Конспект урока по русскому языку "Наша речь"

Конспект урока по русскому языку: « Наша речь и наш язык» 4 класс

Цели: познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

позна­вательные (п.) — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение не­обходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

комму­никативные (к.) — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные (р.) — постановка учебной задачи;

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвое­ния, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

личностные (л.) - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II.Вступительная беседа

Знакомство с учебником

- В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны рус­ского языка, а помогать нам будет новый учебник - для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них.

- Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание рус­ского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)

- К чему он нас призывает? (Беречь русский язык,)

- Что это значит? Как мы можем его беречь?

Прочитайте обращение авторов учебника.

- Какие открытия нам поможет сделать учебник?

- Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык.

- Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и объ­ясните, для чего они нужны.

- Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.

- Назовите виды грамматических разборов, которые мы бу­дем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

III.Самоопределение к деятельности

- Прочитайте название раздела на с. 5.

- Какие слова Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?

- Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.

- Прочитайте пословицы.

• Какова голова, такова и речь.

• Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

• Хорошая речь слаще мёда.

• Видна птица по перьям, а человек — по речам.

- Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)

- Объясните смысл пословиц.

- К.Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

- Как вы понимаете высказывание К. Г. Паустовского?

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке и речи.)

IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 6).

- Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

- Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? («Нет ничего такого... чего нельзя было бы передать русским словом».)

- Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.

- Почему по речи человека можно судить о том, что он собой представляет?

- Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)

- Выполните письменное задание к упражнению.

Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): най­ти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения»¹.)

Упр. 2 (с. 6).

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?

- Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

- Запишите в словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Что означает это слово?

(На данном этапе урока можно использовать школьный тол­ково-этимологический словарик².)

- Составьте с этим словом словосочетание, запишите, под­черкните непроверяемые гласные.

V.Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по карточкам

- Расположите части текста в такой последовательности, что­бы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропу­щенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж.ть животных? Мы аккуратно завернули к..лючих ежат в мя..кие тряпоч..ки и подн.хли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в тёплый кошкин ж..вот. Малыши с..сали м..лоч..ко у новой мамы. Так д..машняя кошка вык.рмила л..сных зв..рят.

..днажды л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы р..ши­ли сп..сти ежат и подс..дили г..лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тро­нула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

VII. Рефлексия

- Продолжите пословицы.

• Слово не воробей,... (вылетит — не поймаешь).

• Умные речи... (и слушать приятно).

• По речам узнают... (человека).

• Видна птица по перьям, а человек — ...(по речам).

- Подчеркните орфограммы в слове из словаря.

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

- Какую роль играет речь в жизни человека?

- Кому захотелось вести словарик мудрых изречений о языке? Как вы его оформите? Как вы будете располагать высказы­вания в словаре?

- У вас будет возможность представить свой проект на итоговом уроке в конце четверти.

Домашнее задание