Конспект и презентация для урока развития речи в форме творческой мастерской "Учимся писать письмо"

Методическое обоснование

 Развитие эпистолярных способностей, то есть умения в письме глубоко, обстоятельно высказать свои мысли и чувства в наш век телефонов, Интернета, чатов, смайликов - не только формирование бережного, ценностного отношения к русскому языку, но и могучее средство воспитания общей культуры человека.

 Форма урока соответствует логической структуре мастерской,

что способствует усилению практической направленности обучения.

 Специфика данной технологии — диалог: внутренний (анализ собственных чувств и мыслей - рефлексия) , работа с текстом, репродукцией как культурным аналогом — диалог автора и читателя, зрителя, внешний диалог , что есть проявление духовной жизни человека, средство самосовершенствования личности.

 Созданная на уроке речевая ситуация психологически интересна детям: вот, он твой одноклассник, может быть, ты только что толкался с ним на перемене, а теперь ты написал ему письмо. Интересно опустить его в почтовый ящик и представить себе, как оно пропутешествует на почту, а уже потом из почтовой сумки к твоему приятелю, который откроет письмо, прочитает и удивится. И ты будешь ждать его письма, а что может быть приятней ожидания чего–то нового и интересного.

 Учитывая то, то в классе дети находятся с разным типом восприятия и познания (визуалы, аудиалы, кинестетики) предлагался учебный материал для усвоения и на слух, и визуального, и для тактильного восприятия.

 В школу пришло поколение, не знавшее мира без компьютера. Учитель не в праве отставать от жизни. Поэтому на уроке используется компьютер. Один компьютер (учитывая реалии обычной школы). Потенциальные возможности образования с использованием электронных ресурсов значительно возрастают. С их помощью легко достигается, что мне особенно нравится, ин­теграция образования: электронные пособия могут иметь надпредметный характер, соединять географию и историю, различные виды искусств и словари, энциклопедии. Мотивация детей к учебе повы­шается, возрастает интерес к предметам, которые даются в современной форме.

 Считанные дни остаются до 9 Мая…Признаемся себе честно: Великая Отечественная война для наших детей - «дела давно минувших дней…» Что поделать – время идет, поколения меняются, память остается. Но какая память? Да, пафоса много, но человеческих чувств мало. Может ли учитель противостоять официозу? Мне кажется, да. Предлагаю поговорить о значении письма в годы войны.

 Ценю неформальные ситуации, по возможности сама их создаю (см. P. S. ) Ведь интерес к предмету зависит не только от содержания обучения, но и от характера взаимоотношений учителя и ученика.

Занятие рассчитано на 2 часа, его можно проводить и как учебное, и как внеклассное мероприятие.

Подготовительный этап

1. На урок непременно нужно прине­сти сло­варь СИ. Ожегова.

2. Распечатать по ко­личеству учащихся письма известных людей ( Н. Островского, А. Платонова, отрывок из повести К. Паустовского « Телеграмма»)

3. Подготовить презентацию со слайдами по теме урока (см. приложение)

4. К этому уроку дети получают следу­ющие домашние задания:

а) индивидуальное: выучить наизусть стихотворение В. Уткина « На улице полночь. Свеча догорает…»

б) индивидуальное: сообщение « Почтовый ящик – история без конца»

 в) общее задание: выписать из сло­варя СИ. Ожегова словарные ста­тьи «почта», «почтамт», «афоризм», принести чистые конверты

5. Непосредственно перед уроком вывешиваются плакаты (можно сделать на доске соответствующие записи) с эпиграфом к уроку «Кто - нибудь всегда смотрит из - за твоего плеча, как ты пишешь. Мать. Учитель. Шекспир. Бог». (Мартин Эмис)

Ход урока.

 Цель — развитие интереса учащихся к эпистолярному жанру, к письму как средству передачи информации, чувств, эмоций человека через анализ письма, его структуры; привитие куль­туры письма, воспитание бережного отношения языку,

Формирование нравственности, духовности, развитие общего культурного кругозора учащихся;

Учитель. – Наш урок развития речи называется: «Учимся писать письмо» Современный молодой человек , не стесняясь, говорит: «Я не умею писать писем, лучше по телефону позвоню вам».

 Вот результаты опроса по нашей школе:

Слайд №1

 А в прежние века люди писали друг другу много писем… Умели и любили это делать.

Сколько понятий включает в себя это поистине богатое, волшебное сло­во! Что может быть более интригую­щим, загадочным, чем еще письмо не раскрытое. Оно может и обрадовать, и огорчить, и перевернуть всю жизнь — «бросить в бездну без стыда» (К. Рылеев). Не зря художни­ки слова нередко избирают письма как форму повествования, например, эпистолярный жанр использовался Тургеневым, Толстым, Чеховым , Достоевским).

 А вот Академик Д. С. Лихачев, крупнейший ученый - филолог и выдающийся педагог - просветитель наших дней, уверен, что письма являются хорошими по­мощниками в овладении искусством слова: « чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипе­де. Чтобы научиться писать, надо пи­сать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневники, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше — не худо еще в юные годы — о своем детстве, например). . . . В момент их написания вы не только учитесь пи­сать — вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили. . . . Хо­рошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу ха­рактеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте по­чувствовать себя, свое расположение к симпатичному вам человеку».

Учитель. Сегодня, следуя мудрому со­вету Лихачева, мы с вами будем учиться писать.

 Ребята, я употребила слово «эпистолярный». А что значит это слово ?

СЛАЙД №2

Итак, эпистолярный (о жанре литератур­ного произведения: в форме письма, переписки).

Словарная работа.

 СЛАЙД №3

Письмо — это:

написанный текст, посылаемый для какого - либо сообщения кому - нибудь;

умение писать (учиться письму, ис­кусству письма);

та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи (иероглифическое письмо, сла­вянское письмо);

манера художественного изображе­ния (реалистическое письмо, икона старинного письма).

Познакомимся с правилами написания письма:

 Каждое письмо будет иметь следующие структурные элементы:

Не секрет, что использование подходящего обращения – один из важнейших способов , устанавливающих желаемые отношения с собеседником. Адресат речи может находиться с автором в официальных или дружеских отношениях, может быть равным и не равным по возрасту, воспитанию, служебному статусу.

Расположенный адресат – большое завоевание автора речи, залог того, что его слова будут положительно восприняты.

Обращение – это способ обозначить отношение автора к адресату.

 Помимо общепринятых форм обращение к адресату – область активных речевых поисков автора.

Самыми распространенными языковыми средствами выражения расположения являются ласкательные суффиксы существительных и прилагательных. Слова, распространяющие обращение, делают его полновесным, образным, усиливают его дополнительную функцию – выразить отношение к собеседнику.

Герой романа В. Каверина « Два капитана» начинал свои письма к жене «Друг мой, дорогая моя, родная Машенька!

Заметьте, что в случаях письменного обращения используются прилагательные, причем их выбор определяется не только отношениями между автором письма и адресатом, но и личным, эмоциональным чувством первого ко второму.

2. Содержательная часть (вести о себе, вопросы к адресату)

Пишущий должен сначала ввести адресата в соответствующую ситуацию, а потом уже высказывать свои суждения. Поэтому необходимо описывать все более полно, иначе он будет неверно понят.

Жанровые разновидности личного письма : дружеское письмо, письмо – поддержка, письмо - просьба, письмо – соразмышление.

При этом помните о типичных признаках письма:

Диалогичность – большое количество вопросов, предполагаемые ответы. Свободный синтаксис – неполные предложения. Умолчания. Убедительность. Лексика разговорного, публицистического стилей.

Весь материал – смотрите архив.