Материал для классного руководителя «Оценка образовательных результатов проектной деятельности в технологии «Гражданин»

В Концепции модернизации российского образования подчёркивается необходимость “ориентации образования не только на усвоение обучающимися суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей”. Стратегическая задача модернизации образования - выращивание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально - экономических условиях быстро и эффективно найти своё место в обществе.

Потребность в объективной оценке результатов деятельности человека всегда была и остается одной из самых значимых в любой сфере человеческой деятельности. И чем разносторонней, многогранней эта деятельность, тем сложнее оценить ее результат. Основным условием модернизации системы контроля и оценки учебных достижений является введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся. Данному условию полностью соответствует технология «Гражданин».

Я считаю, что данная технология ориентирована не только на интеграцию фактических знаний, но и на их применение, приобретение новых. В основе проектирования лежит освоение новой информации, но процесс нужно организовать, смоделировать. . Проектирование позволяет формировать личностные качества учащихся, в первую очередь, умение работать в коллективе, брать на себя и разделять ответственность за выбор, решение вопросов, анализировать результаты деятельности.

Начиная с 2002 года, в Куяновской школе реализуется данная технология, которая направлена на реализацию государственной Стратегии в области гражданского образования, ориентирована на распространение технологии социального проектирования. Социальное проектирование - деятельность подростка - важнейшая для формирования гражданского общества; самостоятельная и направленная на практическое решение определённой проблемы; способствует взаимодействию школьного сообщества с социальными учреждениями и властными органами. Фундаментом будущего для наших школьников является участие в социально - образовательных проектах, во Всероссийской акции «Я — гражданин России». Их опыт реального взаимодействия с различными государственными и общественными структурами для решения актуальных социальных проблем становится в свою очередь кирпичиками в фундаменте гражданского общества новой России.

Важным элементом технологии «Гражданин» является оценка результатов соцпроектов. В настоящее время работа над созданием методик и инструментария для объективной оценки уровня сформированности ключевых компетентностей является приоритетной. Однако широкий спектр проблем, которые необходимо будет решить в связи с этим, потребует значительной теоретической проработки и экспериментальной проверки, а, следовательно, и значительных временных затрат.

Вначале необходимо определить, что и как оценивать. Неверная оценка (на этапе реализации деятельности) способна дискредитировать самую прекрасную идею. Правильное, грамотное определение критериев оценки (факторов, которые подвергаются оцениванию), показателей (признаков, по которым производится однозначная оценка), использование адекватных им измерителей (инструментов, с помощью которых производится оценка: анкет, тестов, протоколов наблюдений и т. п. , отзывы) — залог верного оценивания любой деятельности.

Оценка соцпроекта – это определение его значимости, ценности, выявление пользы и выгоды от его реализации в сопоставлении с альтернативами. Важно подчеркнуть, что всегда речь идет о сравнительной оценке.

Каков бы ни был проект, существует четыре основных области, в которых он оценивается.

Результат (качество).

Издержки (стоимость).

Время (сроки).

Риски.

В целом с помощью указанных универсальных областей сравнения любые проекты можно в первом приближении сопоставить или даже сравнить по таким показателям, как высокий, средний, низкий уровни.

Апробация в Куяновской школе различных оценочных методик дает материал, который позволяет педагогическому коллективу сделать шаг к постижению принципов гуманной педагогики, ориентирующей учащихся на успех. Существует множество подходов к оценке. Для индивидуальных проектов более удобна, на наш взгляд, рейтинговая оценка. Подобная анкета заполняется в ходе защиты самим проектантом, его одноклассниками с учителем.

Если же оценивается продукт проектной деятельности учащегося, то критериями оценки является такие параметры как функциональность, эстетичность, оптимальность, экологичность, оригинальность. Оценивается не только продукт социального проекта, но и его портфолио, качество презентации обучающимися.

Для оценки результатов любого соцпроекта используется «Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося», в которой отмечается самооценка, но и оценка педагога, одноклассников и оценка представителя общественности. Наибольший отклик у обучающихся нашла таблица оценки деятельности всей соцгруппы.

Благодаря реализации в Куяновской школе проекта «Гражданин», социальное проектирование в школе получает все больше популярность. За этот период обучающиеся и создали около 15 крупномаштабных соцпроектов и более 20 минипроектов. Внедрение в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию навыков решения разнообразных проблем, в том числе и социальных, позволило привлечь в реализацию Всероссийской акции наиболее активных, искренне заинтересованных педагогов, школьников и родителей. А продуктами соцпроектов является игровые комнаты и комплексы, уголки живой природы, программы по организации кукольного театра, по деятельности клуба выходного дня и тд. Результатами социальных проектов довольны не только обучающиеся, но и педагоги, родители и общественность.

Наличие продукта для распространения практики. Оценочные листы, анкеты, тесты, индивидуальные карты и рейтинговая оценка.

МБОУ Куяновская СОШ

Томская область Первомайский район

Кайбазакова Анастасия Петровна, учитель биологии и химии

«Оценка образовательных результатов проектной деятельности в  технологии «Гражданин».

В Концепции модернизации российского образования подчёркивается необходимость “ориентации образования не только на усвоение обучающимися суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей”. Стратегическая задача модернизации образования - выращивание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти своё место в обществе.

Потребность в объективной оценке результатов деятельности человека всегда была и остается одной из самых значимых в любой сфере человеческой деятельности. И чем разносторонней, многогранней эта деятельность, тем сложнее оценить ее результат. Основным условием модернизации системы контроля и оценки учебных достижений является введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся. Данному условию полностью соответствует технология «Гражданин».

Я считаю, что данная технология ориентирована не только на интеграцию фактических знаний, но и на их применение, приобретение новых. В основе проектирования лежит освоение новой информации, но процесс нужно организовать, смоделировать.. Проектирование позволяет формировать личностные качества учащихся, в первую очередь, умение работать в коллективе, брать на себя и разделять ответственность за выбор, решение вопросов, анализировать результаты деятельности.

Начиная с 2002 года, в Куяновской школе реализуется данная технология, которая направлена на реализацию государственной Стратегии в области гражданского образования, ориентирована на распространение технологии социального проектирования.  Социальное проектирование -  деятельность подростка - важнейшая для формирования гражданского общества; самостоятельная и направленная на практическое решение определённой проблемы; способствует взаимодействию школьного сообщества с социальными учреждениями и властными органами. Фундаментом будущего для наших школьников является участие в социально-образовательных проектах, во Всероссийской акции «Я — гражданин России». Их опыт реального взаимодействия с различными государственными и общественными структурами для решения актуальных социальных проблем становится в свою очередь кирпичиками в фундаменте гражданского общества новой России.

Важным элементом технологии «Гражданин» является оценка результатов соцпроектов. В настоящее время работа над созданием методик и инструментария для объективной оценки уровня сформированности ключевых компетентностей является приоритетной. Однако широкий спектр проблем, которые необходимо будет решить в связи с этим, потребует значительной теоретической проработки и экспериментальной проверки, а, следовательно, и значительных временных затрат.

Вначале необходимо определить, что и как оценивать. Неверная оценка (на этапе реализации деятельности) способна дискредитировать самую прекрасную идею. Правильное, грамотное определение критериев оценки (факторов, которые подвергаются оцениванию), показателей (признаков, по которым производится однозначная оценка), использование адекватных им измерителей (инструментов, с помощью которых производится оценка: анкет, тестов, протоколов наблюдений и т. п., отзывы) — залог верного оценивания любой деятельности.

Оценка соцпроекта – это определение его значимости, ценности, выявление пользы и выгоды от его реализации в сопоставлении с альтернативами. Важно подчеркнуть, что всегда речь идет о сравнительной оценке.

Каков бы ни был проект, существует четыре основных области, в которых он оценивается.

        Результат (качество).

        Издержки (стоимость).

        Время (сроки).

        Риски.

В целом с помощью указанных универсальных областей сравнения любые проекты можно в первом приближении сопоставить или даже сравнить по таким показателям, как высокий, средний, низкий уровни.

Апробация в Куяновской школе различных оценочных методик дает материал, который позволяет педагогическому коллективу сделать шаг к постижению принципов гуманной педагогики, ориентирующей учащихся на успех. Существует множество подходов к оценке. Для индивидуальных проектов более удобна, на наш взгляд, рейтинговая оценка. Подобная анкета заполняется в ходе защиты самим проектантом, его одноклассниками с учителем.

Если же оценивается  продукт проектной деятельности учащегося, то критериями оценки является такие параметры как функциональность, эстетичность, оптимальность, экологичность, оригинальность. Оценивается не только продукт социального проекта, но и его портфолио, качество презентации обучающимися.

Для оценки результатов любого соцпроекта  используется «Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося», в которой отмечается самооценка, но и оценка педагога, одноклассников и оценка представителя общественности. Наибольший отклик у обучающихся нашла таблица оценки деятельности всей соцгруппы. 

Благодаря реализации  в Куяновской школе проекта «Гражданин», социальное проектирование в школе получает все больше популярность. За этот период обучающиеся и создали около 15 крупномаштабных  соцпроектов и более 20 минипроектов.  Внедрение в педагогический процесс активных форм и методов обучения,  способствующих развитию навыков решения разнообразных проблем,  в том числе и социальных,  позволило привлечь в реализацию Всероссийской акции наиболее активных, искренне заинтересованных педагогов, школьников и родителей. А продуктами соцпроектов  является игровые  комнаты и комплексы,  уголки живой природы, программы по организации кукольного театра,  по деятельности клуба выходного дня и тд.  Результатами социальных проектов довольны не только обучающиеся, но и педагоги, родители и общественность. 

5. Наличие продукта для распространения практики.  Оценочные листы, анкеты, тесты, индивидуальные карты и рейтинговая оценка.