Открытый урок по географии 6 класс ФГОС УМК "Сферы"

Учитель:

Бойкова Любовь Александровна

Класс:

6

Учебник:

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ А.А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159.

Тип урока:

Открытие новых знаний

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, слайд-презентация «Атмосфера: строение, значение, изучение», раздаточный материал, материал для опытов (воздушные шарики, свеча, пластиковые стаканы, трубочки, вода, спички)

Методы обучения:

Беседа, работа в парах, работа с дополнительной информацией, индивидуальные сообщения, тестовая работа.

Формы организации работы на уроке:

Индивидуальная, работа в парах.

Цель урока:

Создать условия для формирования знаний об атмосфере, её значении, строении и изучении.

Задачи:

- Сформировать представление о значении атмосферы, ее роли в жизни человека, о составе атмосферы, отличительных особенностях ее слоев, методах изучения атмосферы;

-Формировать умения работы с информацией, творческими развивающими заданиями слайдов; умений вести беседу, сравнивать, анализировать, формулировать свои выводы (мнение);

-Воспитывать позитивное отношение к предмету, познавательный интерес, творческий подход к работе на уроке, готовность к сотрудничеству

Планируемые результаты:

Предметные: дадут определение понятию «Атмосфера»; расскажут какое строение и состав она имеет; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле; оценят важность метеонаблюдений для деятельности человека.

Метапредметные: смогут находить в учебнике достоверную информацию; анализировать; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре или индивидуально; делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; излагать своё мнение; корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

Личностные: Осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировозренческие позиции

Подготовительный этап:

Некоторые учащиеся получают опережающее задание: подготовить сообщение о изучении атмосферы; подготовить презентацию, опыты.

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

Организационный момент.

Проверяет готовность класса к уроку, здоровается с учащимися.

Друзья мои!

Я очень рада войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда – внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе проведем урок

Готовятся к уроку, приветствуют учителя

-

Актуализация знаний.

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

- Ребята, как вы считаете, существует ли одеяло, которое укрывает всю Землю?

- Как оно называется?

-Молодцы, оно действительно называется атмосфера.

Что такое атмосфера?

Может, это литосфера?- Нет (Что такое литосфера?)

Может, это гидросфера?- Нет

Может, это просто точка?-Нет

Значит, это оболочка? - Да!

Запишем тему урока в тетрадь. Посмотрите внимательно на тему урока. Какие цели урока можно поставить?

Слушают учителя.

Делают предположение, отвечают на вопросы учителя, вспоминая материал, изученный в 5-6 классах.

Записывают тему урока.

Ставят цели урока.

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

Целеполагание и мотивация

Мы изучили внутреннее строение Земли и узнали, что наша планета сделана прочно, на совесть. Теперь можно с облегчением оглянутся и посмотреть, что же еще есть вокруг нас?

Действительно, вокруг нас воздух, где бы мы ни находились, днем и ночью. Не верите? Докажите!

Ответы учащихся.

Проведение опыта: с воздушными шарами (надуть), свечи (зажечь).

Изучение нового

Ну, как? Убедились? Вокруг нас воздух - и это установленный научный факт.

Знаете главную особенность воздуха? Его нельзя разорвать, разбить, сломать. Невозможно отделить один кусок воздуха от другого. А что из этого чудесного свойства следует? То, что воздух образует сплошную, без единой дырочки и трещины, оболочку, которая со всех сторон окружает нашу планету. И как же по-научному называется эта оболочка? Правильно! Атмосфера.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

(запись в тетради)

Существование атмосферы подтверждают происходящие в ней удивительные световые явления. Время от времени в разных местах земного шара воздух начинает светиться и становиться видимым.

Из чего она? Из камня – Нет

Состоит из смеси газов? – Да

Той, что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают

Что такое воздух?

Воздух – это смесь газов. Каких?

Прочитайте текст учебника, пункт 1 на странице 102.

Азот играет важную роль разбавителя кислорода, он замедляет процесс старения, ускоряет развитие растений. Сколько процентов содержится его в воздухе?

Значение кислорода вам известно. Какое? (дыхание, горение, окислительные процессы)

Какое значение имеет углекислый газ? – процесс фотосинтеза, парниковый эффект, т.е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их возвращению в космическое пространство.

А про какой газ мы забыли сказать? (Озон) Какую он функцию выполняет? (Защитную. Оберегает всё живое от губительного излучения Солнца).

А теперь познакомимся с границами атмосферы.

У вас на столах лежат листы со стихотворением. Прочитайте стихотворение и выпишите в тетрадь слои атмосферы. Работаем в парах.

Ну а теперь давайте посмотрим, что вы написали.

Литосферу изучили

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озерам,

И теперь вы фантазеры

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь и отдохнем

Физкультминутку проведем.

И.п. – сидя.

Вдох через нос; на выдохе произносить носовой звук «м-м-м-м-м», слегка постукивая пальцами по крыльям носа. Постепенно удлиняя выдох. (выполнить 4-5 раз)

- Что мы вдыхали?

На экране поверхность Луны и пейзаж нашей маленькой Родины. Чем они отличаются? Поверхность Луны безжизненная. Почему?

Так какое же значение имеет атмосфера на планете Земля?

-А как вы думаете влияет ли деятельность человека на состояние атмосферы?

-Каким образом?

- Что является причиной загрязнения воздуха?

- Какие меры принимаются по охране чистоты воздуха?

Атмосфера всегда привлекала внимание человека, он наблюдал за ней и изучал ее с давних пор.

Сейчас мы попросим ребят рассказать об исследованиях атмосферы.

Отвечают на вопрос.

Записывают определение в тетрадь

Слушают информацию, просматривают слайды.

Ответы учащихся, записывают определение в тетрадь.

Читают текст учебника, пункт 1 на странице102.

Слушают объяснение учителя

Ответ учащихся.

Работают с дополнительной информацией, записывают в тетрадь слои атмосферы. (работа в парах)

Анализ стихотворения, слайда и проверка записей.

Выполнение упражнения.

Ответ учащихся.

Ответ учащихся.

Ответ учащихся.

Сообщение учащегося.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

(по щелчку)

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

Слайд 13.

Закрепление.

Ну что мы с вами изучили тему. А теперь давайте проверим ваши знания. У вас на столах лежат листы с тестом.

Тест.

1. Атмосфера – это оболочка

а. Газовая

б. Водная

в. Соленая

2. Самый нижний слой атмосферы:

а. Стратосфера

б. Тропосфера

в. Верхние слои атмосферы

3. Кислорода в воздухе содержится:

а. 30%

б. 21%

в. 78%

4. В тропосфере образуются:

а. Облака

б. Ультрафиолетовые лучи

в. Грунтовые воды

(взаимопроверка.)

Выставление оценок. Оцените свою работу на уроке.

Работают с тестом.

Взаимопроверка, оценивание своей работы на уроке.

Слайд 14.

Домашнее задание

§39,тетрадь-тренажёр с.30 №8.

Записывают домашнее задание в дневник

Слайд 15.

Рефлексия

А теперь прошу вас оценить урок. У вас на столах лежат смайлики поднимите пожалуйста:

желтый улыбающийся смайлик если урок вам был интересен, вы узнали что то новое и вы уходите с хорошим настроением.

розовый унылый смайлик если вам было не интересно, вы ничего нового не узнали и настроение у вас на нуле.

Оценивают урок.

Слайд 16.

Учитель:

Бойкова Любовь Александровна

Класс:

6

Учебник:

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ А.А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159.

Тип урока:

Открытие новых знаний

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, слайд-презентация «Атмосфера: строение, значение, изучение», раздаточный материал, материал для опытов (воздушные шарики, свеча, пластиковые стаканы, трубочки, вода, спички)

Методы обучения:

Беседа, работа в парах, работа с дополнительной информацией, индивидуальные сообщения, тестовая работа.

Формы организации работы на уроке:

Индивидуальная, работа в парах.

Цель урока:

Создать условия для формирования знаний об атмосфере, её значении, строении и изучении.

Задачи:

- Сформировать представление о значении атмосферы, ее роли в жизни человека, о составе атмосферы, отличительных особенностях ее слоев, методах изучения атмосферы;

-Формировать умения работы с информацией, творческими развивающими заданиями слайдов; умений вести беседу, сравнивать, анализировать, формулировать свои выводы (мнение);

-Воспитывать позитивное отношение к предмету, познавательный интерес, творческий подход к работе на уроке, готовность к сотрудничеству

Планируемые результаты:

Предметные: дадут определение понятию «Атмосфера»; расскажут какое строение и состав она имеет; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле; оценят важность метеонаблюдений для деятельности человека.

Метапредметные: смогут находить в учебнике достоверную информацию; анализировать; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре или индивидуально; делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; излагать своё мнение; корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

Личностные: Осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировозренческие позиции