Методическая разработка урока по русскому языку "Глаголы в речи"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

1 Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Формулирование темы и целей урока.

(Слайд 1)

-Прочитайте стихотворение Ф. И .Тютчева ,,Море и утес’’

-Какая часть речи описывает море

-О чем сегодня будем говорить на уроке

-Сформулируйте цель урока

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

3 Развитие языковых и речевых умений в процессе наблюдения

-Море безгранично в своих действиях, разнообразно в своих проявлениях. Давайте убедимся в этом , обратившись к картинам самого известного русского мариниста Ивана Константиновича Айвазовского.

(слайд 2)

-Перед нами самая известная его картина- ,,Девятый вал ’’.

-Подберите глаголы в неопределенной форме к этой картине.

(Штормить качать тонуть ,спасаться ,захлестывать ,бушевать ,чернеть, надеяться ,бороться ,пениться ,разбивать, вздымать, торжествовать)

-А вот совершенно потрясающая ,,Ночь в Неаполитанском заливе’’

(слайд 3)

-Образуйте видовые пары

Успокаивается

Затихает

Опускается

Протянулась

Погрузилось

Замерло

(слайд 4)

Работа в группах

-Перед нами необычная картина ,,Черное море’’. Кажется ,что нет ничего удивительного в этом изображении морской стихии. Однако, именно такое обычное и как будто будничное состояние моря передать красками на холсте под силу только настоящему художнику. А нам под силу вспомнить правило написания чередующихся гласных.

Мирно расст…лается до горизонта, соб…раются грозно, зам…рло в ожидании, восхищенно зам…рает, ст…рает камни,

невозможно ст…реть из памяти

-Исправьте грамматические ошибки

1 Море игралось под ласковым солнцем

2 Водная стихия грозно разбушевала

3 Белые барашки волн бежат наперегонки с ветром

(слайд 5)

-Перед нами картина ,,Радуга’’ и текст к ней. Употребите данные в скобках глаголы в нужной форме ,определите спряжение глаголов и объясните их правописание.

(слайд 6)

Когда (смотреть)на картину И. К. Айвазовского ,,Радуга’’ , то невольно (замирать) .

Кажется, что всю ночь бушевавший шторм (стихать) и (успокаиваться).Солнце постепенно (пробиваться) из-за туч и (превращать) в радугу не только небо , но и море , которое все еще (пениться) и(гнать) неукротимые волны . Оставшиеся в живых матросы как будто не (верить) в свое спасение ,ведь совсем рядом (тонуть)не выдержавший испытаний корабль.

Все (дышать) усталостью и (мечтать) о покое.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Вычитывать все виды текстовой информации, владеть технологией продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в группах.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Свободно излагать содержание устной форме, соблюдая нормы построения текста.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Личностные результаты:

Формирование интереса к чтению, устойчивой привычки к чтению.

4. Итог урока.

-Напишите сочинение-миниатюру ,,Море на картинах И.К. Айвазовского

-Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами?

- Оцените свою работу на уроке (по алгоритму).

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

5. Домашнее задание.

Упр. 661 (устно; подумать над темой сочинения).