Классный час "Профессия будущего"

Классный час «Профессии будущего»

Цель урока: познакомить учащихся с навыком мышления о будущем на примере материалов Атласа новых профессий. В метафорической форме предложить понятный алгоритм работы с собственным будущем, тем самым подготовив не только к будущей профессиональной деятельности и осознанному выбору профессии, но также и к осознанному выбору личного жизненного пути в целом.

Тип урока: классный час (2 часа)

Форма проведения: беседа с презентацией.

Форма урока: групповая.

Ход проведения

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Расскажите, кем в детстве вы мечтали стать, когда вырастете? (ответы учеников).

А сейчас вы знаете, кем хотите стать? Уже очень скоро вам предстоит выбор, кем стать в будущем. Ведь недаром говорят: «Счастье – это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой». Чтобы потом многие годы каждое утро вам хотелось идти на работу, уже сейчас нужно задуматься о своем будущем, решить, кем стать, выбрать работу по душе.

2. Вступительная беседа.

А вы знаете, о чем мечтали дети 80 лет назад?

В 1929 году журнал «Пионер» провел опрос 13-14-летних школьников по поводу работы-мечты. Безусловными лидерами стали профессии техника и агронома и учителя. А вот в начале 1970-х годов перечень желаемых подростками профессий был очень ограничен. Так, соцопрос 1970 года выявил 11 профессий. Список мальчиков тогда выглядел так: космонавт (16%), врач (14%) и водитель грузовой машины (12%). У девочек — это учитель (20%), врач (11%) и балерина (8%).

Как вы думаете, почему дети хотели быть космонавтами, балеринами, актерами, агрономами? (ответы детей). Правильно, это были новые профессии, которые появились именно в это время, или профессии, которые нужны были нашей стране.

3. Основная часть.

Вот и сегодня мы выбираем профессии, которые актуальны для нашего и будущего времени. Впервые в России Московская школа управления «СКОЛКОВО» и Агентство стратегических инициатив провели масштабное исследование «Форсайт Компетенций 2030», в котором приняли участие свыше 2500 российских и международных экспертов, чтобы выявить востребованные профессии в отраслях экономики. Результаты исследования были собраны в «Атлас новых профессий». Атлас новых профессий – это уникальный проект, который поможет понять, в каких отраслях экономики будут появляться новые технологии, и какие новые специалисты потребуются для работы с этими технологиями в будущем. Атлас — это инструмент профессиональной ориентации, который поможет открыть новые горизонты перед школьниками. Ведь чтобы стать хорошим профессионалом через несколько лет, нужно как можно четче представить, чем ты хочешь заниматься в будущем, и начать меняться уже сегодня.

Важно понимать, что в будущем у профессионалов появятся специфические наборы навыков, которые еще часто называют навыками XXI века. Они позволят специалистам работать эффективнее, переходить между отраслями и сохранять при этом востребованность.

• МУЛЬТИЯЗЫЧНОСТЬ И МУЛЬТИКУЛЬТУРНОСТЬ Уже сейчас сложные изделия, вроде компьютеров или автомобилей, производят коллективы из  разны х стран. В  будущем мы начнем все чаще работать в  международных офлайн- и онлайн- командах. Важным будет не только свободное владение английским языком, но и понимание национального и культурного контекста стран- партнеров. Кроме того, будет полезно знать специфику вашей отрасли в других странах.

• НАВЫКИ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ Многие передовые продукты производятся на стыке разных отраслей: ИТ и медицины, строительства и нанотехнологий, науки и искусства. Поэтому специалистам понадобится понимание технологий, процессов и рыночной ситуации в смежных и даже несмежных отраслях. Чем более разноплановыми знаниями вы обладаете, тем выше шанс остаться востребованным.

• КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННОСТЬ Уже к началу XXI века для компаний стало критически важным точно понимать запрос клиента и предлагать идеально подходящее решение. В дальнейшем конкуренция за избалованного разнообразными сервисами потребителя будет только расти, поэтому все работодатели захотят видеть у себя клиентоориентированных сотрудников. Это в первую очередь касается сферы услуг, но и производители товаров будут стремиться сделать пользовательский опыт максимально комфортным.

• УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ ПРОЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ Этот навык перестанет быть прерогативой специально подготовленных менеджеров. Компании будут уходить от строгой иерархической структуры, поэтому лидерские качества, способность расставить приоритеты и подобрать нужную команду будут нужны многим специалистам.

• РАБОТА В РЕЖИМЕ ВЫСОКОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ И БЫСТРОЙ СМЕНЫ УСЛОВИЙ ЗАДАЧ В современном стремительно меняющемся мире понадобится быстро принимать решения и реагировать на изменения, эффективно распределять свои ресурсы и управлять временем в условиях неполной информации. К ресурсам относится и способность контролировать свое состояние, например уметь концентрироваться на  конкретной задаче и  успокаивать себя во время стрессов.

• СПОСОБНОСТЬ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ Растет спрос на персонализированные товары и услуги, и вместе с ним увеличивается потребность в нестандартных решениях. Алгоритмы и автоматизированные решения пока не способны заменить творческого работника (возможно, что и никогда не смогут). Поэтому работодатели будут ценить творческое мышление и развитый эстетический вкус.

• УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ЛЮДЬМИ Мы с младенчества развиваем навык общения с людьми, и здесь робот или программа не могут нас превзойти. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности и эффективно разрешать конфликты — важные навыки, которые пока что доступны только человеку.

• ПРОГРАММИРОВАНИЕ ИТ-РЕШЕНИЙ / УПРАВЛЕНИЕ СЛОЖНЫМИ АВТОМАТИЗИРОВАННЫМИ КОМПЛЕКСАМИ / РАБОТА С ИСКУССТВЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ Есть области, в которых бесполезно конкурировать с машинами. Но можно стать незаменимым для работодателя, если научиться настраивать роботов и системы искусственного интеллекта под выбранные человеком задачи. Как минимум, полезно освоить базовый уровень программирования — стандартного набора компьютерной грамотности скоро будет уже недостаточно.

• СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ Окружающий мир и встающие перед нами задачи становятся все сложнее и требуют от нас системного мышления—умения понимать, как устроены сложные системы, видеть взаимосвязи, находить причины. Люди будут реже заниматься одним делом всю жизнь, чаще—переходить из проекта в проект и даже менять сферы деятельности. Чтобы оперативно включаться в работу, нужно будет мыслить системно: быстро разбираться в сложных процессах, механизмах или организациях, а при необходимости — переводить свои соображения на язык, понятный коллегам из друг их отраслей.

• НАВЫКИ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА Бережливое производство (lean production)—это подход к управлению производственным процессом, основанный на постоянном стремлении к устранению всех видов потерь. При таком подходе каждый сотрудник участвует в оптимизации бизнеса, а сам бизнес максимально ориентирован на потребителя. Философия бережливого производства возникла в Японии в конце 80-х годов и сейчас востребована в  ведущих компаниях всего мира.

• ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Экологическое мышление включает в себя бережливое отношение к используемым природным ресурсам (например, снижение энергопотребления, расхода воды или природного сырья), а также уменьшение объема производимых отходов (повторную переработку отходов, применение биоразлагаемых материалов и пр.). Природные богатства не безграничны, и каждый из нас несет ответственность за место, в котором мы обитаем, начиная с дома и заканчивая общей планетой. Перечень важных в XXI веке надпрофессиональных навыков не ограничивается этим списком. Вот еще некоторые из них, которые пригодятся человеку будущего.

• УПРАВЛЕНИЕ ВНИМАНИЕМ За наше внимание ведется постоянная и очень агрессивная борьба, и человек легко отвлекается на пришедшее на телефон сообщение, присланный в интернете ролик, на рекламу. Чтобы быстро и эффективно действовать в окружающем нас ярком мире, нужно научиться выделять из потока информации главное. Причем одинаково важно уметь и концентрироваться на работе, и расслабляться в часы отдыха.

• КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Объем информации вокруг нас постоянно растет, и далеко не вся она достоверна и объективна. Чтобы не стать объектом манипуляций, нужно научиться с недоверием относиться даже к авторитетным источникам, находить подтверждение или опровержение получаемым новостям или знаниям.

• ОСОЗНАННОСТЬ Чтобы не потерять себя в сложных технологиях и информационных потоках, человек должен понимать и осознавать, что он делает в каждый момент времени. Хороший способ — регулярно отвечать себе на вопросы «Чем я сейчас занят?», «Для чего я это делаю?». Понимая, куда мы смотрим, проще понять, в каком направлении мы движемся на жизненном пути.

• ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В мире, полном технологий, возрастает запрос на человечность, то, чего мы не сможем получить от технологий,—человеческое тепло, юмор, коммуникацию. При этом, когда технологии освободят наше время для общения с близкими, нам еще сильнее потребуется эмоциональный интеллект — умение определять и распознавать эмоции, сопереживать другому человеку, находить с ним общи й язык, создавать комфортную атмосферу.

4. Работа в группах.

Я предлагаю вам ознакомиться с полным списком профессий будущего, выбрав интересующую вас отрасль: медицина, строительство, безопасность, авиация, культура и искусство, образование, туризм и гостеприимство, медиа развлечения, космос, сельское хозяйство, энергосети и управление энергопотреблением, наземные и водный транспорт, металлургия, новые материалы и нано технологии, индустрия детских товаров и сервисов, социальная сфера, робототехника, логистика, управление городской средой и др.

(Ребята, заинтересовавшиеся одной отраслью, организуют творческую группу, и дальнейшая работа проходит в группах)

Я предлагаю вам погрузиться в мир профессий будущего.

Каждой группе открыт доступ к атласу новых профессий:

https://atlas100.ru/catalog/?otrasl=all

Задача творческой группы: подготовить доклад (презентацию) по профессиям будущего, выбранной отросли.

5. Подведение итогов.

Презентация доклада: каждая группа выступает, презентуя свою работу.

На следующем занятии работа в группах продолжается и ребятам предлагается ознакомиться с историей знакомства Ники и кролеробота и их дальнейшим путешествием в будущее.

Каждая группа продолжает работать с выбранным направлением и выполняет одно из предлагаемых в атласе новых профессий кейс задание (https://atlas100.ru/upload/pdf_files/atlas.pdf).

В конце занятия предлагается каждой группе выступить с презентацией своей работы и принять участие в совместном обсуждении темы, ответить на вопросы, возникшие у слушателей (других групп).