Конспект урока литературного чтения по теме : В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Обобщение по разделу «Делу – время, потехе – час»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Имеют представление о жизни и творчестве В.В. Голявкина, осознанно воспринимают содержание произведений, умеют отвечать на вопросы по содержанию, определяют главную мысль произведения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: умеют работать с текстом, осуществляют поиск и выделение информации, восприятие художественного текста, умеют осуществлять операции обобщения, синтеза, конкретизации;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: принимают и сохраняют учебную задачу, умеют прогнозировать, умеют контролировать и

корректировать свою деятельность, адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: умеют формулировать собственное мнение, аргументируют свою точку зрения,

строят высказывание в монологической и диалогической форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

формируют уважительное отношение к иному мнению, строят свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивируют свои действия..

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4.7

1.2.3.6.7

1-12, 21-26

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Как вы понимаете смысл слова «успех»?

-Успех-это достижение поставленных целей в

задуманном деле, положительный результат чего-либо.

-Какими качествами должен обладать успешный человек?

-Желаю вам сегодня на уроке быть успешными и всегда достигать поставленных целей, но при этом критично относиться к своим поступкам.

Приветствуют учителя.

Высказывают мнение.

Отвечают: трудолюбие, коммуникабельность, целеустремленность, интеллект и т.д.

2. Актуализация знаний.

Речевая разминка

Итак, начнем мы наш урок с развития и активизации наших органов речи. На слайде вы видите скороговорку. Послушайте:

За забором Борис посадил барбарис,

Кустик барбариса перерос Бориса.

А вы знаете, что такое барбарис?

- Сейчас давайте прочитаем ее все вместе. Громко и четко.

- Молодцы! А теперь быстрее! И еще быстрее, без моей помощи, но также дружно!

- Отлично! Кто может произнести скороговорку с вопросительной интонацией?

А кто с восклицанием, восхищением? Попробуем произнести ее, постепенно понижая голос. Кто желает попробовать? А теперь наоборот, постепенно повышая голос.

- Очень хорошо!

- Ребята, о ком говорится в скороговорке? Хорошо, молоцы!

А как вы думаете барбарис едят?

Правильно, даже конфеты такие есть, они так и называются «барбарисы»

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке, с каким произведением вы познакомились?

Так что же любил мишка?

Проверим домашнее задание. Перескажите рассказ «Что любит Мишка»

Оцениваю учащихся

А сегодня мы с вами познакомимся с произведением Виктора Владимировича Голявкина «Никакой я горчицы  не ел»

 Предположите тему урока

Предположите задачи урока

Барбарис – колючий кустарник с красными и кислыми ягодами.

О мальчике Борисе

да

С рассказом В.Ю. Драгунского «Что любит мишка»

все съедобное

Тема: В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Обобщение по разделу «Делу – время, потехе – час»

Задачи урока: 1. познакомить детей с жизнью и творчеством В.В. Голявкина, 2.создать условия для знакомства с произведением «Никакой я горчицы не ел», 3.определять главную мысль произведения.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

-Начнём работать над 1задачей. Чей портрет вы видите на слайде?

- Хорошо! Давайте откроем учебник на стр. 29

.  Назовите еще раз автора сказки?

- Вы уже знакомы с творчеством этого писателя?

-Какие произведения его  вы уже читали?

- Я рада, что вы уже знакомы с произведениями этого замечательного писателя.

Слово об авторе  Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов.

  Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года - в журнале "Костер" был напечатан рассказ "Как решался сложный вопрос". В 1959 году вышла первая книга рассказов "Тетрадки под дождем". Через девять лет была опубликована книга рассказов для взрослых "Привет вам, птицы!". Иногда свои произведения он иллюстрировал сам.

Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же.

отдушиной для Голявкина стала детская литература. Когда вы будете читать его рассказы, обратите внимание на игру со словами. Слова двоятся и троятся, отчего изменяется смысл сказанного и благодаря таким изменениям формируется сюжет рассказа. Поэтому произведения Голявкина для детей всегда хорошо принимаются читателями.

      Умер Виктор  Владимирович Голявкин  в Петербурге 27 июля 2001 года.

 -Что вы запомнили из моего рассказа?

Поработаем над 2 задачей

Итак, а теперь мы будем читать рассказ и делить его на части. То есть составим план к этому рассказу.

Читаем первую часть.

Как назовем эту часть?

О чем говорится в этой части?

Какие положительные черты характера мальчика отметим в этой части?

Какие отрицательные черты отметим?

Найдите подтверждение в тексте.

Дальше, читаем вторую часть.

Как назовем эту часть?

О чем говорится в этой части?

Положительные черты?

Отрицательные черты?

Подтверждение в тексте.

Что такое патент?

Читаем третью часть.

(слезай, слезай!)

Как назовем эту часть?

О чем говорится в этой части?

Положительные черты?

Отрицательные черты?

Подтверждение из теста прочитайте.

Читаем четвертую часть.

(неудобно как-то)

как назовем эту часть?

О чем говорится?

Положительные черты характера мальчика?

Отрицательные черты?

Читаем подтверждение из текста.

Скажите, что означает фраза «будто горчицей объелся»?

Пятая часть.

(д конца)

Как назовем?

О чем здесь рассказывается?

Положительные черты?

Отрицательные черты?

Поработаем над 3 задачей

-какая главная мысль рассказа?

Чему учит нас автор?

Какой вывод вы для себе сделали?

ФИЗМИНУТКА

Виктор Владимирович Голявкин

Пересказывают

1. Весна. Солнышко.

мечтательный, наблюдательный, любит петь, любит ходить, честный

ленивый, прогуливает школу, любопытный

(я опоздал немножко…)

1. Мне нечего делать.

внимательный

любопытный, невежа

ПАТЕНТ – документ, дающий изобретателю исключительное право на изобретение.

1. «Чем бы заняться?»

Рассудительный

Невежа, бездельник

1. Сел на трамвай.

наблюдательный, осознает, что не красиво себя вел

невежа

1. Я еще больше стал улыбаться.

Рассудительный

4.Самостоятельная работа

Работа в парах

Выполним задание. Я читаю отрывок, а вы должны найти его в тексте и прочитать.

Работают в парах

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какой цели мы достигли на уроке?

-Что нового вы узнали на уроке?

-С творчеством какого поэта вы сегодня познакомились на уроке?

-Что вы запомнили из его биографии?

-Над какими произведениями мы сегодня работали?

-Вам понравились эти произведения? Почему?

-Оцените свою работу на уроке: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

-Запишите домашнее задание: прочитать произведения «что любит Мишка» «Главные реки», подготовить пересказ.

Отвечают.

Отвечают

-Оценивают свою работу на уроке.

-Записывают домашнее задание