Наречие как часть речи

Цель: создать условия для формирования представления учащихся о наречии как неизменяемой части речи.

Задачи:

1) содействовать формированию умения распознавать наречия среди  других частей речи и умения правильно употреблять его в речи;

2) способствовать развитию активного творческого мышления через развитие речи детей , умение классифицировать , делать выводы; в ходе оперирования знаниями; развитие;

3) способствовать развитию коммуникативных качеств и  воспитанию интереса к русскому языку.

Ход урока

1. Организация учащихся.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Сегодня на уроке мы будем раскрывать тайны русского языка.

2. Организационно - мотивационный этап.

Сядьте за компьютеры , разгадайте кроссворд. Ключевое слово будет являться темой нашего урока.

1. Население государства, жители страны.

2. Обозначение названия места, где кто - либо живёт

3. Изображение, воспроизведение предмета, сделанное карандашом, красками.

4. Клейкие почки , зелёные листочки.

 С белой корой стоит под горой.

5. Цвет сажи, угля.

6. Документ, удостоверяющий право пользоваться чем - либо за плату.

7. Выдающийся своей храбростью, доблестью человек, совершающий подвиги.

Сформулируйте тему нашего урока

«Наречие как часть речи. »

 - Сформулируйте цель нашего урока , учитывая тему.

Цель:

познакомиться с наречием как частью речи,

учиться отличать наречие от других частей речи ,

 уметь правильно употреблять наречия в устной и письменной речи.

3. Операционно - деятельностный этап

 - Прочитайте текст, записанный на карточке.

 - О каком времени года идёт речь?

 - В какую природную зону пришла весна?

 - Какие животные встретились в лесу?

 - Как бы вы озаглавили текст?

Весна пришла. Разлилась полая вода. В лесу

появились голубые озёра. Чувствуется дыхание весны. Встречают это время звери и птицы. У зайчихи появятся зайчата. В норе подрастает барсучонок. Ты увидишь и услышишь синиц. Они возвещают приход весны.

 - Изучение какой части речи мы закончили?

 - Что такое глагол?

 - Какие постоянные и непостоянные признаки имеет?

 - Какую синтаксическую роль выполняет в предложении?

 - Найдите и подчеркните в тексте все глаголы.

 - Сколько глаголов в тексте?

Прочтите другой текст на обороте карточки.

 - Что вы заметили?

 - Подчеркните слова, которыми этот текст отличается от предыдущего.

Весна пришла рано. Щедро разлилась полая вода. В лесу всюду появились голубые озёра. Повсюду чувствуется дыхание весны. По - разному встречают это время звери и птицы. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде ты увидишь и услышишь синиц. Они радостно и звонко возвещают приход весны.

 - Какие слова вы подчеркнули?

 - Что это за слова? К какой части речи они относятся?

 - Ещё раз перечитайте текст. Сравните два текста. Какой текст вам понравился больше? Почему? Как наречия изменили текст?

Для чего нужны наречия ?

 - Почему тему «Наречие» мы изучаем сразу после темы «Глагол»?

И подчёркивали глаголы в тексте в начале урока тоже не случайно.

 - К каким словам в предложении относятся наречия?

 - Назовите в тексте словосочетания, в состав которых входит наречие.

 - Какой можно сделать вывод?

Вывод: наречие в предложении обычно связано с глаголом , поясняет его.

Слово – наречие - очень старое, оно встречается в древнерусском языке. В самом слове «наречие» спряталось слово «речь», а в старину словом «речь» называли глагол. Поэтому «наречие» буквально означает «наглаголие»,

 т. е. накладывается на глагол.

 - Из второго текста выпишите наречия , сгруппировав их по какому –либо признаку.

 - По какому признаку вы выполнили классификацию?

Весь материал - смотрите архив.