Кружковое занятие по русскому языку "Понятно без слов"

Дорога к письменности. Понятно без слов

Цель. Познакомить детей с этапами становления письма.

Содержание. Периоды развития письма: рисуночное письмо, иероглифы, буквенное письмо.

Пиктография, иероглифика в современной жизни.

Стилистические возможности буквенного письма.

Ход занятия.

I. Вводная беседа

– Можно ли представить жизнь без телевизора?

– А без электричества?

– Попробуйте представить жизнь без письменности.

– Кто и когда изобрел письменность?

Дорога к ней была длинной и трудной.

II. Основная часть.

А все начиналось, как думают некоторые ученые, с медведей. В те далекие времена люди жили в пещерах, ведь домов еще не было.

Однажды люди вытеснили медведей из какой-то пещеры, огляделись по сторонам и увидели на стенах какие-то таинственные знаки. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Люди поняли, что на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Так возникла дорога к письменности.

«Нам никогда не узнать, как это происходило», - подумаете вы.

I этап. Американский поэт 19 века рассказал о создании письменности так живо и красочно, как будто видел все сам. Генри Лонгфелло собрал и пересказал легенды о мудром вожде индейцев Гайавата, который горевал, что люди не могут передать знания потомкам.

Из мешка он вынул краски,

Всех цветов он вынул краски

и на гладкой на бересте

Много сделал тайных знаков;…

Для земли нарисовал он

Краской линию прямую,

Для небес – дугу над нею,

Для восхода – точку слева,

Для заката – точку справа,

А для полдня – на вершине.

Все пространство под дугою

Белый день обозначало,

Звезды в центре – время ночи,

А волнистые полоски –

Тучи, дождь и непогоду.

Что изобрел Гайавата? Как можно назвать такое письмо?

Это рисуночное письмо. Но рисунок можно неверно прочитать. Если написавший придавал знакам одно значение, а читающий – другое, то ничего хорошего из этого получиться не могло.

2. А вот какое обращение индейские племена отправили американскому президенту (см. рисунок): «Племена журавля, трех куниц, медведя, морского человека и морского кота поручили в едином порыве сердец главе племени журавля обратиться с просьбой к президенту о разрешении им переселиться в область озер».

Послы индейских племен разъяснили президенту содержание послания. А сам-то он, наверное, не понял бы.

Зачем же тогда нужна пиктограмма? Пускай бы послы сказали ему на словах!.. Нет, пиктограмма нужна: она – документ. А то где бы президент поставил свою резолюцию?

3. Задание. Запишите данные фразы при помощи рисунка.

Делай зарядку!

У тебя большое сердце!

В современной жизни нам встречаются следы пиктографии: дорожные знаки и др.

Вывод: когда люди открыли рисуночное письмо, они прошли большой путь.

II этап.

1.Около 5 тыс. лет назад в Египте правил фараон Нармер. Он одержал много побед и хотел, чтобы эти победы были на веке запечатлены в камне. Мастера изобразили фараона, убитых врагов, даже 6 тыс. пленников. Но не могли изобразить его имени.

На помощь пришли иероглифы (способ письма, когда иероглиф обозначает слово или его часть). «Нар» – по-египетски «рыба», «мер» – «резец», поэтому художники сделали изображение рыбы над изображением резца .

В Китае и Японии иероглифическое письмо. Они гордятся своими иероглифами: читают и разглядывают книжку с картинками.

2. А теперь вы прочтите слово, если – «идти», – « дом».

( - «выходить»)

Иероглифов было много, их нужно было все запомнить. Несколько лет учились писцы.

3. В нашей жизни иероглифика занимает свое скромное место.

1) Задание. Найдите иероглиф: «Помогают ему брат, сестра и др.»

Тот, кто никогда не встречал такого «и др.», может по-разному его понять. «И друзья?» «И дрыгают ногами?» «И драгоценная его супруга?» Нет, значок «и др.» всегда обозначает «и другие». Это единый, целостный значок: не бывает «др.» без начального «и». Значок «и др.» всегда соответствует словам «и другие», а раз он связан с определенным словом, то он – иероглиф.

2) Наши цифры тоже являются иероглифами. Знак «5» читается: пять и соответствует слову целому пять.

Итак, у рисунка нет единого чтения, у иероглифа есть, не надо угадывать, а знать надо!

III этап. Но и такое письмо не позволяет передать язык во всей своей полноте. Н-р, для синонимов придумывать разные иероглифы? Громоздкая будет система письма.

Нужна 3-я ступень. Какая? Буквенная (буква-знак соответствует звуку).

Это наше письмо.

Все знают слово певец. У Маяковского неологизм певун. Как передать?

«Иероглифа для слова певун нет. Подождать, пока оно войдет в язык, станет обычным, и тогда для него «приготовят» иероглиф? А оно никогда не войдет в язык, то есть не станет общеупотребительным. Не для того оно придумано Маяковским. Оно – навсегда новое слово, то есть навсегда удивительное, необычное, праздничное, а не будничное.

Не ждать, пока появится для него, для этого неологизма, иероглиф, а самим его придумать? Мы-то придумаем, да никто его знать не будет. Не бегать же по знакомым и незнакомым, разъясняя: это иероглиф обозначает певун…»ⁱ

Вывод. С помощью букв мы можем передать богатство языка: необычные слова, стилистические особенности произношения, языковые новшества. Буква легко берет самые неожиданные, необычные слова.

III. Итоговая беседа.

Благодаря письму идеи, знания не умирают, а живут в веках: читая, люди становятся на плечи предшествующих поколений, поднимаются в своем развитии выше.

Без письма человек не в состоянии удержать в своей памяти все знания, которыми владеет человечество.

Долгими путями шло письмо: от рисунка – к букве.

Какие 3 ступени прошло письмо? (Рисунок, иероглиф, буква.)

i^ Панов М.В. Занимательная орфография. – М.,1984. – С.19.

Источники

1. Лыжова Л.К. Праздник славянской письменности и культуры// Русский язык в школе. –1995. – №2. –С. 65-71.

2. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Кн. для учащихся 5-7 кл.– М.,1991.

3. Панов М.В. Занимательная орфография: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7-8 кл. – М.,1984.

4. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л., 1990.