Конспект урока по русскому языку "Сложносочиненное предложение"

Цель:

- создать условия для совершенствования языковой и лингвистической компетенций учащихся с целью подготовки к ЕНТ через повторение, систематизацию и обобщение знаний учащихся о ССП, о постановке знаков препинания в ССП, через закрепление и корректировку знаний учащихся, что будет способствовать воспитанию сознательного отношения к изучению русского языка.

Задачи:

- проверить степень сформированности знаний учащихся о ССП и сочинительной связи; развивать навыки определения типов СП; закрепить умение отличать ССП от других сложных предложений и от ПП с однородными членами;

- развивать умения излагать свою точку зрения, логического мышления (анализировать, сравнивать, комментировать, делать выводы); формировать коммуникативные, творческие качества;

- формировать желание постоянно пополнять свои знания и поддерживать интерес к изучению русского языка.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие класса. Проверка подготовленности школьников к уроку. Положительный настрой класса. Раскрытие общих целей урока и плана его проведения.

II. Актуализация.

1. Запись эпиграфа.

Образование в течение жизни.

2. Орфоэпическая разминка.

Объявляется конкурс дикторов. Только проходить он будет в шутливой форме. У вас на столах лежат карточки с заданиями.

Задания. (Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Проверьте по своему словарю каких слов у вас не хватает, запишите их и поставьте ударение)

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить ее страдания.

Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свеклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь.

И вот наконец все было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побежден. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая теплые августовские вечера.

2. Мозговой штурм.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Проблемная ситуация.

Посмотрите, пожалуйста, на 2 алгоритма, составленных мной! Правильно ли я их составила?! (проблемный вопрос)

2. Заполнение кластера (на столах пустые кластеры на тему ССП)

3. Работа с учебником (предлагается открыть учебники и найти параграф «ССП», внимательно его прочитать используя значки инсерт, выделив ими информацию в кластере напротив значений 1. Хорошо знакомую – значком +, незнакомую - значком -, знакомую, но недостаточно хорошо – значком?

IV. Применение. Формирование умений и навыков.

1. Работа по карточкам (работа в парах).

Задания учащимся

(Расставить знаки препинания, найти ССП и сделать синтаксический разбор предложений на доске)

1. Группа (2 человека)

А) Было пустынно, сиротливо, тихо, и только поземка мела и мела по сугробам.

Б) Сколько заброшенных поместий, запущенных садов в русской литературе и с какой любовью всегда описывались они!

В) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.

2. Группа (2 человека)

А) Ходили за черемухой девчонки вчетвером, да оборвать черемуху им не позволил гром.

Б) Положишь палочку на воду – и она поплывет по течению.

В) Когда Аню провожали домой, то уже светало и кухарки шли на рынок.

3. Группа (2 человека)

А) Черемуха душистая с весною расцвела и ветки золотистые, что кудри завила.

Б) Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачилися думой.

В) Едва свеча засветилась, тотчас поднялось дружное, непрерывное гудение и комары густо полезли на свет.

2. Конкурс капитанов.

Прочитайте предложения и найдите четвертое лишнее.

Карточка 1 гр.

1) Несмотря на дождь, мы отправились в лес за грибами. (вид придаточного – уступки).

2) Где любовь и совет, там и горя нет. (придаточное места).

3) Становилось жарко, и я поспешил домой.

4) Рот его скривился, отчего лицо все исказилось. (придаточное присоединительное).

Весь материал - в документе.

Открытый урок по русскому языку в 11 классе на тему: «Сложносочиненные предложения»

Выполнила преподаватель

русского языка и литературы

высшей категории

КГУ «Гимназии № 34»

Читилова Наталья Витальевна

Предмет: русский язык Дата: 19.11.2015г. Класс: 11

Урок: 13

Тема: «Сложносочиненные предложения»

Цель:

-создать условия для совершенствования языковой и лингвистической компетенций учащихся с целью подготовки к ЕНТ через повторение, систематизацию и обобщение знаний учащихся о ССП, о постановке знаков препинания в ССП, через закрепление и корректировку знаний учащихся, что будет способствовать воспитанию сознательного отношения к изучению русского языка.

Задачи:

- проверить степень сформированности знаний учащихся о ССП и сочинительной связи; развивать навыки определения типов СП; закрепить умение отличать ССП от других сложных предложений и от ПП с однородными членами;

- развивать умения излагать свою точку зрения, логического мышления (анализировать, сравнивать, комментировать, делать выводы); формировать коммуникативные, творческие качества;

- формировать желание постоянно пополнять свои знания и поддерживать интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок закрепления, совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-практикум

Методы и приемы: методы контроля (ответы на вопросы, анализ, диктант, тест и т.д.), методы критического мышления (кластер, алгоритм), проблемные методы (создание проблемной ситуации, частично-поисковый, исследовательский), слово учителя, беседа, наблюдение, языковой анализ (разбор), работа по учебнику, упражнения и т.д.

ТСО: электронный учебник, презентация, тесты, словари, карточки, кластеры.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие класса. Проверка подготовленности школьников к уроку. Положительный настрой класса. Раскрытие общих целей урока и плана его проведения

II. Актуализация

1. Запись эпиграфа

Образование в течение жизни

из Послания Президента РК

Н.А. Назарбаева

«Построим будущее вместе»

2. Орфоэпическая разминка.

Объявляется конкурс дикторов. Только проходить он будет в шутливой форме. У вас на столах лежат карточки с заданиями.

Задания. (Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. Проверьте по своему словарю каких слов у вас не хватает, запишите их и поставьте ударение)

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить ее страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свеклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец все было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побежден. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая теплые августовские вечера.

2. Мозговой штурм.

III. Формирование новых понятий и способов действия

1. Проблемная ситуация.

Посмотрите, пожалуйста, на 2 алгоритма, составленных мной! Правильно ли я их составила?! (проблемный вопрос)

2. Заполнение кластера (на столах пустые кластеры на тему ССП)

3. Работа с учебником (предлагается открыть учебники и найти параграф «ССП» , внимательно его прочитать используя значки инсерт, выделив ими информацию в кластере напротив значений 1. Хорошо знакомую – значком +, незнакомую - значком -, знакомую, но недостаточно хорошо – значком ?.

IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Работа по карточкам (работа в парах)

Задания учащимся

(Расставить знаки препинания, найти ССП и сделать синтаксический разбор предложений на доске)

1. Группа (2 человека)

А) Было пустынно, сиротливо, тихо, и только поземка мела и мела по сугробам.

Б) Сколько заброшенных поместий, запущенных садов в русской литературе и с какой любовью всегда описывались они!

В) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.

1. Группа (2 человека)

А) Ходили за черемухой девчонки вчетвером, да оборвать черемуху им не позволил гром.

Б) Положишь палочку на воду – и она поплывет по течению.

В) Когда Аню провожали домой, то уже светало и кухарки шли на рынок.

1. Группа (2 человека)

А) Черемуха душистая с весною расцвела и ветки золотистые, что кудри завила.

Б) Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачилися думой.

В) Едва свеча засветилась, тотчас поднялось дружное, непрерывное гудение и комары густо полезли на свет.

2. Конкурс капитанов.

Прочитайте предложения и найдите четвертое лишнее.

Карточка 1 гр

1. Несмотря на дождь, мы отправились в лес за грибами. (вид придаточного – уступки).

2. Где любовь и совет, там и горя нет. (придаточное места).

3. Становилось жарко, и я поспешил домой.

4. Рот его скривился, отчего лицо все исказилось. (придаточное присоединительное).

Карточка 2 гр

1. Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес, ель надломленная стонет, глухо шепчет темный лес.

2. Дождь его вымочит, солнышко высушит.

3. Он не видел тропинки: было темно.

4. Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны густо чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.

Карточка 3 гр

1. Я звал тебя, но ты не оглянулась.

2. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро.

3. У окна рос высокий дуб и цвел пышным цветом куст сирени.

4. Вот поляна и зеленый лес (ССП, части построены как назывные предложения).

(первая группа: лишнее – 3, оно ССП, остальные СПП

вторая группа: лишнее - 4, оно ССП, остальные БСП;

третья группа: лишнее – 2, оно БСП, остальные ССП.

3. Работа с электронным учебником. (Интерактивное задание № 50)

4. Тест.

V. Этап информации о домашнем задании

1. Творческая работа: придумайте и запишите ССП с различными союзами (противительными, разделительными, соединительными). Постарайтесь, чтобы у вас получился рассказ.

2. Заполнить диагностические карты.

3. Слабоуспевающим: задания по карточкам

1. Продолжить предложение дважды, прибавить:

А) однородное сказуемое; б) простое предложение.

Выпал снег и …

2. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом и.

Запишите перестроенное предложение.

Приближался теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег.

3. Запишите предложения так, чтобы союз, соединяющий простые предложения, повторялся.

В холодном поле выл ветер, дождь лил и гром гремел.

VI. Подведение итогов

1. -Какие признаки, характеризующие ССП, вы можете назвать?

(- предикативные части не зависят друг от друга, от одной части нельзя задать вопрос к другой, они связаны сочинительной связью;

- хотя части самостоятельны, они составляют единое смысловое целое, одно предложение;

- связь частей в ССП осуществляется с помощью сочинительных союзов интонации;

- в ССП могут быть использованы дополнительные средства связи: общий второстепенный член, общее придаточное предложение, употребление слов, требующих пояснение)

- Когда в ССП ставится тире?

( тире ставится, когда одна из частей сложного предложения имеет значение результативности, быстрой смены событий)

- Когда в ССП ставится запятая?

( запятая ставится между частями ССП, между которыми стоят соединительные, противительные, разделительные союзы)

- А когда не ставится?

( 1. есть второстепенный член

2. есть общая придаточная часть).

2. Прошу старших в группе прокомментировать результаты работы; а учащихся - суммировать все правильные ответы, отмеченные на ваших листах и поставить оценку за урок.

VII. Этап рефлексии

Заполнение листов рефлексии.