Конспект урока по математике 2 класс по теме: «Задачи, обратные данной».

Конспект урока по математике 2 класс по теме:

«Задачи, обратные данной».

Цели: создать условия для знакомства с новым математическим понятием: «обратные задачи», установление связи между прямой и обратной задачей; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

Планируемы результаты: учащиеся научатся узнавать и составлять обратные задачи; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

- Решите задачи

Два ученика договорились сесть в четвертый вагон электрички. Но один ученик сел в четвертый вагон от начала электрички, а другой - в четвертый вагон с конца.

В одном ли вагоне едут ученики, если всего вагонов восемь? (нет).

Аня выше Тани,

Таня выше Оля.

Как построить всех детей

Нам в спортивном зале?

Кто выше всех? Ниже всех? (выше - Аня, ниже – Оля)

1. Геометрический материал (на доске рисунок)

- Сколько на рисунке треугольников? (8).

3. Устный счёт

- Вычислите.

6+4-2+1-2+1 9-3+1+1+0-0

4+2-3+1+3+1 3+2+2-3-1+2

- Покажите ответы с помощью карточек.

13-5+6 13-0+7

16-8+3 7+8-15

6+7-9 12-5-7

1. Работа над задачами

(Учитель читает текст, учащиеся дополняют или исправляют этот текст так, чтобы он стал задачей.)

- В новой Петиной книге 30 страниц. Петя прочитал 22 страницы.

- Сколько мячей купили в школу?

- Сколько стоит тетрадь?

- У Маши в доме много цветов, 6 из них цветут. Сколько цветов цветёт?

- На пруду плавали 12 уток и 15 лебедей. Сколько гусей было на пруду?

(Учитель читает задачу, учащиеся называют решение и ответ.)

- У чёрной кошки родились 2 чёрных котёнка, а у белой кошки – 3 белых котёнка и 2 полосатых. Сколько котят родились у чёрной и белой кошек? (2+3+2=7.)

- В букете 15 роз и 9 ромашек. На сколько больше роз, чем васильков? (15-9=6.)

- Саша нашёл 10 бeлых грибов, а сыроежек на 6 больше. Сколько всего сыроежек нашёл Саша? (10-6=4)

- Из гаража уехали 16 легковых машин, а грузовых на 3 меньше. Сколько всего машин уехало из гаража?

III. Самоопределение к деятельности

Сегодня на урок пришёл Математик. Он торопиться познакомить нас с новой темой, но по дороге Математик потерял одно слово из названия темы урока. Ребята давайте догадаемся, какое слово потеряно.

(Учитель закрепляет на доску карточку со словом «задача».)

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи.)

- Ребята, мы умеем решать задачи. Зачем же тогда пришёл математик? (Ответы детей.)

(Задачи записаны га доске.)

1. Тетрадь стоит 5 руб., линейка – 3 руб. Сколько стоят вместе тетрадь и линейка?

2. Тетрадь и линейка стоят 8 руб. Тетрадь стоит 5 руб. Сколько стоит линейка?

3. Тетрадь и линейка стоят 8 руб. Линейка стоит 3 руб. Сколько стоит тетрадь?

- Прочитайте первую задачу. Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Составьте краткую запись задачи.

Т.- 5 руб. ?

Л.- 3 руб.

- Запишите решение задачи. (5+3=8 (руб.).)

- Прочитайте вторую задачу.

- Чем эта задача похожа на предыдущую и чем отличается?

- Составим краткую запись задачи.

Т.- 5 руб. 8 руб.

Л.- ? руб.

- Запишите решение задачи. (8-5=3(руб.).)

- Что вы можете сказать о решениях этих задач?

- Прочитайте третью задачу и составьте к ней краткую запись. Запишите решение задачи.

- Внимательно посмотрев на условия этих трёх задач. Что можно сказать? (Они похожи.)

- Что они одинаково? (Данные, числа.)

- Чем отличаются? (Ответы детей.)

- Как назовём вторую и третью задачи? (Обратные.)

- Как называется тема нашего урока? (Учитель закрепляет карточку со словом «обратные».)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

V. Физкультминутка

(Ученики повторяют движения за учителем)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с.26).

- Прочитайте задачу. Запишите краткую запись. Решите задачу самостоятельно.

- Устно составьте обратные задачи и решите их.

- Какие задачи мы составляли?

- Какие задачи называются обратными?

VII. Рефлексия

- Прочитайте задачи. Устно реши их. Соедини линией задачу и карточку с выражением для её решения.

- Оцените свою работу на уроке.

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я научился…

VII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали о задачах?

- Какие задачи называют обратными?

Домашнее задание: Р.Т.с. 34.

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке.