Меню
Разработки
Разработки  /  Логопедия  /  Презентации  /  2 класс  /  Логопедическое занятие

Логопедическое занятие

Тема: Звукобуквенный анализ слов. Буквы А – Я. Цели: образовательные:  закрепить знания о гласных буквах А — Я;  упражнять в обозначении мягкости согласных посредством буквы Я в слогах, словах, предложениях; коррекционные:  формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;  развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память;  развивать умение ориентироваться в тетради;  графо-моторные навыки;  развивать самоконтроль;  формировать коммуникативные умения и навыки; воспитательные:  воспитывать положительное отношение к процессу обучения; воспитывать интерес к родному языку.
25.11.2019

Содержимое разработки

Тема: Звукобуквенный анализ слов. Буквы А – Я.

Цели:

образовательные:

  • закрепить знания о гласных буквах А — Я;

  • упражнять в обозначении мягкости согласных посредством буквы Я в слогах, словах, предложениях;

коррекционные:

  • формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

  • развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память;

  • развивать умение ориентироваться в тетради;

  • графо-моторные навыки;

  • развивать самоконтроль;

  • формировать коммуникативные умения и навыки;

воспитательные:

  • воспитывать положительное отношение к процессу обучения;

воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: буквы А, Я, лист в клетку, ручки (красный, синий, зеленый цвет), графический диктант буквы, кинезиологический комплекс упражнений, технология для проведения динамических пауз «Стань буквой», презентация, задания из альбома Т.И. Прокопьевой.

Ход занятия

  1. Оргмомент

— Как всегда мы начинаем наше логопедическое занятие с кинезиологических упражнений, которые направлены на развитие умственных способностей через упражнения.

1. «Колечко»

Поочередно, со­прикасаем пальцы руки, от мизинца к большому пальцу, на подушечки и обратно, с напряжением.

2. «Кулак—ребро—ладонь»

Начинаем с ладони, положили руку на стол, сжали её в кулак, положили на ребро, проговариваем, ускоряя темп (от простого проговаривания к внутреннему).

3. «Лезгинка»

Начинаем с левой руки – в кулак (повернуть к себе), большой палец в сторону; правая рука соприкасается с мизинцем левой руки; одновременно меняем движения; ускоряя темп.

4. «Ухо - нос»

Начинаем с левой руки – за кончик носа; правой – за противоположное ухо; хлопок; меняем на зеркальное положение.

5. «Змейка»

Две руки вперед – перекрест, замок, на себя; движения пальцев (4, 5 палец обязательно)

— Я думаю, эти упражнения нам помогут справится с дальнейшими трудностями на занятии.

  1. Повторение пройденного

— Мы начали работать с гласными буквами и звуками. А сейчас повторим всё, что мы о них знаем.

— Сколько гласных букв в русском языке? (10)

— Прочитайте эти буквы: А, О, У, Ы, Э

Я, Ё, Ю, И, Е

— Сколько гласных звуков вы знаете? (6)

— Произнесите эти звуки? (А, О, У, Ы, Э, И)

—Почему их назвали гласными? (они поются, нет преграды, только голос)

—Что помогает произносить звуки? (органы речевого аппарата)

Основная часть:

- Сейчас закрепим знания о буквах, а о каких ты догадаешься сам.

Буква А

4 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево.

Буква Я.

2 клетки по диагонали вправо вверх, 1 клетка влево, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 клетки вправо, 5 клеток вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка влево.

- О каких буквах мы сейчас будем говорить? А-Я

  1. Закрепление знаний о буквах А—Я.

а) Развитие звуко-бук­венного анализа.

Работа в тетради:

- Какое сегодня число?

- Какой месяц?

—Вспомните и запишите, какие звуки обозначают буквы А — Я.

А=[?] Я=[?]

А=[а] Я=[й'а]

Запишите звуко-буквенный анализ слов — названий кар­тинок.


мячи — ? букв

мячи — 4 буквы

[м' а ч' и] — ? звуков

[м' а ч' и] — 4 звука


ягода — ? букв

ягода — 5 букв

[й' а г а д а] — ? звуков

[й' а г а д а] — 6 звуков

—Почему в слове «ягода» слышим 6 звуков?

Буква Я стоит в начале слова и обозначает два звука [й’а].

—Разберем слово:

заяц — ? букв

— ? звуков

—Почему в этом слове слышим 5 звуков?

Буква Я стоит по­сле гласной, а гласные не бывают твердые и мягкие.

При записи звукового анализа слово закрывается листом бумаги. При выделении каждого звука слово начинаем про­износить с первого звука. Каждый

— Перед вами слоги.

РА, НУ, ЛЯ, ПО, РЯ, ЗЫ, ВА, ГУ, ДЯ, ЖА, КУ, ДА, ПЯ

–Выпишите слоги с гласной А.

РА, ВА, ЖА, ДА.

ВЫВОД: Если согласный звучит твердо, то после него пишется буква А.

—Выпишите слоги с гласной Я.

ЛЯ, РЯ, ДЯ, ПЯ.

После хорового прочтения слогов делается вывод.

ВЫВОД: Если согласный звучит мягко, то после него пишется буква Я.

в) Закончи фразу:

Если согласный звучит твердо, то после него пишется буква А.

Если согласный звучит мягко, то после него пишется буква Я.

Технология «Стань буквой»

- Прочитай стихотворение и выполни его.

Ножки в стороны и раз!

Спинка ровная у нас.

Ручки на груди сложи—

Букву А нам покажи


Дядя Яша, тра-ля-ля,

Стал похож на букву Я!

Руку правую на пояс

Он поставил без труда!

  1. Закрепление навыка обозначения мягкости согласных на письме.

— Вставьте пропущенные буквы А — Я в словах.

— Подчерк­ните согласные соответствующим цветом.

Проверь себя!

МЯЧ

КРАСИТЬ

КАТОК

КЛЯКСА

ГЛАЗА

ТЯЖЁЛЫЙ

ПРЯНИК

БАЯНИСТ

ВИШНЯ

КАПУСТА

ТРЯПКА

БУМАГА

Алгоритм высказывания при выполнении заданий на по­становку в словах гласных I и II ряда.

В слове «глаза» звук [л] звучит твердо, значит, пишем букву А.

В слове «мяч» звук [м ’] звучит мягко, значит, пишем букву Я.

Физминутка

Хомка.

Хомка, хомка хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку,

И выходит на зарядку.

Хомка хочет сильным стать

(вдохнули) 1,2,3,4,5 (выдохнули).

— Вместе с Хомкой ты отдохнул.

  1. Развитие фонематических процессов и навыка согласо­вания слов.

— Рассмотрите картинки и прочитайте слова.

— Соедините картинки и слова.

— Придумайте предложения и зашифруйте их буквами А — Я.



Яркая бабочка села на цветок.

Образец: яая аа а а — │

Конец предложения отмечаем вертикальной чертой.


  1. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия.

— Что нового ты узнал на занятии?

Продолжи фразу:

«Я познакомился с новым …. Закрепил знания о …...»

— Оцени свою работу на занятии.

Рефлексия:

«Зажигаем фонарики на светофоре»

«зелёный» – всё понятно, идём дальше.

«жёлтый» – следует остановиться и непонятное задание разобрать ещё раз.

«красный» – всё непонятно, начинаем с первого задания.


5


-80%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Логопедическое занятие (9.04 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт