«Мы против терроризма»

Этапы классного часа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

момент

Добрый день. Здравствуйте. Сегодня у нас с вами необычное занятие и только от нас с вами зависит, насколько оно будет плодотворным. Настроимся на плодотворную работу.

Готовность к классному часу

Мотивация (вызов)

Обучающимся предлагается посмотреть на рисунок и скульптуру. Учитель задает вопрос, что объединяет эти два объекта?

Учитель подсказывает, что скульптура находится в городе Беслан.

Исходя из этого делаем вывод, что тема нашего классного часа звучит так ««Мы против терроризма».

Обучающиеся обсуждают, что же связывает эти два объекта. Рисунок 1. – возможность спасти нашу планету, за мир на нашей планете. Скульптура –памяти жертв теракта в Беслане.

Ученики делают вывод, что классный час будет посвящен такой проблеме как терроризм. Формулируют тему классного часа и формулируют цели.

Основная часть

Учитель: Терроризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.

Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет?

Учитель предлагает обучающимся поработать и источниками и найти ответы на предложенные вопросы.

Учитель: В чем же сущность терроризма?

Учитель: Разгул терроризма – сегодня не только российская, но уже и острейшая международная проблема. Об этом свидетельствуют многие факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года, унесшего жизни 3,5 тысяч человек, объединенные в одну цепь взрывы 11 марта 2004 года в пригородных поездах в центре Мадрида (Испания).

Просмотр документального фильма «Слезы Беслана».

Учитель: К несчастью, никто не защищен от ситуации, в которой он может оказаться взятым в заложники при тех или иных обстоятельствах.

Организовать беседу с обучающимися.

Что делать, если вы оказались в заложниках?

Конкурс «Опасный предмет».

Задание. Вам нужно определить какие из представленных предметов могут быть взрывными устройствами. И как вы это определили.

• детская машина

• подарок

• сотовый телефон

• планшет

• пакет

• мусорная урна с бумагой

А знаете ли вы, как нужно действовать в подобной ситуации?

Конкурс «План действий».

Задание. Каждая пара вытягивает карточку с названием подозрительного предмета и рассказывает свой план действий при обнаружении подозрительного предмета. Объясните, по каким признакам вы определили, что предмет может быть взрывным устройством.

Карточка №1- Сумка.

Карточка №2- Подарок.

Карточка №3 – Мусорная урна.

Карточка №4- Детская игрушка.

Что может указать нам на наличие взрывных устройств?

Учитель предлагает просмотреть социальный ролик против терроризма. Ссылка (Приложение № 2.).

Учитель. Как же не стать жертвой теракта?

Нарисовать плакат-памятка «Правила поведения в случае террористической угрозы» (Приложение №2).

Работа в парах с источниками. (Приложение №1.).

Ответы обучающихся: Это систематическое применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж существующих органов власти для достижения определенных политических, социальных или экономических целей.

Ответы обучающихся:

1.Не выделяйтесь и не сопротивляйтесь.

2.Не пытайтесь бежать.

3Не оказывайте сопротивление.

4. Как можно быстрее постарайтесь взять себя в руки, все силами подавить в себе панику и, насколько это возможно успокоиться.

5.Говорите спокойным ровным голосом.

6 .Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

7.Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.

8.Максимально выполняйте требования преступников, особенно в первое время.

9.Меньше двигайтесь.

2 минуты на обсуждение. Обучающиеся делают вывод:  Мы выяснили, что любой предмет может быть замаскирован под взрывное устройство.

Работа с карточками. Ученики выдвигают свои версии.

Ответы обучающихся:

• брошенные машины, 

• присутствие проводов или небольшой антенны,

• непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки;  

• растяжки из проволоки, ниток, веревки;

• может быть какой-то специфический запах;  

• бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки.

Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.

Рисуют в парах плакат-памятку «Правила поведения в случае террористической угрозы» (Приложение №2).

Закрепление

Парам обучающихся выдаются карточки.

Закончи предложения, текст:

Карточка №1 «При террористических актах может…» Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………

Карточка №2 «Если ты оказался в заложниках…» Помни:…………….. Карточка №3 «Если вам поступили угрозы по телефону» Вы должны:…………………………………..

Карточка №4 «Вы обнаружили подозрительный предмет» Ваши действия: …………………………..

Карточка №5 «Если вы услышали выстрелы, находясь дома» Вам необходимо:

Карточка № 6 «Если рядом прогремел взрыв Ваши действия…………………

Обучающиеся прогнозируют ситуацию и отвечают на вопросы карточек.

Рефлексия

Правила «Пять нет!»

Каждая пара получает карточку. Они должны к каждому рисунку сделать подпись.

Подведём итог нашего классного часа.

Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным.

Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

Пара работают с карточками.