Конспект урока для начальных классов на тему «Гласный звук [ы], буква ы»

Цель:

создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить отличать гласные звуки от согласных.

2. Учить давать качественную характеристику гласного звука (гласный, ударный или безударный).

3. Проанализировать особенности произнесения звука [ы].

4. Учить различать букву ы как знак звука [ы].

5. Учить определять место звука ы в словах (в середине или конце слова).

6. Учить сравнивать слова по произношению и написанию (слова со звуками/буквами[ы], [и]).

Развивающие:

1. Развивать умение наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число)

2. Развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя.

3. Совершенствовать мыслительные операции, развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.

4. Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию культуры поведения на уроке

2. Способствовать воспитанию усидчивости и активности. 

Ход урока.

I. Организационный момент

Звенит звонок: начинаем наш урок!

– Проверим готовность к уроку. У вас на столах должна быть азбука, пенал, тетради. Молодцы. Оцените свое настроение в начале урока с помощью «Барометра настроения» (смайлики). –Прикрепите свой смайлик на первое дерево настроения.

II. Проверка домашнего задания.

На доске записана пословица «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

– Как вы понимаете смысл этой пословицы: (Если ты чего- то не знаешь, то не надо стесняться, необходимо спросить об этом у старших). Кто не понял смысла этой пословицы, поднимите красную сигнальную карточку.

– Правильно, вы только учитесь, поэтому не бойтесь сказать, если что - то не поняли. Каждый день в школе вы узнаёте что-то интересное, открываете для себя что-то новое. Думаю, что и этот урок не станет исключением. Но сначала мы с вами вспомним буквы, которые мы уже изучили. Трое учеников подготовили вам загадки, слушайте внимательно, не торопитесь с ответом. На доске 4 карточки с буквами. Если ученик отгадал загадку, то он идёт к доске и переворачивает карточку.

– Ребята, оцените свою работу, кто отгадал все загадки. - Поднимите обе руки. Молодцы (Словесная оценка)

– Скажите, на доске изображены буквы или звуки? (буквы)

– Докажите своё мнение (буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки слышим и произносим).

– Верно, сейчас я буду указывать на букву, ваша задача произнести хором звук, который она обозначает.

– Молодцы, вы справились с этим заданием. Эти три буквы уже живут в городе Букваринске на улице гласных. А вы заметили, что на доске осталась неперевёрнутая карточка? (да)

– Сегодня мы познакомимся с новым жителем города Букваринска.

III. Знакомство с новым звуком.

– Скажите, что я держу в руке (шар)

– Правильно, произнесите последний звук в слове шар, как вы думаете это гласный или согласный звук? (согласный)

– Докажите (воздух встречает на своём пути преграду: язык и зубы)

– А теперь, у меня в руке не шар, а …? (шары)

– Правильно, произнесём хором последний звук в слове шары (ыыы), произнесём ещё раз (ыыы)

– Слышен ли голос во время произнесения этого звука? (да)

– Встречает ли воздух на своём пути преграду при произнесении этого звука? (нет)

– Так как вы думаете это гласный или согласный звук? (гласный)

– Правильно. Произнесите звук ы. Что происходит с губами, языком, когда мы произносим этот звук?

(язык чуть приподнят, находится у нижних зубов, губы растянуты)

– Сейчас, я буду называть слова, если в этих словах есть звук ы, то покажите солнышко, а если нет – тучку:

рыбка, шар, сыр, крыша, лиса, мышка.

– Оцените свою работу с помощью «волшебной линеечки», которая лежит у вас на столе. –А теперь мы познакомимся с печатной буквой ы, которая обозначает звук ы

Учитель переворачивает карточку.

– Мы сказали, что звук ы гласный, поэтому в городе Букваринске этот звук поселился на улице гласных

Демонстрация плаката с городом Букваринском. Плакат вывешивается на доску.

– Ученики приготовили для вас стихотворения о букве ы, послушайте.

– Что вы узнали о букве ы? (нет слов на букву ы, она находится в середине или в конце слова)

– Эти стихи живут и на страницах нашей азбуки. Откройте азбуку на с. 32.

– Кто хочет прочитать первое стихотворение?

– Какая буква выделена? (буква ы)

– В каких словах выделена буква ы? (Мы, услыхали, совы, ы,

– Кто хочет прочитать второе стихотворение?

– А в этом стихотворении, какая буква выделена? (буква ы)

– В каких словах выделена буква ы? (бывает, капусты, брюквы, дыни). 

Весь материал - в документе.

Тема урока: « Гласный звук [ы], буква ы»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить отличать гласные звуки от согласных

2. Учить давать качественную характеристику гласного звука (гласный, ударный или безударный)

3. Проанализировать особенности произнесения звука [ы]

4. Учить различать букву ы как знак звука [ы]

5. Учить определять место звука ы в словах (в середине или конце слова)

6. Учить сравнивать слова по произношению и написанию (слова со звуками/буквами[ы], [и])

Развивающие:

1. Развивать умение наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число)

2. Развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя.

3. Совершенствовать мыслительные операции, развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.

4. Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию культуры поведения на уроке

2. Способствовать воспитанию усидчивости и активности.

Планируемые результаты обучения:
предметные:

• познакомить учащихся с новыми звуком [ы] и буквой ы;

• учить выделять этот звук в речи, находить букву в словах, читать слова с новой буквой;

• способствовать формированию навыков правильного и осознанного чтения и письма;

личностные:

• пробуждать и развивать интерес к учебному материалу;

• нравственно – этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

метапредметные:

регулятивные УУД

• создавать условия для овладения учащимися умения принимать и сохранять учебную задачу;

• учить понимать и удерживать ориентиры действия в учебном материале, выделенные учителем;

• формировать первоначальные умения выполнять учебные действия в устной речи и адекватно оценивать результат своих действий, в случае необходимости корректировать их;

познавательные УУД

• продолжить работу по освоению учащимися активных форм познавательной деятельности (классификация, выделение «лишнего», подведение языкового факта под понятие, анализ, синтез, сравнение);

• продолжить работу по формированию первичных навыков работы с информацией (ориентирование в заданиях и на страницах учебника, работа с форзацем);

коммуникативные УУД

• развивать устную и письменную речь, фонематический слух.

• умение слушать и понимать других, оценивать действия партнера

Ход урока

I. Организационный момент

Звенит звонок: начинаем наш урок!

– Проверим готовность к уроку. У вас на столах должна быть азбука, пенал, тетради. Молодцы. Оцените свое настроение в начале урока с помощью «Барометра настроения» (смайлики). –Прикрепите свой смайлик на первое дерево настроения.

II. Проверка домашнего задания.

На доске записана пословица «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»
– Как вы понимаете смысл этой пословицы: (Если ты чего- то не знаешь, то не надо стесняться, необходимо спросить об этом у старших). Кто не понял смысла этой пословицы, поднимите красную сигнальную карточку.

– Правильно, вы только учитесь, поэтому не бойтесь сказать, если что - то не поняли. Каждый день в школе вы узнаёте что-то интересное, открываете для себя что-то новое. Думаю, что и этот урок не станет исключением. Но сначала мы с вами вспомним буквы, которые мы уже изучили. Трое учеников подготовили вам загадки, слушайте внимательно, не торопитесь с ответом. На доске 4 карточки с буквами. Если ученик отгадал загадку, то он идёт к доске и переворачивает карточку.

- Ребята, оцените свою работу, кто отгадал все загадки. - Поднимите обе руки. Молодцы (Словесная оценка)

– Скажите, на доске изображены буквы или звуки? (буквы)
– Докажите своё мнение (буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки слышим и произносим).
– Верно, сейчас я буду указывать на букву, ваша задача произнести хором звук, который она обозначает.

–Молодцы, вы справились с этим заданием. Эти три буквы уже живут в городе Букваринске на улице гласных. А вы заметили, что на доске осталась неперевёрнутая карточка? (да)
– Сегодня мы познакомимся с новым жителем города Букваринска.

III. Знакомство с новым звуком

– Скажите, что я держу в руке (шар)

– Правильно, произнесите последний звук в слове шар, как вы думаете это гласный или согласный звук? (согласный)

– Докажите (воздух встречает на своём пути преграду: язык и зубы)

– А теперь, у меня в руке не шар, а …? (шары)
– Правильно, произнесём хором последний звук в слове шары (ыыы), произнесём ещё раз (ыыы)
– Слышен ли голос во время произнесения этого звука? (да)
–Встречает ли воздух на своём пути преграду при произнесении этого звука? (нет)
– Так как вы думаете это гласный или согласный звук? (гласный)
– Правильно. Произнесите звук ы. Что происходит с губами, языком, когда мы произносим этот звук?
(язык чуть приподнят, находится у нижних зубов, губы растянуты)
– Сейчас, я буду называть слова, если в этих словах есть звук ы, то покажите солнышко, а если нет – тучку:

рыбка, шар, сыр, крыша, лиса, мышка.

- Оцените свою работу с помощью «волшебной линеечки», которая лежит у вас на столе.–А теперь мы познакомимся с печатной буквой ы, которая обозначает звук ы
Учитель переворачивает карточку.
– Мы сказали, что звук ы гласный, поэтому в городе Букваринске этот звук поселился на улице гласных
Демонстрация плаката с городом Букваринском. Плакат вывешивается на доску.
– Ученики приготовили для вас стихотворения о букве ы, послушайте.

– Что вы узнали о букве ы? (нет слов на букву ы, она находится в середине или в конце слова)
– Эти стихи живут и на страницах нашей азбуки. Откройте азбуку на с. 32.

– Кто хочет прочитать первое стихотворение?
– Какая буква выделена? (буква ы)
– В каких словах выделена буква ы? (Мы, услыхали, совы, ы,
– Кто хочет прочитать второе стихотворение?
– А в этом стихотворении, какая буква выделена? (буква ы)
– В каких словах выделена буква ы? (бывает, капусты, брюквы, дыни).

IV. Упражнение на формирование навыка выразительного чтения

– Вам понравилось это стихотворение?
– Кто сможет выразительно прочитать это стихотворение? (Прогностическая оценка)
(Развернутые ответы детей)

- Вам удалось выполнить это задание? (Самооценка) (Ответы детей)
– До этого мы работали со стихотворениями, в которых буква ы была выделена, а теперь попробуйте сами найти её в этом стихотворении.
– Возьмите в руки карандаши и аккуратно зачеркните букву ы.

- Поменяйтесь с соседом по парте учебниками и проверьте правильность выполнения задания, сравнивая с образцом. (Проверка по эталону – образцу, взаимопроверка)
– В каких словах вам встретилась буква ы? (Выпускаем, цветные, шары, выше, горы, выше, крыши, выше, луны, вышины)

V. Работа с рисунком, упражнение на развитие речи (учебник, с. 32) ( Работа в группах)

– Вы заметили интересный рисунок на предыдущей странице?
– Рассмотрите его. Расскажите, что вы видите на этом рисунке.
– На рисунке изображены различные предметы. А есть ли среди них такие предметы, в названиях которых есть звук ы? Назовите слова, в которых есть звук ы (крынка - глиняный сосуд для молока, мыши, часы, сыр, дырки, пагоны)

- Давайте оценим нашу работу в группах с помощью «цветика – многоцветика». (На доску прикрепляются оценочные лепестки представителем от каждой группы.)

Физкультминутка

VI. Упражнение в изменении формы слова (единственное и множественное число)

– Переверните страницу. Вверху рисунок. Рассмотрите его. 
– Я произнесу слово, а вы покажите пальцем на тот рисунок, о котором я говорю
– Кукла (указывают на левый рисунок)
– Куклы (указывают на правый рисунок)
–Какие куклы изображены справа? (петрушка, Мальвина, клоун)
– Почему в первом случае вы сказали слово кукла, а во втором куклы? (потому что на первом рисунке одна кукла, а на другом несколько)
На доске появляются карточки Кукла - Куклы
– Мы продолжим придумывать пары к словам
– Машина – (Машины)
– Машина, а какую именно машину вы представили?
– корзина – (корзины)
– игра – (игры)

- Понравилась ли вам эта игра, поднимите «сигнальный светофорчик».
– А какие игры вы знаете, в какие вы играете?

VII. Упражнение в сопоставление слов, различающихся одним звуком

– Посмотрите на доску (на доске картинка с игрушечным мишкой и карточка мишка) Прочитайте слово про себя
– Закройте глаза (на доске карточка мышка)
– Что изменилось в записи? (вместо буквы и стала буква ы) появляется и старая карточка)
– Изменилось только начертание слова? А смысл остался тот же или нет? (нет)
– А вы видели игрушечную мышку? (появляется картинка мышки)

VIII. Работа с серией картинок

– Посмотрите на следующую страницу азбуки. Вы узнали сказку по картинкам?
– А как вам это удалось?
– Дома покажите родителям эти картинки и постарайтесь сами рассказать им эту сказку.

IX. Итог урока

– С каким звуком мы познакомились на уроке? (ы)
– Какой это звук? (гласный)
– А есть ли слова на букву ы? (нет)

X. Рефлексия

- Прикрепите смайлик на второе дерево настроения и давайте посмотрим изменение вашему настроения к концу урока по сравнению с первым деревом настроения, которое у нас получилось в начале урока.