Повторение и закрепление изученного.

40 + 4

10 + 45

48 - 4

79 - 24

55 - 11

60 + 6

84 - 40

44 + 22

12 + 32

98 - 32

46 + 23

79 - 13

50 + 5

56 + 10

33 + 22

87 - 21

66 - 13

35 + 31

96 - 41

70 - 4

Этапы

урока

Содержание учебного материала

Методы

и приёмы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Оргмомент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Дети садятся по рядам: 1, 2, 3.

практический

коллективная

Проверяет готовность учеников к уроку.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

2. Актуализация знаний учащихся

- Сегодня у нас путешествие в Волшебную страну, куда отправилась главная героиня книги А.М.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

- Кто знаком с этой книгой? Кто смотрел мультфильм?

- Как зовут главную героиню? В дороге её будут сопровождать друзья Страшила, Тотошка, Дровосек, Лев. Чтобы попасть в Изумрудный город к волшебнику Гудвину, который исполняет желания, им надо будет выполнить разные задания.

Преодоление горного перевала

(решают цепочку примеров, расположенных в виде лесенки, что имитирует подъём на гору и спуск с горы)

47+20=67-30=37+3=40+50=90+8=98-5=93-80=

=13+42=55-14=41-31=10

Повторяются некоторые приёмы счета.

Проверяются при помощи сигнализаторов индивидуальные задания, выполненные на доске (см. приложение 1).

-А теперь используя код расшифруйте слово, которое будет темой нашего урока.

практический, применения знаний

фронтальная, индивидуальная

Демонстрирует книгу.

Организует беседу с детьми и индивидуальную работу некоторых учащихся.

Выслушивают информацию о книге и ёё героях.

Решают устно примеры, проговаривают некоторые приёмы счёта.

Проверяют индивидуальную работу.

Расшифровывают задуманное слово

Регулятивные УУД:

определять тему урока.

Личностные УУД:

формирование интереса к учению

Предметные УУД:

Название компонентов сложения и вычитания, приёмы счёта.

3. Целеполагание, мотивация

- Чем будем заниматься на уроке?

- Откройте страницу 110-111 учебника и прочитайте тему урока, внимательно рассмотрите, какие задания нам предстоит сделать?

Составляется план урока:

1. Повторить название компонентов

2. Отрабатывать счёт

3. Учиться решать задачи

- Как настроены работать, покажите сигнализаторами:

красный – отлично, зелёный – хорошо, синий – плохо.

- Рада, что многие настроены отлично потрудиться сегодня на уроке. А что для этого надо сделать?

словесный

фронтальная

Организует формулирование темы урока учащимися,

составление плана работы.

Настраивает учащихся на плодотворную работу на уроке, обеспечивая мотивацию.

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цели урока.

Регулятивные УУД:

определять тему урока, цель выполнения заданий, план урока.

Личностные УУД:

формирование мотивации к учению

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: составлять план урока на основе материалов учебника.

1. Работа над темой урока

Наши герои пересекли перевал и попали в страну, где жили необычные жители - Жевуны. Они приготовили для Элли задание №1. Но сначала повторим, какие действия будете делать, если надо:

- вычислить сумму чисел

- вычислить разность чисел

- уменьшить на сколько-то единиц

- увеличить на сколько-то единиц

- в выражении уменьшаемое и вычитаемое

- в выражении слагаемые

практический

фронтальная

Зачитывает задание с числами.

Показывают знаки + или - при помощи ручки и карандаша.

Предметные УУД:

название компонентов сложения и вычитания.

Работа над темой урока

Прочитайте задание. Суммы запишите в 1 столбик, а разности во второй столбик.

Первые правильно выполнившие работу 5-7 учеников поощряются фишками.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность. Оцените работу соседа кружочком (красным, зелёным, синим)

- Почитайте первые выражения в каждом столбике разными способами, используя математические термины.

На дорогу Жевуны подарили Элли много фруктов. Каких и сколько узнаете дома в №3.

- Дальше путь наших героев лежал по Жёлтой дороге через Лес, где их подстерегали разные опасности – задачи из №2.

- Прочитайте тексты задач (вслух 1 ученик) и выберите схему, которая к ним подойдёт.

Задачи решаются как экспресс-задачи (записывается только решение), добавляются ещё 2.

в) Тотошка весит 5 кг, а Лев весит на 60 кг больше. Сколько весит Лев?

г) Героям надо пройти по лесу 15 км. Когда они прошли часть пути, им осталось пройти ещё 3 километра. Сколько километров они уже прошли?

Дорога, по которой шли наши герои очень извилистая. Начертите дорогу в виде ломанной линии из 4 звеньев, если известно, что

1 звено – 2 см

2 звено – на 1 см больше, чем первое

3 звено – на 2 см больше, чем второе

4 звено - равно сумме первого и второго.

Вычислите длину ломанной линии.

Как удобно считать? (2+3+5+5= 15)

Физминутка: под песенку из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» выполняют танцевальные движения

практический, формирования умений и навыков, частично-поисковый

фронтальная, индивидуальная, парная

Объясняет, как оформить записи, организует самостоятельную работу и взаимопроверку в парах

Организует обсуждение способов решения, выбор той или иной схемы к задачам.

Организует обсуждение способов нахождения звеньев ломаной, удобного приёма счёта.

Включает запись песни, демонстри-рует движения

Самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка в парах.

Используют схемы для решения задач.

1 ученик выполняет задачи на индивиду-

альной доске для проверки в классе. Проверяют при помощи сигнализатора.

Объясняют, как будут находить неизвестное звено ломаной, выполняют индивидуально построение фигуры.

Выполняют танцевальные движения

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя.

Предметные УУД:

название компонентов сложения и вычитания.

Коммуникатив-ные УУД:

участвовать в работе пары, выслушивать и принимать мнение товарища.

Личностные УУД:

оценивать работу своего одноклассника

Регулятивные УУД:

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку.

Работа над темой урока

А для чего наши герои преодолели такой сложный путь? Зачем они спешили в Изумрудный город? А там живёт волшебник Гудвин, который может исполнять заветные желания. Что же желают наши герои? Чтобы ответить на этот вопрос проведём работу в группах.

Каждой группе (1,2,3 ряды) даётся по 20 примеров. 1 группа подбирает из них те примеры, которые будут иметь ответ 44 (Страшила), вторая – 55 (Дровосек), а третья – 66 (Лев).

- Чем интересны числа 44, 55, 66?

- Назовите их разрядный состав.

- Назовите следующие и предыдущие для них числа.

(Примеры см. в приложении 2)

- Сколько примеров подобрал каждый ряд и какие?

Страшила – 5, Дровосек – 6, Лев – 8. Именно столько букв в слове, которое обозначает их желание. (Вывешивается список:

Страшила – мозги, Дровосек – сердце, Лев – смелость).

Дополнительно:

- Какой пример у нас остался? (46+23)

- Составьте по этому выражению разные задачи, которые будут решаться именно так. (показываются схемы к задачам)

А Элли и Тотошка мечтали вернуться из Волшебной страны к себе домой в Канзас, потому, что скучали по своим родным. Как только они помогли своим друзьям, их желание тоже исполнилось.

- Почему исполнилось желание Элли?

практический, частично-поисковый, применения знаний

групповая

Создаёт эмоциональный настрой в конце урока.

Организует работу в группах.

Обеспечивает работу на уроке.

Обсуждают, какие примеры подходят под предложенное правило.

Опираясь на предложенные схемы, составляют задачи.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя, группировать примеры по их результату.

Коммуникатив-ные УУД: участвовать в работе группы, умение сотрудничать, выслушивать и принимать мнение товарища.

Предметные УУД:

понятия ломаная, звено ломаной, длина ломаной

Личностные УУД: оценивать поступки героев сказки.

1. Рефлексия

Вспомните, как вы желали работать в начале урока. Давайте подведём итоги.

- Что мы делали с вами сегодня на уроке?

- Кого можете похвалить? Почему?

- Как оцените свою работу?

- Что вам больше всего понравилось делать?

- Что было трудно? Почему?

- Какое настроение у вас после урока?

словесные, наглядные

фронтальная

Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают свою работу, старание на уроке и работу своих одноклассников.

Личностные УУД:

оценивать свою работу и работу своих одноклассников.

6. Домашнее задание

С.110, №3

С. 111, №4

- Кому понятны домашние задания?

- У кого есть вопросы? Кому трудно?

- Как вы справитесь с домашним заданием?

(оценивают трёхцветным сигнализатором)

словесные

фронтальная

Даёт комментарии по выполнению домашнего задания.

Выслушивают пояснения, записывают задания в дневнике

Личностные УУД:

оценивать свои возможности