Платформы и равнины

В конспекте хорошо определены как предметные, так и метапредметные планируемые образовательные результаты. К освоению нового материала обучающиеся подводятся с помощью проблемного вопроса. На уроке предусмотрена смена видов деятельности, что способствует формированию различных УУД, а так же здоровьесбережению.

Планируемые образовательные  результаты

Предметные:

дадут определение «платформа», «равнины» ;

проклассифицируют равнины по абсолютной высоте, по внешнему облику, по происхождению;

покажут Амазонскую и Прикаспийскую низменности, Восточно- Европейскую равнину, Бразильскую возвышенность;

оценят значение равнин для человека;

Метапредметные

Познавательные:

смогут находить в учебнике достоверную информацию,

анализировать тектоническую карту и отвечать по ней на вопросы;

сравнивать объекты тектонической и физической карт и устанавливать взаимосвязь между ними;

показывать по тектонической карте  и называть древние платформы и соответствующие им равнины на физической карте;

Регулятивные:

Выдвигать версии,

Коммуникативные:

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,

Личностные

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать

осознать значение древних платформ в формировании материков и в расселении человека.

Решаемая учебная проблема: С чем связано расселение основной массы людей на древних платформах ?

Основные понятия, изучаемые на уроке:

«тектоника», «тектоническая карта», «низменность», «возвышенность» «плоскогорье»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проек­тор, атласы, физическая и тектоническая карты Мира .

Деятельность учителя

Создаёт психологическую атмосферу урока, готовит оборудование, формулирует цели и задачи урока, ожидаемые результаты.

Учитель, используя слайды,  задает вопросы учащимся на повторение материала о литосфере.

Что такое рельеф?

Какие существуют формы рельефа?

Какие существуют силы выветривания?

Что такое литосферные плиты?

Контакты какого вида могут существовать между литосферными плитами?

Какие геологические процессы связаны с взаимодействием литосферных плит?

Готовит к осознанию, восприятию материала.

Ставит проблемный вопрос, подводящий к теме урока и его цели

Скажите вы хотели бы жить в сейсмическом поясе, где возможны извержения вулканов, землетрясения? Почему?

Вы правы

А где бы вы хотели жить?

Почему?

Кто знает как называются такие участки литосферных плит, которые не подвержены землетрясениям?

Вот об этом вы сегодня и узнаете на уроке. И я надеюсь, что  вы сами сформулируете  вывод, почему большинство населения планеты, так же как и вы предпочитают жить на древних платформах.

( организует фронтальную работу с тектонической картой и даёт определение понятиям "тектоника", "тектоническая карта")

Вопросы о строении земной коры изучает наука тектоника (запись термина на доске)

В вашем атласе есть тектоническая карта,  т. е. карта строения земной коры.

Посмотрите внимательно на тектоническую карту. Какой цвет на ней преобладает? Что он означает? Посмотрите в легенду карты? Вспомните, что такое легенда карты

Скажите, что такое древняя платформа?

(организует работу с учебником.)

Что значит «спокойные участки земной коры»?

Что означает «стабильные»?

Как вы считаете, почему платформы  являются спокойными и стабильными?

Вы правы, они устойчивы и неизменны во времени. Ведь быстрых движений здесь не происходит.

Как вы думаете, почему? Найдите подтверждение вашего предположения на тектонической карте (работа с картой)

Да это так, но было бы неправильно говорить о том, что эти участки совсем не подвижны. Они двигаются, но эти движения настолько медленны, что незаметны для человека.

Верно. И запомните, . платформы являются ядрами или основами материков.

(организует парную работу с тектонической  и физической  картами). Сравните тектоническую и физическую карты. Какие формы рельефа соответствуют древним платформам?

(организует работу с учебником.)вспомните, что такое равнины? Найдите определение в учебнике.

Даёт классификацию равнин по абсолютной высоте (низменности, возвышенности, плоскогорья), по внешнему облику (плоские, холмистые, ступенчатые), по происхождению (речные, ледниковые, морские, эрозионные).

Весь материал - в документе.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО: Ляшенко Лидия Викторовна

Место работы: МБОУ Подкуйковская Основная общеобразовательная школа Руднянского муниципального района Волгоградской области.

Должность учитель: учитель географии

Предмет: география

Класс: 7

Тема и номер урока в теме: « Платформы и равнины», 5

Базовый учебник: «География. Материки и океаны 7 класс», авторы: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский – М.: русское слово. – 2011 г..

Тема урока: Платформы и равнины

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• дадут определение «платформа», «равнины» ;

• проклассифицируют равнины по абсолютной высоте, по внешнему облику, по происхождению;

• покажут Амазонскую и Прикаспийскую низменности, Восточно- Европейскую равнину, Бразильскую возвышенность;

• оценят значение равнин для человека;

Метапредметные

Познавательные:

смогут находить в учебнике достоверную информацию,

анализировать тектоническую карту и отвечать по ней на вопросы;

сравнивать объекты тектонической и физической карт и устанавливать взаимосвязь между ними;

показывать по тектонической карте и называть древние платформы и соответствующие им равнины на физической карте;

Регулятивные:

Выдвигать версии,

Коммуникативные:

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,

Личностные

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать

осознать значение древних платформ в формировании материков и в расселении человека.

Решаемая учебная проблема: С чем связано расселение основной массы людей на древних платформах ?

Основные понятия, изучаемые на уроке:

«тектоника», «тектоническая карта», «низменность», «возвышенность» «плоскогорье»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проек­тор, атласы, физическая и тектоническая карты Мира

Структура и ход урока