Подготовка к ВПР - 8

ВПР - 8

2023

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 17 заданий.

Максимальный первичный балл за выполнение работы − 51.

1.

Соблюдение основных языковых норм

Соблюдение орфографических норм (1 ош.)

9

Соблюдение пунктуационных норм (0 ош.)

Правильность списывания текста (3 ош.)

4

2.

3

2

Морфемный, словообразовательный, морфологический и синтаксический анализы

Выполнение морфемного разбора (0 ош.)

9

Выполнение морфологического разбора

Выполнение синтаксического разбора

3

3.

3

Правильный выбор ряда слов

Правописание НЕ со словами разных частей речи

3

Объяснение условия выбора раздельного написания (0 ош.)

4

4.

1

Правильный выбор ряда слов

3

Правописание Н и НН в словах разных частей речи

4

Объяснение условия написания Н и НН

5.

1

6.

3

Орфоэпический анализ слова

2

Основные языковые нормы в устной и письменной речи

2

7.

8.

Определение основной мысли текста

2

9.

Распознавание и формулировка микротемы заданной части текста

2

10.

Определение лексических средств выразительности

11.

1

Определение лексического значения многозначного слова

1

Определение вида подчинительной связи

Определение словосочетаний

5

Определение вида подчинительной связи в словосочетаниях

2

12.

3

13.

Поиск грамматической основы предложения

1

14.

Определение типа односоставного предложения

1

Распознавание предложения с вводным словом

Определение вводного слова

2

Подбор синонима к вводному слову

1

15.

16.

1

Распознавание предложения с обособленным согласованным определением

1 + 2

Распознавание предложения с обособленным обстоятельством

17.

1 + 1

Распознавание предложения, осложнённого однородными сказуемыми

1

Задание 1.

Белую ночь мы встреча..м в стари(н,нн)ой келье монастыря на Соловках.(4) Свет сочит..ся в два (не)больших окна, одно из которых гл..дит на запа(д/т) на море. Всюду тишина во дворе монастыря и внутри келий. Все кажет..ся спит на остров.. лиш.. одна белая ночь сия..т. Оч..рованием пропита(н,нн)ы розовое небо на северо(западе) и пурпурные контуры дальних туч.. вздыма..щ..хся за гор..зонтом и ж..мчужные ч..шуйки легких обл..ков. Морской ветер влетая(3) в окно ра(з/с)текает..ся(2) по келье пря(н,нн)ым запахом водор..слей. Нельзя (н..)насл..дит..ся такой ноч..ю!

Тихо выход..м. За воротами поворач..ваем (на)право и идем (с)начала (в)доль озера а (за)тем лесом – к морю.

Чайки похожие на (не)ра(з/с)та..вшие льдинки спят на воде. Море как стекло. В его з..ркальности отраже(н,нн)ы и клюкве(н,нн)ая полоса на гор..зонте и облака и мокрые ч..рные камни.

Задание 3.

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1) смотрел (не)весело, (не)стерпимая жара, никем (не)замеченный;

2) (не)робкого вида, (не)участвовавший в концерте, ехать (не)далеко;

3) (не)глядя в глаза, (не)смолкающий гул, ничуть (не)интересный;

4) (не)связанный обязательствами, упражнение (не)задано, (не)заячьи следы.

Часть речи.

1. Имя существительное.

Раздельно.

Слитно.

Есть противопоставление с союзом «а» ( не правда, а ложь ).

2.Полные прилагательные

1. Не употребляется без НЕ ( невольник ).

Краткие прилагательные

1. Есть противопоставление с союзом «а» ( не правдивый, а лживый; не правдив, а лжив; не правдиво, а лживо ).

3. Полные причастия.

4. Краткие причастия .

2. Можно заменить синонимом без НЕ ( неправда = ложь ).

Наречия на –О,- Е.

1. Не употребляется без НЕ ( ненастный, ненастно ).

2. Впереди есть слова:

1. У причастия есть зависимое слово ( не решённый мной ).

5. Глагол.

Всегда раздельно : рассказ не прочитан, поле не вспахано , тетради не проверены .

2. Можно заменить синонимом без НЕ ( неправдивый=лживый ,

1. Не употребляется без НЕ ( недоумевающий ).

вовсе не… отнюдь не…

2. Есть противопоставление с союзом «а» ( не решённый , а списанный пример ).

неправдив = лжив, неправдиво = лживо ).

2. Нет зависимого слова ( нерешённый пример ).

1. С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без неё ( не было, не мог ).

ничуть не… далеко не…

6.Деепричастие.

1. Слитно пишутся глаголы, не употребляющиеся без НЕ ( ненавидеть, негодовать )

_________________________

3. Нет противопоставления с союзом «а».

2. НЕ до…. ( действие не закончено: не доел суп, не дочитал главу ).

никогда не… ничто не…

С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без НЕ : не зная, не думая .

2. НЕДО…( выполнено меньше ста процентов, меньше нормы: недобрать баллов, недостаёт красок )

Слитно пишутся деепричастия, не употребляющиеся без НЕ : ненавидя, неистовствуя, негодуя, недоумевая

нисколько не… ( вовсе не правдивый рассказ ).

• Девочка была (не)красивее других. Она знала это и страдала. Девочка была (не)красивее других. Были и ярче, и заметнее её. Но родителям она казалась красавицей. Девочка была (не)красивее других, а увереннее в себе и раскованнее. Девочка была нисколько (не)красивее других.

Раскрой скобки и объясни правописание

• Парашютист прыгнул, (не)смотря вниз.
• (Не)смотря на чудесную погоду, море пусто.
• (Не) взирая на возмущения некоторых деятелей культуры, он стремился продемонстрировать достижения современной науки и техники и достойно представить свою страну.
• Он с полминуты просидел неподвижно, хмурясь и (не)смотря на меня.
• (Не)взирая на первую неудачу, я подтянулся на брусьях и стал махать ногами.
• (Не)смотря на неопровержимые улики, присяжные испугались ответственности и не смогли лишить человека свободы.
• Я бегу к Володе на второй этаж, (не)взирая на предостережения мадам Кер, что он, дескать, отдыхает.

Упражнения по теме «Правописание НЕ с разными частями речи»

Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.

( Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

Образуйте от приведенных ниже глаголов краткие страдательные причастия, употребите их с частицей не, составьте с ними словосочетания.

Пахать,

избрать,

чесать,

приватизировать,

достроить,

акционировать,

запрограммировать,

создать.

Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 8) (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1) (не)спавший от боли, пол (не)вымыт, (не)сентябрьская прохлада

2) (не)веселый рассказ, (не)доказанная никем вина, очень (не)долго

3) (не)слушая никого, (не)промокаемый плащ, крайне (не)приятный

4) было (не)весело, (не)ожиданная встреча, (не)сумевший реализовать

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1) по (не)освещённым улицам, рассказ (не)интересен, (не)запертые комнаты

2) вовсе (не)интересно, версия (не)проверена, (не)приметная красота

3) бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)лёгкое дело, поступить (не)по-товарищески

4) записи (не)расшифрованы, (не)рассмотрев рисунок, (не)прикоснувшийся к земле

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  он был (не)высок, (не)допитое до конца молоко, (не)чёткость изображения

2)  (не)известная европейцам земля, (не)подстриженный до сих пор газон, (не)часто встречается

3)  (не)поняв ни слова, (не)выспавшийся с ночи охранник, дверь (не)закрыта

4)  отнюдь (не)лёгкое дело, крайне (не)собранная девушка, (не)верно отвечает

(11) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1)  неохотно вышел 2)  циркового фокусника 3)  стоял на протезах 4)  Наумов запрыгал

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (не)красивый поступок; (не)смотря на сильный дождь; ничего (не)видно

2)  (не)заметив ошибку; ещё (не)проверенная работа; желание (не)исполнено

3)  (не)выучив урок; (не)решённая задача; (не)широкая, а узкая река

4)  (не)завершённое дело; (не)выходя из дома; никому (не)известный актёр

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  Отнюдь (не)красавица, (не)успевший вовремя, (не)хочу сладкого

2)  (Не)тяжёлая ноша, ничуть (не)знакомый текст, (не)представленные в суде доказательства

3)  Читал (не)громко, сказал (не)правду, (не)доедал

4)  (не)поседа, (не)холодно, а жарко, (не)вставайте

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  вёл себя (не)принужденно; (не)записанная история; девочка (не)причёсана

2)  (не)зная о приезде; квартира (не)убрана; (не)срезанные, а выкрученные грибы

3)  (не)выполненное вовремя; (не)срубленная ель; крайне(не)привлекателен

4)  (не)вспаханное поле; (не)исправленная вчера ошибка; (не)брежно написать

Как изменится предложение Скоро в магазин привезут новые товары , если глагол привезут заменить глаголом поступят ?

Задание 4.

Отымённые прилагательные

н

нн

-ИН- : комар - комариный, лев - львиный

-ОНН- : лекция - лекционный, станция - станционный

-АН-, -ЯН- : кожа - кожаный, лёд - ледяной, полотно - полотняный, глина - глиняный

-ЕНН- : лекарство - лекарственный, солома - соломенный, вре мя - временный

… Н + -Н- : корзина - корзинный, старина - старинный, сезон - сезонный, лень- ленный

Искл.: Стеклянный, оловянный, деревянный

Искл.: Ветреный но без ветренный, под ветренный

Почему краска масл ян ая, а блин масл ен ый?

Отглагольные прилагательные и страдательные причастия прошедшего времени

От глагола какого вида образовалось?

НСВ

СВ

Постоянный признак - прилагательное ( упитанный ребёнок)

Нет зависимых слов ( жареная картошка)

Есть зависимые слова ( жаренная в масле картошка)

Непостоянный признак -

причастие (упитанная влагой земля)

Н

НН

• краткие причастия ( Не надо пищи телу, Когда душа упитана тоской.)

В кратких прилагательных и наречиях пишется столько же Н , сколько и в полных прилагательных (или причастиях), от которых они образованы: сдержанное дитя — дитя сдержанно — вести себя сдержанно, спокойное дитя — дитя спокойно — вести себя спокойно.

Тому же правилу подчиняются слова категории состояния , которые тоже нужно отличать от наречий и кратких прилагательных. Они являются сказуемыми в безличных предложениях: На улице ветрено

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1) решение продума(н,нн)о, написа(н,нн)ое сочинение, дети воспита(н,нн)ы и умны;

2) кова(н,нн)ая решетка, некоше(н,нн)ая трава, кожа(н,нн)ая куртка;

3) занесе(н,нн)ый снегом, юбка дли(н,нн)а, отвечал рассея(н,нн)о;

4) серебря(н,нн)ый иней, правило выуче(н,нн)о, убра(н,нн)ая комната.

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1) часы позолоче(н,нн)ы, закопчё(н,нн)ые стены, иллюстрирова(н,нн)ая книга

2)  топлё(н,нн)ое молоко, слыша(н,нн)ая мною история, мыши(н,нн)ый писк

3)  кожа(н,нн)я куртка, работа выполне(н,нн)а, дикови(н,нн)ое растение

4)  броше(н,нн)ый камень, трудности време(н,нн)ы, оплетё(н,нн)ый забор

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  связа(н,нн)ы вместе, исправле(н,нн)ая ошибка, ледя(н,нн)ая горка

2)  ветре(н,нн)ая погода, неписа(н,нн)ые правила, свяще(н,нн)а для потомков

3)  жаре(н,нн)ый гусь, лыжня наката(н,нн)а, поступил легкомысле(н,нн)о

4)  тара(н,нн)ый удар, говорил взволнова(н,нн)о, посея(н,нн)ый горох

Мистер Фокс решил навестить своего давнего друга. В гостях он вёл себя очень сдержа(н/нн)о , чего нельзя сказать о самом хозяине, который был так рад видеть своего приятеля, что чуть не задушил его в объятьях. К счастью, его чрезмерное дружелюбие было сдержа(н/нн)о внезапно раздавшимся звонком в дверь. В гости к своему дяде пришёл племянник. Мистер Фокс отметил, что это милое дитя, в отличие от своего дядюшки, очень спокойно и сдержа(н/нн)о .

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  письмо получе(н,нн)о, устрое(н,нн)ый праздник, асфальтирова(н,нн)ая дорожка

2)  плетё(н,нн)ая корзина, проложе(н,нн)ая дорога, румя(н,нн)ая девушка

3)  песча(н,нн)ый пляж, уборка затея(н,нн)а, соломе(н,нн)ая шляпа

4)  выкраше(н,нн)ый пол, альбомы стари(н,нн)ы, просмотре(н,нн)ый фильм

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  цитаты выписа(н,нн)ы, топлё(н,нн)ое молоко, ответил обоснова(н,нн)о

2)  крупя(н,нн)ые изделия, некраше(н,нн)ая скамья, соловьи(н,нн)ая трель

3)  заставле(н,нн)ый мебелью, рубашка заправле(н,нн)а, призы завоёва(н,нн)ы

4)  экра(н,нн)ая заставка, высуше(н,нн)ое растение, выглядит совреме(н,нн)о

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение

1)  Сама по себе природа вечна и почти неизменна. 2)  Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. 3)  Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. 4)  Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. 5)  И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  прода(н,нн)ый товар, кваше(н,нн)ая капуста, сотка(н,нн)ое полотно

2)  страница удале(н,нн)а, кипячё(н,нн)ая вода, торжестве(н,нн)ый приём

3)  купле(н,нн)ое на рынке, с кaме(н,нн)ыми колоннaми, золочё(н,нн)ая брошь

4)  нагруже(н,нн)ая машина, асфальтирова(н,нн)ая улица, сдержа(н,нн)о поздоровались

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  свойстве(н,нн)ые ему, речь произнесе(н,нн)а, серебря(н,нн)ый кофейник

2)  бессо(н,нн)ых ночей, изыска(н,нн)ым деликатесом, обнаруже(н,нн)о в пещере

3)  рассея(н,нн)о соглашался, укута(н,нн)ый в шубку, чугу(н,нн)ое кольцо

4)  намёта(н,нн)ый глаз, было безветре(н,нн)о, топлё(н,нн)ое молоко

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  сочинение списа(н,нн)о, ветре(н,нн)ый день, озадаче(н,нн)ый взгляд

2)  забракова(н,нн)ая деталь, нерешё(н,нн)ая проблема, петуши(н,нн)ый крик

3)  письмо написа(н,нн)о, девочка удивле(н,нн)а рассказом, искусно расписа(н,нн)ый

4)  дли(н,нн)ая история, затравле(н,нн)ый собаками заяц, закраше(н,нн)ая стена

Задание 6

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Возвращаясь из школы, я зашёл к приятелю.

2)  По прибытию в лагерь мы отправились в новый корпус.

3)  Бабушка любила и гордилась своим внуком.

4)  Вследствие сильного ветра занятия были отменены.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Работа будет выполнена в соответствии задания.

2)  Используя компьютер, будь осторожен.

3)  История дружбы этих людей удивительна и загадочная.

4)  По прибытии на станцию поезд дал гудок.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Благодаря подобранных цветовых оттенков художник изобразил ясное весеннее утро.

2)  Сообщая о себе неясным громыханием, гроза, по-видимому, приближается.

3)  Тигры водятся в Индии не только в тропических джунглях, а также в сухих и редких лесах.

4)  По приезде в Петербург поэт навестил близких друзей, побывал у родственников.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Согласно расписания у нас сейчас урок математики.

2)  Выбрав пьесу, началось распределение ролей.

3)  По окончании института я пойду работать в школу.

4)  В силу неблагоприятных погодных условий вылет отложен.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Вася пришёл со школы вовремя.

2)  Наряжая ёлку, помните о правилах безопасности.

3)  На манекене была шляпка наподобие той, что они видели вчера на незнакомке.

4)  Наперекор желания идти всё же придётся.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Надежда Петровна действовала согласно инструкции.

2)  Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.

3)  За спиной у деда виднелся мешок, похожий на солдатский.

4)  Переводя текст, мне понадобился словарь.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Эта река более глубже.

2)  Поднявшись, он смог разглядеть быстро мелькающие тени.

3)  В зале было более двести человек.

4)  Вылет самолета ожидается в срок.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)вариант(ы)предложения(-ий)

1)  Работая над докладом, вас ничто не должно отвлекать.

2)  В заключение хотелось бы поблагодарить слушателей.

3)  Ихний портфель никто не трогал.

4)  Он смотрел этот спектакль в третий раз.

Задание 12

выпишите грамматическую основу

• Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция.
• Этот художник - сам Пушкин.
• Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь.
• Полосы удач и неудач, счастья и бед распределяются в ней чересполосно.
• Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими.
• Среди великих изобретений былых времен, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность.
• Человек должен быть заботлив.

выпишите грамматическую основу

• Он ставит себе цель, достойную человека.
• Он был первым нашим поэтом и первым физиком.
• Любимым занятием нас всех, мальчишек, было лазание на вековые сосны.
• Сибиряки любят мягко спать.
• Главное условие при изготовлении матрешек  — использование правильно подготовленной и высушенной древесины.
• Всё началось 8 сентября.
• Словарь этот будет, конечно, толковым.
• Удивительные животные и растения радуют, восхищают и заставляют о себе говорить.
• Этот день также считается датой окончания обороны плацдарма Малая земля.

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2)  — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3)  — морфологический разбор слова; (4)  — синтаксический разбор предложения.

Белую ночь мы встреча..м в стари(н,нн)ой келье монастыря на Соловках. (4) Свет сочит..ся в два (не)больших окна одно из которых гл..дит на запа(д/т) на море. Всюду тишина во дворе монастыря и внутри келий. Всё кажет..ся спит на остров.. лиш.. одна белая ночь сия..т. Оч..рованием пропита(н,нн)ы розовое небо на северо(западе) и пурпурные контуры дальних туч.. вздыма..щ..хся за гор..зонтом и ж..мчужные ч..шуйки лёгких обл.ков. Морской ветер влетая (3) в окно ра(з/с)текает..ся (2) по келье пря(н,нн)ым запахом водор..слей. Нельзя (н..)насл..дит..ся такой ноч..ю!

Тихо выход..м. За воротами поворач..ваем (на)право и идём (с)начала (в)доль озера а (за)тем лесом  — к морю.

Чайки похожие на (не)ра(з/с)та..вшие льдинки спят на воде. Море как стекло. В его зеркальности отраже(н,нн)ы и клюкве(н,нн)ая полоса на гор..зонте и облака и мокрые ч..рные камни.

Задание 5

ударение в глаголах

• Ударение в глаголах прошедшего времени обычно падает на тот же слог , что и инфинитиве:

гулЯть – гулЯл, гулЯла; прЯтать – прЯтал, прЯтала.

• . В другой группе глаголов ударение во всех формах неподвижно, а в женском роде прошедшего времени переходит на окончание : брАть – брАл, бралА, брАло, брАли лгАть – лгАл, лгалА, лгАло, лгАли. взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, ждалА, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, звалАсь, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсь, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсь, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.
• У глаголов класть, красть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание, а остаётся на основе:

клАла, крАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.

• Исключение составляют глаголы с ударной приставкой ВЫ-, которая всегда перетягивает ударение:

лилА – вЫлила, крАла – вЫкрала.

В тот же день царица злая, Доброй вести ожидая, Втайне зеркальце взяла́ И вопрос свой задала́ ... (А. Пушкин)

• В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончания: -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ/-ЯТ:

включИть – включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт

вручИть – вручИшь, вручИт, вручИм, вручИте, вручАт

дозвонИться – дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся

кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт

• В глаголах, образованных от имён прилагательных, ударение чаще всего падает на -ИТЬ:

быстрый – убыстрИть, острый – обострИть, лёгкий – облегчИть, бодрый – ободрИть, глубокий – углубИть.

НО: глагол озлОбить, образованный от прилагательного злой, этому правилу не подчиняется.

В следующих глаголах, оканчивающихся на –ИТЬ, ударение НЕ падает на окончание:

опОшлить – опОшлят

освЕдомиться – освЕдомишься.

• По той же схеме спрягаются глаголы:

звонИть, исключИть, наделИть, накренИться, насорИть, обзвонИть, облегчИть, ободрИть, ободрИться, одолжИть, окружИть, повторИть, перезвонИть, позвонИть, сверлИть, укрепИть, щемИть.

Чтоб территорию исследовать, Жильцов надо освЕдомить. ………………………………… Хочу я у тебя спросить: Будет ли яблоня плодоносИть?

Непросто ударенья заучить! Стихи задачу могут облегчИть! ……………………… Чтобы было легче жить, Знания нам нужно углубИть.

Поставьте знак ударения в следующих словах

• Квартал, правы, облегчить, черпать.
• Августовский, договор, газопровод, диалог.
• Досуг, звонят, иначе, инструмент.
• Каталог, красивее, кухонный, начать.
• Обеспечение, облегчить, обособленный, договор.
• Повторит, собрала, торты, средства.

Задание 14

Найди вводное слово и подбери к нему синоним

(8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту. (9)Он весь расшатался бы, утратил бы свой целостный, монолитный характер. (10)Безусловно, только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется следующее: как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны.

Найди вводное слово и подбери к нему синоним

(11)Если нет будней, мы перестаем понимать, что такое праздники. (12)Если нет неприятностей, мы отучаемся понимать, что такое приятное.

(13)Я ни в коей мере не призываю тебя искусственно создавать трудные обстоятельства, их будет достаточно и без того, нет, я просто хочу внушить тебе, что наличие трудностей  — дело естественное, и, напротив, если их длительное время почему-то нет, то ты должен этим всерьез обеспокоиться.

Найди предложение с вводным предложением и подбери к нему синонимичное слово или словосочетание

(8)Чтобы ответить на этот вопрос, чтобы понять, почему с тонущего корабля сильные мужчины спасают в первую очередь детей и женщин, а не самих себя, надо еще и еще раз вернуться к тому, что жизнь человека и счастье человека  — это человеческая жизнь и человеческое счастье.

(9)Если выйти за каноны строгих формулировок и сказать попросту, то истинно по-человечески может быть счастлив лишь тот, кто способен отдавать больше, чем брать. (10)Этот закон: отдавать больше, чем брать, я думаю, и есть тот основной закон человеческой эволюции, благодаря которому человечество и движется вперед в нравственном отношении, хоть и с зигзагами, подчас гораздо медленнее, чем хотелось бы.

Найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите вводное словосочетание. Подберите к нему синонимичное слово, запишите его.

(11)Я пишу книгу, которую вы, может быть, когда-нибудь прочтете. (12)Надо ли говорить, что при этом я снова пользуюсь языком, словами? (13)Но ведь прежде чем сесть за рабочий стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает ее содержание.

Найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите вводное словосочетание. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(16)Забота объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. (17)Это не само чувство  — это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. (18)Человек должен быть заботлив. (19)Незаботливый или беззаботный человек, скорее всего, человек недобрый и не любящий никого.

Найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(7)Книге человечество доверило свои священные прозрения, открытия, рецептуру осмысленного существования на планете Земля… (8)Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперёд, как избегать бездн и взбираться на вершины. (9)Словом, указать дорогу, если не к немеркнущему счастью, то хотя бы к устойчивому благополучию, может только книга.

Найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(1)Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живет, можно, видимо, судить и о его самооценке  — низкой или высокой.

Найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(21)Ломоносов был верным и преданным сыном России. (22)Он был великим гражданином Отечества. (23)Такие люди, как Ломоносов, без сомнения, составляют славу и гордость Родины.

Найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(16)Достаточно того, что в воздухе городов в несколько тысяч раз больше микробов, чем в воздухе лесов.

(17)Нет, пожалуй, ничего целебнее и прекраснее, чем воздух сосновых боров,  — смолистый, мягкий, настоянный на запахе хвои, трав и цветов. (18)Поэтому в нашей стране так берегут леса вокруг больших городов и справедливо называют их «легкими города».

Найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.

(4)В каждом селе  — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах. (5)Избы деревянные, часто двухэтажные, крыши тесовые. (6)Около каждой избы на заборе или на березке стоит скворечня, и так низко, что до нее можно рукой достать.

Найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите его. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт.

Найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите его. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(15)А природа… (16)В каждом городе, маленьком или большом, есть свои излюбленные места с красивыми уголками. (17)Не случайно, надо полагать, красоту нашей природы в своих произведениях воспевали многие русские писатели и поэты.

Найдите предложение с вводным словом, выпишите его. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

(5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро. (8)И когда этого не случилось даже спустя несколько недель, был разочарован.

(9)Противостояние, затянувшееся больше, чем на два с половиной года, унесло сотни тысяч жизней.

Задание 15

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(8)Скажу тебе больше, и это, может быть, покажется тебе удивительным: сама природа запрограммировала нас так, что мы должны постоянно преодолевать трудности! (9)Нет трудностей, наступает деградация личности. (10)Как должны, обязаны непрерывно тренировать мы свою мускулатуру или внутренние органы, иначе они зачахнут от дисфункции, так должны мы непрестанно тренировать и свою волю преодолением трудностей, перегрузками и постановкой все более сложных задач, так непрерывно должны тренировать себя преодолением черных полос, с щедростью, в избытке предлагаемых нам жизнью-зеброй.

(11)Если нет будней, мы перестаем понимать, что такое праздники. (12)Если нет неприятностей, мы отучаемся понимать, что такое приятное.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

… . когда Архимед увидел тень занесенного над ним меча, он гневно закричал: (2)«Не тронь моих чертежей!» (3)И римский воин, животное в образе человека, оторопев вначале от этой дерзости, зарубил Человека мечом.

(4)В неожиданной ситуации человек проявляет то, что составляет его обычно скрытую суть. (5)Заметив рядом с собой тень угрожающего смертью оружия, великий житель Сиракуз кинулся защитить прежде всего не свою жизнь, но дело своей жизни.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(10)Книга  — верный, бескорыстный друг. (11)Она самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль.

(12)Старшее поколение, вручая своей юной смене страну, мир и вечные идеи справедливости на земле, оставляет ей единственное наиболее полное завещание  — книгу.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(3)Морозный, жёсткий снег нёсся по переулку и застилал дневной свет. (4)На оконное стекло ещё ночью, во тьме, легли замороженные леса и цветы неизвестной волшебной страны. (5)Старик стал любоваться этой воодушевлённой игрою природы, точно природа тоже томилась по лучшему счастью, подобно человеку и музыке.

(6)В такие дни музыкант сидел дома, и его единственным утешением было смотреть на замороженное оконное стекло, где складывалась и разрушалась в тишине картина заросшей, волшебной страны, населённой, вероятно, одними поющими птицами.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(4)А ведь был и без парика. (5)В маленьком музее, в деревне Ломоносово, долго стоишь именно перед этим портретом: большелобый лысеющий человек. (6)В этом лице легче увидеть русского парня, проживающего на краю деревянной России. (7)Деревянные избы, деревянная посуда, прялки.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.

(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(5)Лучшим материалом для вытачивания матрешек является липа, легкий и податливый материал. (6)Иногда используют ольху и березу, но из этих пород дерева можно изготовить матрешки с небольшим количеством мест в наборе, так как труднее получить тонкую стенку, кроме того матрешки из этих пород получаются тяжелыми.

(7)Деревья для вытачивания матрешек спиливают ранней весной.

Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт. (6)В 1917 году уже завод Кузнецова производил 2/3 фарфоровой посуды России, это был самый крупный завод Европы по выпуску фарфоровых изделий.

Задание 16

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(11) В каждую эпоху в литературном языке существуют два противоположные стремления, равные по силе, одинаково естественные: одно  — к безудержному обновлению речи, другое  — к охране её старых, испытанных, издавна установленных форм. (12)Оба стремления, проявляясь с одинаковой силой, обрекли бы наш язык на неподвижность. (13)Сила новаторов всё же во всякое время немного превышает силу консерваторов  — это-то и обеспечивает языку его правильный рост. (14)Всё дело в норме  — в гармонии.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(14)Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (15)Наш общий дом  — Родина,  — богатея, должен оставаться прекрасным во всех его уголках. (16)Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(4)В неожиданной ситуации человек проявляет то, что составляет его обычно скрытую суть. (5)Заметив рядом с собой тень угрожающего смертью оружия, великий житель Сиракуз кинулся защитить прежде всего не свою жизнь, но дело своей жизни.

(6)Почему Архимед так сказал перед смертью? (7)Почему во все времена люди ценили мужество, дерзание, благородство, приоритет дела над сытым довольством, даже над собственной жизнью?

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(4)Подросток идет в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно-сложная Вселенная.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(12)Старшее поколение, вручая своей юной смене страну, мир и вечные идеи справедливости на земле, оставляет ей единственное наиболее полное завещание  — книгу.

(13)Поэтому любите книгу, храните ее выше всякого другого достояния. (14)Учитесь преданности книге, знанию.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(5)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (6)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(15)Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, просто опасения. (16)Люди, говорящие грубо, как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. (17)В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани, безусловно, лежит слабость.

(18)По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться, употребляя жаргонные слова. (19)Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(9)Словарь этот будет, конечно, толковым. (10)Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. (11)Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(1)Удивительное рядом! (2)Казалось бы, все окружающее настолько привычно и обыденно, что вещей, способных поразить человеческое воображение, вокруг очень мало. (3)На самом деле мастерица Природа нарисовала волшебной кистью множество картин и создала бессчетное количество прекрасных творений, хаотично разбросав их по всем уголкам планеты. (4)Поэтому в любой точке мира всегда есть возможность лицезрения чуда  — фантастического и необыкновенного. (5)Удивительные животные и растения радуют, восхищают и заставляют о себе говорить.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(6)Название «мать-и-мачеха» истинно русское. (7)Необычное, запоминающееся, оно дано в связи с тем, что нижняя поверхность листа опушена многочисленными тонкими волосками и при прикосновении вызывает ощущение тепла. (8)Эта сторона греет, как добрая и ласковая мать.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(8)Мы забирались на самые вершины. (9)Оттуда, казалось, можно было дотянуться рукой до пышных летних облаков. (10)Там сильно, до одури, пахло нагретой смолой и во все стороны простирался великий неведомый лес.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(7)Скворцы здесь пользуются общею любовью, и их даже кошки не трогают. (8)Садов нет.

(9)Часов в пять утра, после морозной ночи и утомительной езды, я сижу в избе вольного ямщика, в горнице, и пью чай.

Задание 17

Среди предложений 4−6 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

(4)В языке всё движется, течёт, непрерывно меняется. (5)Несмотря на эту очевидную динамику, только пуристы (сторонники чрезмерных требований к сохранению языка) всегда утверждают, что язык  — это нечто неподвижное,  — не бурный поток, а стоячее озеро.

(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция.

Среди предложений 12−14 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [сказуемое определение, определение подлежащее].

(12)Есть шутливые, смешные изображения.

(13)Очень важно знать, в каком месте пушкинской рукописи находится автопортрет. (14)Рисунки в пушкинских рукописях не сами по себе: они как бы часть творческой работы поэта.

Среди предложений 3−5 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [подлежащее сказуемое обстоятельство или обстоятельство].

(3)Но ведь сказки и прибаутки  — это язык.

(4)Подросток идет в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет.

Среди предложений 13−15 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

(13)Это-то я теперь понял, что они так считали. (14)А тогда я осторожно снимал книги с полок, волок их к ящикам, старательно укладывал ряд за рядом. (15)И дело даже не в том, что мне доверяли упаковывать единственную ценность не только нашей семьи, но и вообще всего человечества.

Среди предложений 5−7 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

(5)Муравейное братство было открыто и было подарено нам. (6)Но главная тайна о том, как сделать, чтобы все люди не знали никаких несчастий, никогда не ссорились и не сердились, а были бы постоянно счастливы, эта тайна была, как он нам говорил, написана им на зелёной палочке. (7)И палочка эта зарыта у дороги, на краю оврага старого Заказа.

Среди предложений 14−16 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

(14)Но если эта маленькая цель для вас была «попутной», вы даже и не очень обратите внимание на свою «неудачу». (15)Вы отнесётесь к своей «неудаче» совсем спокойно, переживёте её, забудете.

(16)Поставьте себе задачу побольше.

Среди предложений 8–12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме

(8)И тут же  — красная мантия Оксфордского университета, портрет писателя в этой мантии.

(9)Всё подлинное  — часы, рояль… (10)Хранитель музея, симпатичный, знающий и, видно, очень любящий свой город человек, подошёл к роялю, поднял его крышку и тронул жёлтую клавишу. (11)Бу-ум… протяжный, немного печальный звук. (12)Такой же звук слышал Тургенев…

Среди предложений 1−3 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [сказуемое подлежащее, подлежащее, подлежащее, подлежащее И подлежащее].

(1)В жизни приходится очень много спорить, возражать, опровергать мнение других, не соглашаться. (2)Лучше всего проявляет свою воспитанность человек, когда он ведет дискуссию, спорит, отстаивая свои убеждения. (3)В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и… самоуважение.

Среди предложений 14 - 18 найдите то, которое соответствует схеме

(14)Но откуда взялся во французском соборе текст на кириллице? (15)Одна из легенд связывает Евангелие из Реймса с именем Анны Ярославны, дочери русского князя Ярослава Мудрого. (16)Около 1048 года Анна Ярославна вышла замуж за Генриха Первого, короля Франции. (17)Когда будущая королева покидала отчий дом, то она увезла с собой в Париж большое приданое. (18)В него входили драгоценности, меха и немалое количество книг.

Среди предложений 14–17 найдите предложение, которое соответствует данной схеме

(14)Рукопись V века с «неактуальным» содержанием, наверное, и не сохранили бы до наших дней, если бы хозяйственные предки не решили использовать старый пергамент повторно. (15)Ведь когда на «смытом» пергаменте через несколько веков пишут снова, он обретает вторую жизнь. (16)Он получает новое предназначение, заново начинает цениться в обществе и потому хранится ещё долго. (17)Попытки восстановить «нижние» тексты палимпсестов предпринимались учёными ещё с XVII века, однако из-за несовершенства технологий часто приводили к порче пергамента и утрате обоих написанных на нём текстов.

В предложениях 7–9 найдите слово с лексическим значением «способность рассуждать, мыслить, как свойство человека». Выпишите это слово.

(7)Иными словами  — учиться, а значит развиваться. (8)Чем больше человек читает полезных книг, тем более развит головной мозг.

(9)Чтение книг развивает мышление, тренирует память и логику.

Текст 1

Гуляя в лесу попадаеш.. в бе(з/с)молвное царство. (Н..)где (н..)слышно (н..)единого звука (н..)видно (н..)одного живого существа. Лиш.. (из)редка где(то) за едва заметной глазу пр..дорожной полосой кустов на мгновение нарушая(3) воцаривш..еся бе(з/с)молвие протян..т овсянка свою грус..ную песню. И снов.. тиш.. .

К..рзина наполне(н,нн)ая до краёв оттягивает плечо. Путь кажет..ся бе(з/с)конечным. Осталось пересеч.. одно только пас..бище с лениво пасущимися на нём коровами и овцами.

Бе(з/с)шумно струит..ся в ни(з/с)ких берегах лесной реки кристально чистая влага.(4) Она пр..глашает усталого путника освежить уставшее тело в прохладной воде. Разве тут (з/с)держиш..ся(2)! Спряч..те куда(нибудь) к..рзину киньте в траву одежду и прямо с берега брос..тесь (в)низ. Захлес..нёт жгучая струя и чере(з/с) мгновение поплывёте вы размашисто к песча(н,нн)ой отмел.., где (н..)смож..те (н..)повалят..ся на горяч..м песке.

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (не)красивый поступок; (не)смотря на сильный дождь; ничего (не)видно

2)  (не)заметив ошибку; ещё (не)проверенная работа; желание (не)исполнено

3)  (не)выучив урок; (не)решённая задача; (не)широкая, а узкая река

4)  (не)завершённое дело; (не)выходя из дома; никому (не)известный актёр

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  краше(н,нн)ый пол, лекцио(н,нн)ый зал, пря(н,нн)ый запах

2)  песча(н,нн)ый берег, исти(н,нн)ый шедевр, поле засея(н,нн)о

3)  невида(н,нн)ый успех, решё(н,нн)ая задача, дорога дли(н,нн)а

4)  кова(н,нн)ые ворота, разноше(н,нн)ые ботинки, рифмова(н,нн)ые строки

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Красивее, убрала, торты, щавель.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Войдя в комнату, сестра замерла.

2)  Мой друг преданный и верен.

3)  Пассажиры сели согласно купленных билетов.

4)  По окончании совещания все разошлись по рабочим местам.

Определите, каким средством языковой выразительности является слово памятливых в словосочетании памятливых людей из предложения 21.

(21)Невозможно сыграть только грамотность  — утончённую форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы.

В предложениях 17–19 найдите слово с лексическим значением «вероятная возможность осуществления чего-нибудь». Выпишите это слово.

(17)Письмо было подписано студенткой Московского университета. (18)Степень искренности автора стала им очевидна сразу, и обыватель-рабовладелец поплатился за свою подлую предусмотрительность.

(19)У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами: способы маскировки хитры и многочисленны.

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1)  форму вежливости

2)  широко пользуются

3)  бессмысленных тонкостей

4)  нужна грамотность

Из предложения 17 выпишите грамматическую основу.

(17)Письмо было подписано студенткой Московского университета.

Определите тип односоставного предложения 7. Запишите ответ.

(7)Не зря его так и называют – «знак отчаяния».

Среди предложений 13–15 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

(13)Почерка, конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке. (14)Но письмо от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать сразу.

(15)Известно, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у славянских рабов специальную расписку: «Такой-то обращался со мной замечательно и заслуживает снисхождения».

Среди предложений 12–14 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(12)Сколько-нибудь развитый собеседник, получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей. (13)Почерка, конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке. (14)Но письмо от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать сразу.

Среди предложений 10–12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(10)Зачем же тогда писать грамотно?

(11)Думаю, это нечто вроде тех необходимых условностей, заменяющих нам специфическое собачье чутьё при обнюхивании. (12)Сколько-нибудь развитый собеседник, получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей.

Среди предложений 19–21 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

(19)У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами: способы маскировки хитры и многочисленны. (20)Можно сымитировать ум, сыграть коммуникабельность, притвориться интеллигентным. (21)Невозможно сыграть только грамотность  — утончённую форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы.

(1)Вопрос о том, зачем нужна грамотность, широко и пристрастно обсуждается в прессе, на телевидении, в радиопрограммах. (2)Связано это с тем, что сейчас существует огромное количество компьютерных программ, которые способны выправить не только орфографию, но и смысл. (3)Получается, что от среднестатистического россиянина не требуется знания бесчисленных тонкостей родного правописания.

(4)Я уж не говорю про запятые, которым не повезло дважды. (5)Сначала, в либеральные девяностые, их ставили, где попало, или игнорировали вовсе, утверждая, что это авторский знак. (6)Школьники до сих пор широко пользуются неписаным правилом: «Не знаешь, что ставить,  — ставь тире». (7)Не зря его так и называют – «знак отчаяния». (8)Потом, в стабильные нулевые, люди начали испуганно перестраховываться и ставить запятые там, где они вообще не нужны. (9)Правда, вся эта путаница со знаками никак не влияет на смысл сообщения. (10)Зачем же тогда писать грамотно?

(11)Думаю, это нечто вроде тех необходимых условностей, заменяющих нам специфическое собачье чутьё при обнюхивании. (12)Сколько-нибудь развитый собеседник, получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей. (13)Почерка, конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке. (14)Но письмо от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать сразу.

(15)Известно, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у славянских рабов специальную расписку: «Такой-то обращался со мной замечательно и заслуживает снисхождения». (16)Солдаты-освободители, заняв один из пригородов Берлина, прочли гордо предъявленное хозяином письмо с десятком грубейших ошибок. (17)Письмо было подписано студенткой Московского университета. (18)Степень искренности автора стала им очевидна сразу, и обыватель-рабовладелец поплатился за свою подлую предусмотрительность.

(19)У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами: способы маскировки хитры и многочисленны. (20)Можно сымитировать ум, сыграть коммуникабельность, притвориться интеллигентным. (21)Невозможно сыграть только грамотность  — утончённую форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы. (По Д. Л. Быкову)

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Белый пр..сторный город син..е море. Над ними по (не)подвижному небу тихо плывёт горяч..е солнце.(4) Я с утра в порту, где один к одному ст..ят пар..ходы пропахшие краской дымом морскими в..трами. Слышны скрип деревя(н,нн)ой эстакады, по которой медле(н,нн)о движ..тся поезд, треп..тание флагов см..шение наречий и языков. И над всем этим солё(н,нн)ое и кроткое дыхание морского ветра. В конце эстакады у мола уходящ..го д..леко в море разгружа..тся большой, только что пр..бывший из дальнего плав..ния белый пар..ход. Высоко(рослые) матросы быстро бегают (в)зад-(в)перёд по перекинутым с берега сходням.

Я ст..ю и см..трю на пар..ход (не)давно переплывший океан на старого к..чегара в син..й куртке с засуче(н,нн)ыми рукавами ст…ящего над трапом. И медле(н,нн)о поднимаясь(3) по скр..пучему высокому трапу ступаю(2) на чистую палубу. Как пам..тен мне этот день!

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (не)лепо спорить, говорить (не)понятно, (не)умеющий аргументировать

2)  (не)высокое дерево, (не)обратил внимания, (не)просохшая за ночь земля

3)  (не)чувствуя усталости, задача (не)решена, ещё (не)успевшая высохнуть

4)  (не)позвонивший вовремя, (не)тронутый обед, (не)широкая дорога

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  дерево срубле(н,нн)о, петуши(н,нн)ый гребень, школьница легкомысле(н,нн)а

2)  незва(н,нн)ый гость, некраше(н,нн)ый забор, серебря(н,нн)ая свадьба

3)  на улице безветре(н,нн)о, бараба(н,нн)ый бой, расклее(н,нн)ые афиши

4)  лома(н,нн)ая линия, правило выуче(н,нн)о, посеребрё(н,нн)ая тарелка

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Кухонный, средства, красивее, облегчить.

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Выполнять задания нужно в соответствии с образцом.

2)  Ребята провели время, рассматривая семейный альбом.

3)  Мы приехали к бабушке накануне Рождеству.

4)  Небо над нами было голубым и безоблачно.

(1)Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков  — важное средство нравственного и умственного воспитания человека, источник благородства сердца и чистоты души. (2)Музыка, безусловно, открывает людям глаза на красоту мира, окружающего их. (3)Благодаря музыке в человеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе.

(4)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.

(5)Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления. (6)Задача заключается в том, чтобы музыкальная мелодия открыла в каждом сердце животворный родник человеческих чувств. (7)Но мелодия доносит до детской души не только красоту мира: она открывает перед людьми человеческое величие и достоинство.

(8)Стихийное, неорганизованное воздействие музыки на детей не способствует, а скорее вредит правильному эстетическому воспитанию: ребёнок оказывается заложником музыкального шума, он подавлен нагромождением звуков. (9)Он не может отличить красоту от уродства. (10)Так и пойдёт он в мир, растерянный, неуверенный в себе.

(11)Нельзя просто заставить ребёнка слушать музыку. (12)Нет. (13)У ребёнка должен быть Учитель, который поможет ему в музыкальном воспитании. (14)Я подбирал для

слушания мелодии, в которых в ярких образах переданы звуки, что они слышат вокруг себя: очаровательное щебетанье птиц, шелест листьев, рокотание грома, журчание ручья, завывание ветра. (15)При этом я оберегал ребят от обилия впечатлений, потому что обилие музыкальных образов вредно для детей. (16)В зимние дни мы садились в школьной комнате, слушали мелодии известных композиторов, размышляли о жизни.

(17)Я использовал не больше двух мелодий в месяц, но перед знакомством с каждой мелодией проводил большую работу, цель которой  — пробудить у детей желание ещё и ещё раз послушать музыку, добиться, чтобы каждый раз ребята открывали в произведении новую красоту.

Определите, каким средством языковой выразительности является выражение он поднимется на такую ступеньку культуры из предложения 4. Запишите ответ.

(4)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.

В предложениях 8–10 найдите слово с лексическим значением «художественный, относящийся к чувству прекрасного, к красоте и её восприятию». Выпишите это слово.

(8)Стихийное, неорганизованное воздействие музыки на детей не способствует, а скорее вредит правильному эстетическому воспитанию: ребёнок оказывается заложником музыкального шума, он подавлен нагромождением звуков. (9)Он не может отличить красоту от уродства. (10)Так и пойдёт он в мир, растерянный, неуверенный в себе.

Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.

Он не может отличить красоту от уродства.

Среди предложений 1−3 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

(1)Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков  — важное средство нравственного и умственного воспитания человека, источник благородства сердца и чистоты души. (2)Музыка, безусловно, открывает людям глаза на красоту мира, окружающего их. (3)Благодаря музыке в человеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе.

Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

(2)Музыка, безусловно, открывает людям глаза на красоту мира, окружающего их. (3)Благодаря музыке в человеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе.

(4)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.

Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления

(5)Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления. (6)Задача заключается в том, чтобы музыкальная мелодия открыла в каждом сердце животворный родник человеческих чувств. (7)Но мелодия доносит до детской души не только красоту мира: она открывает перед людьми человеческое величие и достоинство.

Б..лото идёт пара(л,лл)ельно извил..стой реке. Пуш..стый зелёный мох укр..шая(3), выст..лает(2) почву как дорогой к..вёр. Только (кое)где он был усып..(н,нн)ым ещ.. (не)с..зревшей клюквой. Поп..дались ни(з/с)кие кустики б..лотной морошки, княженики. А на буг..рках каплями крови алела спелая земл..ника.(4) Забравш..еся в б..лота сосны пок..чнулись в разные стор..ны. К..залось они завязли в этой тр..сине и напрасн.. ст..рались из неё выбрат..ся. (Не)обыкнове(н,нн)о жалкий вид имели б..лотные ели одетые серыми лохмот..ями лишайн..ка. Бор..датый лишайн..к в..едался в дерево сушил суч..я и ум..рал тут(же). Как(то) жутко в таком б..лотном лесу. Н.. один птичий голос (не)ож..вляет его м..лчания. Птица выб..рает весёлые места и любит больше всего ютит..ся по лесным опушкам. В б..лоте до поры до време..ни пряч..тся молодые выво(д/т)ки да тетерева нач..нающие т..рять своё оп..рение.

(1)Дивен Енисей, верхний и средний в особенности. (2)Ни одна верста не повторяется. (3)Величествен, раздумчив и раздолен он в низовье, где берег с берегом не сходится, в бестуманную погоду отворены здесь речные врата в какую-то одновременно пугающую и манящую даль. (4)Но прекрасней Енисея притоки его, прежде всего малые. (5)На многих речках и речушках, рвущихся изо всех сил к родителю своему, довелось мне побывать. (6)И всюду немел я от восторга, хватал спутников за рукава, просил смотреть, восхищался.

(7)Но с детства помню я о горной речке, о которой рассказывала бабушка Мария Егоровна. (8)Совсем недавно побывал я на её родине и понял, отчего бабушка всю жизнь тосковала по этой реке. (9)По безлюдному простору в дивном наряде бежит, шумит, царствует дивная река, на всю жизнь оставляя в душе яркую радость воспоминаний. (10)Плывём по родной реке, журчащей перекатами меж камней, с хохотом бьющейся под скалами. (11)А с пологого бережка спускаются луга, дымятся зеленью острова, млеющие на выносах песчаными косами и островками. (12)Всё в цветении. (13)Приречные луга, отделённые от воды крупной строчкой каменистого булыжника, кипят пеною цветущего дудочника. (14)Луга давно не кошены. (15)Вот и царствует здесь тмин, котовник, окопник, похожий на медуницу, но листом и цветом жёстче и беднее, много дикой мальвы и зверобоя, поэтичный шалфей. (16)На приречные откосы заглядишься, рот открыв, и весло уронишь.

(17)Как любовно, как щедро наделена наша земля реками, лесами, долами и малыми спутниками, их украшающими. (18)Тут кружевом цветёт калина, рябина, боярка и бузина. (19)Тихой нежностью исходит белый и розовый таволожник. (20)Жимолость золотится, застенчиво розовеет. (21)Краснолистый дерён белыми брызгами ягод дразнится, пышно качается лисохвост, и, конечно, розовыми цветами отовсюду пялится шиповник, а далее смородина, малина, костяника по голым склонам. (22)Какая благодать человеку дана, исцеляйся ею, питайся, красуйся средь этакой благодати. (23)Да куда там. (24)Топчут. (25)Не берегут благодатное добро!

Уверенность

Конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно, естественно, действительно, как правило, без сомнения, само собой, в самом деле

Неуверенность

Чувства

Наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо, по-видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности, может быть, должно быть, верно, видно

Источник сообщения

К счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле, к досаде, как на грех, к стыду (кого-либо), на удивление

По-моему, по моему мнению, по-твоему, говорят, по сообщению кого-либо, по словам кого-либо, по слухам, помнится, дескать, мол, как известно, по выражению кого-либо, по сообщениям печати, с точки зрения кого-либо

Порядок мыслей, их связь, итог

Способ оформления мыслей

Во-первых, значит, так, итак, следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в частности, напротив, например, к примеру, впрочем, стало быть, между прочим, подчеркиваю, повторяю, наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того

Иными словами, короче говоря, так сказать, словом, одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе говоря, лучше сказать

Привлечение внимания

Степень обычности

Пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите ли, знаете, понимаете, допустим, скажем

Бывало, по обыкновению, как правило

Во-первых, ты опоздал, во-вторых, не принес работу и, наконец, пролил сок на рисунок.

(наконец является замыкающим перечисление)

Измученные, угрюмые, грязные, мы наконец добрались до дома.

Действительно, его работа интересна

Наконец = и еще

(после всего, в результате всего)

(в начале предложения, имеет значение в самом деле, правда)

Его работа действительно интересна.

Долго плыли мореплаватели в поисках золотого руна и, наконец, приплыли в Колхиду.

(стоит в середине или в конце предложения)

Много недель осаждали греки Трою и решили наконец прибегнуть к военной хитрости

Не являются вводными словами

Авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, все равно, все-таки, даже, именно, иногда, как будто, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, решительно, тем не менее, только, якобы.

встреча двух вводных слов

Он же, к несчастию, как ты видишь, недурен собой, то есть румян, гладок, высок...

Собственно говоря, сказать по совести, я хочу любви, что ли, или – как она там называется?

И тут, как на грех, как нарочно, приезжает дядя Миша.

Собственно, строго говоря, в этой ситуации следовало бы попросту проснуться.

Распределите предложения на две группы: 1) с вводными словами; 2) без вводных слов. Расставьте необходимые знаки препинания.

1. К счастью всё необходимое оказалось под рукой. 2. К счастью стремится каждый человек. 3. Он может быть твоим другом. 4. Может быть мы станем друзьями. 5. Действительно завтра открывается фестиваль. 6. Приглашение действительно всю неделю. 7. Дерево в хлопьях снега кажется Дедом Морозом. 8. Кажется и Снегурочка рядом. 9. Вероятно мы сумеем поехать в экспедицию. 10. Такое развитие событий вполне вероятно. 11. По-моему всё идёт хорошо. 12. Всё идёт по моему плану. 13. К радости ребят в доме появилась пушистая ёлочка. 14. К радости ребят прибавилась озабоченность. 15. Допустим в город приедут туристы. 16. Мы их допустим на территорию монастыря. 17. Однако он ничего не помнил. 18. Он был однако угрюм и молчалив.

Расставь знаки препинания

• Христофор Колумб должен был под испанским флагом плыть на запад пока не достигнет сказочных стран где по слухам находились бесчисленные клады и сокровища.
• В ссылке Александр Грин много писал читал охотился и по его словам отдохнул от прошлой каторжной жизни.
• Прометей не только подарил людям огонь но и научил их искусствам и ремёслам чтению и письму познакомил с лекарствами и наконец подарил им память.
• Если бы полярные льды растаяли то по подсчётам учёных уровень океана поднялся бы на 40 - 50 метров.
• Общий разум человечества собирается грудами поколений следовательно без людей исторического вчера не было бы людей исторического сегодня

Союз и вводное слово

Я узнал только что он некогда был кучером у старой бездетной барыни бежал со вверенной ему тройкой лошадей пропадал целый год и должно быть убедившись на деле в невыгодах и бедствиях бродячей жизни вернулся сам но уже хромой…

Трава на нашей поляне пожелтевшая и сморенная все же осталась живой и мягкой на ней возились свободные от игры а лучше сказать проигравшиеся ребята.

И действительно он сразу же увидел табличку из толстого стекла: «Директор».

Ра(н,нн)ее лето п..ра цв..тения одуванчиков. Я снова(2) иду на любимую п..ляну нах..дящуюся (не)далеко от дома. Эта п..ляна полностью з..брызг..(н,нн)а ярко(ж..лтыми) пятнами ра(з/с)пустившихся одуванчиков. (4) В воздух.. л..тают параш..тики от..рвавшиеся от слишком рано о(д/т)цветших солнечных кр..савцев. И всё(же) наиболее кр..сивы одуванчики (не)успевшие пр..вратит..ся в пуш..стые шары. Моё вн..мание пр..вл..кают (не)только цв..ты. Уд..вительное над г..ловой небо. Ра(з/с)мере(н,нн)о плывущие по нему обл..ка кажет..ся з..вут в дорогу пр..глашают в уд..вительное пут..шествие в мир природы. Я соед..няю взглядом голубое небо и ж..лтое море одуванчиков и поп..даю в сказку. Совсем (по)другому см..трю я теперь и на природу и на мир и на себя. Мысле(н,нн)о рисуя(3) для себя место покоя я слышу в нём только ш..рох травы и ш..пот обл..ков. Таким мир..м (не)возможно (н..)насл..ждат..ся.

Ра(н,нн)ее весе(н,нн)ее утро. В небе (н..)видно н.. облачка. Лиш.. на востоке, (от)куда сейчас выплывает в огне(н,нн)ом зареве со..нце, ещё толпят..ся(2) предра(с,сс)ветные тучи. Бе(з/с)брежный степной пр..стор кажет..ся осыпа(н,нн)ым тонкой золотой пылью. В густой траве др..жат перел..ваясь и вспых..вая(3) разноцветными бри(л,лл)иантовыми огнями капли крупной росы. Степь радос..но пестре..т цветами. В утре(н,нн)ей прохладе разлит горький запах полын.. смеша(н,нн)ый с нежным ар..матом повилики. Всё блещ..т и с восторгом тян..т..ся к со..нцу. Только (кое)где в глубоких и у(з/с)ких балках между крутыми обрывами поросшими ре(д/т)ким кустарником ещё лежат напоминая об ушедшей ноч.. влажные син..ватые тени.

Высоко в воздухе трепещ..т и звенят жаворонки (не)замечаемые глазом. (Не)угомо(н,нн)ые кузнечики с ра(н,нн)его утра торопливо затр..щали. (4)

Степь проснулась и ожила. Она как(будто) дыш..т глубокими ровными и м..гучими вздохами .