «Лапти» и другие рассказы |
|
|
|
| | М. Горький – жизненный и творческий путь |
|
|
|
| | М. Горький «Детство» (главы): темные стороны жизни |
|
|
|
| | М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны |
|
|
|
| | М. Горький «Старуха Изергиль» (Легенда о Данко) |
|
|
|
| | Р.р. №4 Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (коллективный диалог) |
|
|
|
| | Подготовка к классному контрольному сочинению по творчеству М. Горького |
|
|
|
| | Контрольное сочинение №3 |
|
|
|
Тема | |||||
| | Л. Н. Андреев «Кусака» |
|
|
|
| | В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». |
|
| Наизусть |
| | Выразительное чтение наизусть |
|
|
|
| | В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» |
|
|
|
| | А. П. Платонов «Юшка» |
|
|
|
| | Вн. чт. №3 А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» |
|
|
|
| | Подготовка к домашнему контрольному сочинению по произведениям Л.Н. Андреева, А.П. Платонова, В.В. Маяковского, |
|
| Домашнее сочинение |
| | ЛРК №3 В. А. Титов Сведения о жизни и творчестве. Повесть «Всем смертям назло». |
|
|
|
| | Б. Л. Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме…» |
|
| Наизусть |
| | А. Т Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни» |
|
| Наизусть |
| | Р.р. №5 Устные и письменные ответы на вопросы. Устный и письменный анализ стихотворений |
|
|
|
| | Контрольная работа №4 |
|
|
|
Тема | |||||
| | Ф. А. Абрамов «О чем плачут лошади» |
|
|
|
| | Е. И. Носов «Кукла» («Акимыч») |
|
|
|
| | Е. И. Носов «Живое пламя» |
|
|
|
| | Ю. П.Казаков «Тихое утро» |
|
|
|
| | Д. С. Лихачев «Земля родная» (главы) |
|
|
|
| | ВЧ №4 Стихотворения о родной природе |
|
|
|
| | Контрольная работа №5 |
|
|
|
| | М. Зощенко «Беда» |
|
|
|
| | Песни на стихи русских поэтов ХХ века А. Н. Вертинский «Доченьки». И. Гофф «Русское поле». Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…» |
|
| Наизусть |
| | Р.р. №6 Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения |
|
|
|
| | ЛРК №4 М.Л. Матусовский «Песня парка». |
|
| Наизусть |
| | Подготовка к классному контрольному сочинению «Тихая моя родина» |
|
|
|
| | Контрольное сочинение №4 |
|
|
|
Тема | |||||
| | Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра. |
|
|
|
| | Р.Д. Брэдбери Мечта о чудесной победе добра. |
|
|
|
| | Литература и история в произведениях, изученных в 7-м классе |
|
|
|
| | Итоговый урок. Рекомендации на лето |
|
|
|
| | Контрольная работа №6 |
|
|
|
Тема |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
8 класс
(102 часа, 3 часа в неделю)
№ урока | № урока в теме | Тема урока | Дата урока | Примечания | ||||||||
По плану | По факту | |||||||||||
8-А | 8-Б | 8-А | 8-Б | |||||||||
Введение (1 час) | ||||||||||||
| 1. | Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа |
|
|
|
|
| |||||
Устное народное творчество (3 часа) | ||||||||||||
| | Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Исторические песни. |
|
|
|
|
| |||||
| 2 | Частушка, как малый песенный жанр |
|
|
|
|
| |||||
| 3 | Предания как исторический жанр русской народной прозы |
|
|
|
|
| |||||
Из древнерусской литературы (3 часа) | ||||||||||||
| | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты) |
|
|
|
|
| |||||
| | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. |
|
|
|
|
| |||||
| | Особенности поэтики бытовой сатирической повести. |
|
|
|
|
| |||||
Уильям Шекспир (3 часа) | ||||||||||||
| | «Вечные проблемы» в трагедии У. Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. |
|
|
|
|
| |||||
| | Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта». |
|
|
|
|
| |||||
| 3 | Контрольная работа № 1 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
Из русской литературы XVIII века (6 часов) | ||||||||||||
| | Сатирическая направленность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Речевые характеристики главных героев как средство создания комического. |
|
|
|
|
| |||||
| | Образование и воспитание в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» |
|
|
|
|
| |||||
| | Р.р. №1 Выразительное чтение фрагментов комедии. Устное рецензирование выразительного чтения. |
|
|
|
|
| |||||
| | Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». |
|
|
|
|
| |||||
| | Общечеловеческий смысл комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольная работа № 2 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
Из русской литературы ХIХ века (44 часа) | ||||||||||||
| | И.А. Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа. |
|
|
|
|
| |||||
| | Мораль басни И.А. Крылова «Лягушки, просящие царя» и ее историческая основа. |
|
|
|
|
| |||||
| | Мораль басни И.А. Крылова «Обоз» и ее историческая основа. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Подготовка к контрольному домашнему сочинению по произведениям И.А. Крылова |
|
|
|
| Домашнее сочинение | |||||
| | Дума К.Ф. Рылеева «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Отношение А.С. Пушкина к истории и исторической теме в литературе. |
|
|
|
|
| |||||
| | Основные темы и мотивы Стихотворений «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | История пугачёвского восстания в художественном произведении А.С. Пушкина и историческом труде писателя «История Пугачёва». |
|
|
|
|
| |||||
| | История создания произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Герои и их исторические прототипы. |
|
|
|
|
| |||||
| | Гринёв: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич. |
|
|
|
|
| |||||
| | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. |
|
|
|
|
| |||||
| | Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». |
|
|
|
|
| |||||
| | Вн. чт. №1 А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. |
|
|
|
|
| |||||
| | Р.р. №2 Тема чести и человеческого достоинства в произведении А. С. Пушкина "Капитанская дочка". |
|
|
|
|
| |||||
| | Подготовка к классному контрольному сочинению по творчеству А.С. Пушкина |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольное сочинение №1 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова |
|
|
|
|
| |||||
| | Романтически-условный историзм поэмы. М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Мцыри как романтический герой. |
|
|
|
|
| |||||
| | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | «Мцыри» выразительное чтение отрывков из поэмы |
|
|
|
|
| |||||
| | «Айвенго» - исторический роман В. Скотта |
|
|
|
|
| |||||
| | Героическое прошлое в романе «Айвенго» |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя |
|
|
|
|
| |||||
| | Отношение Н.В. Гоголя к истории, исторической теме в художественном творчестве. |
|
|
|
|
| |||||
| | «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников. |
|
|
|
|
| |||||
| | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. |
|
|
|
|
| |||||
| | Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Чиновники на приеме у «ревизора». |
|
|
|
|
| |||||
| | Р.р. №3. Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). |
|
|
|
|
| |||||
| | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. |
|
|
|
|
| |||||
| | Роль фантастики в повествовании. |
|
|
|
|
| |||||
| | Подготовка к классному контрольному сочинению по творчеству Н.В. Гоголя |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольное сочинение №2 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Образы градоначальников в сатирическом романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (отрывок). |
|
|
|
|
| |||||
| | Средства создания комического в произведении «История одного города». |
|
|
|
|
| |||||
| | Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык |
|
|
|
|
| |||||
| | Нравственные проблемы рассказа Н.С. Лескова «Старый гений». Защита обездоленных. |
|
|
|
|
| |||||
| | Социально-нравственные проблемы в рассказе Л.Н. Толстого «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. |
|
|
|
|
| |||||
| | Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героев. |
|
|
|
|
| |||||
| | ЛРК №1. Всеволод Михайлович Гаршин |
|
|
|
|
| |||||
| | Поэзия родной природы |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольная работа 3 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
Из русской литературы ХХ века (42 часа) | ||||||||||||
| | Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. |
|
|
|
|
| |||||
| | А.С. Грин – литературный портрет писателя |
|
|
|
|
| |||||
| | Жестокая реальность и романтическая мечта в повести «Алые паруса» |
|
|
|
|
| |||||
| | Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса» |
|
|
|
|
| |||||
| | Р.р. №4 Волшебная сила мечты |
|
|
|
|
| |||||
| | Историческая тема в творчестве А.А. Блока. «Россия». Образ России и её истории. Обучение выразительному чтению. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | «Пугачёв» - поэма С.А. Есенина на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме. |
|
|
|
|
| |||||
| | Р.р. №5 Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. |
|
|
|
|
| |||||
| | Вн. чт. №2 А.П. Чехов «О любви» |
|
|
|
|
| |||||
| | «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству И.С. Шмелёва. |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольная работа № 4 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне». |
|
|
|
|
| |||||
| | Сатирическое изображение исторических событий в журнале «Сатирикон». |
|
|
|
|
| |||||
| | Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи. «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко. «История болезни». |
|
|
|
|
| |||||
| | Вн. чт. №3 И.А. Бунин проблема рассказа «Кавказ» |
|
|
|
|
| |||||
| | Картины фронтовой жизни в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». Тема честного служения Родине. |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского. |
|
|
|
|
| |||||
| | Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского в поэме. |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольная работа № 5 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | ЛРК №2 А. Фадеев «Молодая гвардия». История создания романа. Правда и вымысел. |
|
|
|
|
| |||||
| | Анализ эпизодов романа «Молодая гвардия». |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману А. Фадеева «Молодая гвардия» |
|
|
|
| Домашнее сочинение | |||||
| | Р.р. №6 Великая Отечественная война в литературе ХХ века |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Подготовка к классному контрольному сочинению по творчеству А. Фадеева |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольное сочинение №3 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Боевые подвиги и военные будни в творчестве писателей |
|
|
|
| Наизусть (два по выбору) | |||||
| | Проблемы рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». |
|
|
|
|
| |||||
| | Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе. |
|
|
|
|
| |||||
| | Подготовка к контрольному сочинению по произведениям о Великой Отечественной войне |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольное сочинение №4 |
|
|
|
|
| |||||
Тема | ||||||||||||
| | Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе в произведениях Б.Л Пастернака |
|
|
|
|
| |||||
| | Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе в произведениях Н.М. Рубцова |
|
|
|
|
| |||||
| | ЛРК №3 Стихи о войне М. Матусовского "Махнем не глядя", «Баллада о солдате», «Баллада о фронтовом кинооператоре», «В дни войны», «И только потому мы победим», «На безымянной высоте» и другое |
|
|
|
| Наизусть | |||||
| | Владислав Андреевич Титов. |
|
|
|
|
| |||||
| | Последнее произведение В. А. Титова – повесть «Грезы старого парка». |
|
|
|
|
| |||||
| | Павел Григорьевич Беспощадный (Иванов) сборник стихотворений «Шахтерские песни» |
|
|
|
|
| |||||
| | Вн. чт. №4 И.А. Куприн нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» |
|
|
|
|
| |||||
| | Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка-притча |
|
|
|
|
| |||||
| | «Маленький принц» утверждение всечеловеческих истин |
|
|
|
|
| |||||
| | Контрольная работа № 6 |
|
|
|
|
| |||||
| | Литература и история в произведениях, изученных в 8-м классе |
|
|
|
|
| |||||
| | Итоговый урок. Рекомендации на лето |
|
|
|
|
| |||||
Тема |