Основные принципы работы по выявлению одарённости детей.

Основные принципы работы по выявлению одарённости детей.

Современное общество отличает повышенное внимание к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. Современный ритм жизни требует от человека не только высокой активности, но и его умений, способности к нестандартному мышлению и поведению. Поэтому на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности человека, степени его одаренности, начиная с самого раннего возраста. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

Учитывая многообразие и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:

-с каким видом одаренности мы имеем дело;

- в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой;

-какие задачи работы с одаренными являются приоритетными:

Наиболее перспективной и эффективной формой работы с одарёнными детьми является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.

Для этой успешной работы с одаренными детьми необходимо:

1. Создание системы диагностики одаренности учащихся.

2. Расширение и совершенствование деятельности психологической службы в школе.

3.Включение проблемы работы с одаренными детьми в систему научнометодической и опытно-экспериментальной работы учителей школы.

4. Осознание важности этой работы каждым участником образовательного процесса и усиление внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

5. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: учитель для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам.

Знание признаков одаренности позволяет определить принципы выявления одаренных детей.

Принципы выявления одаренных детей

Общедоступность - включение ученика в деятельность в соответствии с его потребностями, способностями и уровнем подготовки.

Свобода выбора - школьнику предоставляется право самостоятельно выбирать вид деятельности и поступать так, как он считает нужным. Реальность - одаренный ребенок должен сам добиваться своих целей, опираясь прежде всего на свои силы и возможности. Он сам проектирует свою жизнь – школа помогает ему в этом.

Мотивация - гармоничное развитие мотивационной сферы, создание условия для формирования отношений школьника к культуре, общечеловеческим ценностям, к людям, к себе, к миру в целом.

Непрерывность – непрерывность развития одаенного ребѐнка, система работы с одаренными детьми.

Ответственность - все субъекты образовательного процесса принимают на себя ответственность за результаты – педагоги, родители и учащиеся.

Четких критериев, согласно которым можно было сказать, что человек одарен, нет, но есть ряд методик, которые способствуют определению уровня интеллектуальной одаренности. Предварительное всестороннее психодиагностическое обследование в рамках психологического сопровождения развития школьника, осуществляемое психологической службой школы; переплетение диагностических, психокоррекционных и развивающих методов в условиях групповой, тренинговой работы психолога с учащимися. Это позволяет осуществить переход от методов «диагностики отбора» к методам «диагностики развития». Для выявления одаренных детей необходимо применять как вербальные так и не вербальные тесты. Основная проблема в выявлении одаренных детей заключается в выявлении того, в какой степени дети обладают способностями. Темп развития каждого ребенка индивидуален, в каждом возрастном периоде существуют свои преимущества. Из этого следует, что существует возрастная одаренность. Яркие проявления возрастной одаренности – фундамент, на котором могут вырасти выдающиеся способности.

Формы работы с одарѐнными детьми

Формы работы с одаренными детьми, прежде всего, должны сочетаться с и формами работы со всеми учащимися и в то же время отличаться определенным своеобразием: «мозговые штурмы» во всех вариантах, ролевые тренинги, развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно- практической работы пли творческих отчѐтов.

Одаренные учащиеся обучаются в классах вместе с другими школьниками, что позволяет создавать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся.