Конспект урока по русскому языку "Фразеологизмы"

Код

Наименование результата обучения

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Предметные:

-знать содержание понятия «фразеологизм»,

- иметь представление о возможных источниках происхождения фразеологизмов;

- уметь определять лексическое значение фразеологизма;

-уметь заменять фразеологизмы синонимами или отдельные слова фразеологизмами;

- уметь пользоваться фразеологическим словарем;

- уметь правильно, уместно употреблять фразеологизмы.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах, парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с преподавателем и однокурсниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, тетради, справочной литературе;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

№

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучаемых

1.

2 мин.

Приветствие.

Слушает информация об отсутствующих.

Мы сегодня будем работать в группах. При входе в кабинет вы получили жетоны разного цвета, объединитесь в микрогруппы, чтобы у всех обучающихся были жетоны разного цвета. Вся группа делится на 5 команд, в каждой команде 5 цветов:

Желтый

Голубой

Белый

Розовый

Зеленый

Приветствуют преподавателя. Проверяют готовность рабочего места. Информируют преподавателя об отсутствующих.

Объединяются в микрогруппы.

2.

Мотивация учебной деятельности обучаемых.

8 мин.

Чтение отрывка из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» Ну, царствие небесное, - согласился Безенчук, - преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются... Или богу душу отдают - это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, - значит, "преставилась"... А, например, которая покрупнее, да похудее - та, считается, "богу душу отдает"... То есть как это считается? У кого это считается? У нас и считается. У мастеров... Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели не дай бог помрете, что "в ящик сыграли". А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, "приказал долго жить". А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят - "перекинулся" или "ноги протянул". Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что "дуба дают".... Ипполит Матвеевич спросил: «Ну, а когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут?» Я человек маленький. Скажут "гигнулся Безенчук". А больше ничего не скажут. Мне "дуба дать" или "сыграть в ящик" –

-невозможно. У меня комплекция мелкая...»

Главный герой был потрясен этой странной классификацией человеческих смертей. В этом отрывке звучат лексические единицы, которые связаны с нашей темой. Они обозначают смерть человека в зависимости от роста, комплекции, соц. положения, материального достатка. Назовите какие выражения вы услышали.

Обучающиеся слушают и делают вывод, что урок будет посвящен фразеологизмам, называют их.

Формулирование темы урока.

5 мин.

Как называются данные лексические единицы? Сформулируйте тему урока.

(На слайде презентации появляется тема).

Определите, пожалуйста, по опорным словам задачи сегодняшнего занятия.

Опорные слова:

-обобщить;

-систематизировать;

- уметь;

-развивать.

Самостоятельно формулируют цели урока.

Делают запись темы в тетради.

Формулируют цели по опорным словам.

(обобщить и систематизировать знания;

уметь находить в текстах; развивать речь, уместно употреблять фразеологизмы).

3.

Актуализация знаний обучающихся

10 мин.

Актуализация знаний студентов.

Тема фразеологизмы уже изучалась вами ранее в школе. Многие фразеологизмы вы слышите в повседневной речи или употребляете сами.

Давайте вспомним самые известные. Я показываю картинку, вы угадываете фразеологизм.

Подумайте и вспомните, что такое фразеологизм?

Любое сочетание слов может быть фразеологизмом?

Отвечают на вопросы.

Крокодиловы слезы

Белая ворона

Льет как из ведра

(Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов)

(Целостное по структуре и значению).

4.

Содержательный этап.

25 мин.

Сейчас мы будем работать по командам.

Используется прием «Мозаика».

Один из участников группы получает учебный материал на отдельных листах. Раздает листы своим одногруппникам, каждый получает лист такого же цвета, как и его жетон.

Я даю вам 5 минут, для того, чтобы вы ознакомились каждый со своим учебным материалом.

Для того, чтобы систематизировать материал, суметь объяснить его остальным, объединитесь, пожалуйста, с обучающимися, у которых жетон такого же цвета, это будут экспертные группы. Таким образом, обучающиеся объединяются в группы:

1. Розовый цвет - Отличие фразеологизмов от обычных словосочетаний

2. Желтый цвет - Виды фразеологизмов

3. Голубой цвет – Фразеологизмы – синонимы, антонимы

4. Белый цвет – Происхождение фразеологизмов

5. Зеленый цвет – Употребление фразеологизмов

Экспертные группы совещаются 5 минут, составляя кластер в тетради по своим темам. Затем каждый возвращается в свою команду и объясняет остальным свою часть материала.

Слушают, изучают содержание учебного материала. Комментируют. Конспектируют. Отвечают на вопросы.

5

Физминутка

5 мин

Упражнения для тренировки зрения.

1. Движение глазными яблоками вправо и влево. 

2. Движение глазными яблоками вверх и вниз.

3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.

4. Фиксация взгляда на кончике носа.

5. Моргание 

После каждого упражнения, закрыть глаза, расслабиться

Выполняют физразминку

6.

Закрепление. (Практическая часть).

10 мин.

Выполнение упражнений. Соедините фразеологизм со значением.

1. расхлебывать кашу

2. как кур во щи (в ощип)

3. питаться манной небесной 

4. сбоку припека

5. несолоно хлебавши

6. дырка от бублика

7. калачом не заманишь

8. а Васька слушает, да ест

9. Вариться в собственном соку

10. получить на орехи

11. хуже горькой редьки

12. чепуха на постном масле

13. седьмая вода на киселе 

14. в час по чайной ложке

1. о ком-, чем-л. лишнем, ненужном, совершенно постороннем.

2. питаться как придется, чем придется, непонятно чем

3. ничего

4. не получив удовлетворения, ничего не добившись

5. не зазовешь никакой приманкой.

6. попасть в неожиданную беду

7. о том, кто не обращает внимания на уговоры и увещевания и продолжает делать своё (обычно предосудительное) дело

8. не иметь возможности общаться с кем-то извне

9. угроза лишения поощрения за непослушание

10. справляться со сложным, хлопотливым или неприятным делом

11. в высшей степени

12. о чем-то, что не заслуживает внимания, о чем-то глупом, о глупых рассуждениях или ложных утверждениях.

13. человек, находящийся в крайне отдалённом родстве с кем-либо

14. чересчур медленно, небольшими порциями, с чрезмерными перерывами.

Выполняют письменно упражнение.

7.

Оценочно-результативный этап.

10 мин.

Давайте выразим свое отношение к занятию, теме, свои чувства, используя фразеологизмы. Выберите подходящий:

Души не чаять 

Ни холодно, ни жарко

Чувствовать себя не в своей тарелке

На седьмом небе быть

Спустя рукава

Как рыба в воде

Участвуют в диалоге с преподавателем.

8.

Выдача домашнего задания.

5 мин.

Дифференцированное.

На «5» - повторить теорию, выполнить иллюстрацию любого фразеологизма из упражнения, найти этимологию этого фразеологизма (визуализация).

На «4» - повторить теорию, найти этимологию любых 10 фразеологизмов из упражнения.

На «3»- повторить теорию.

Записывают домашнее задание.