«Повышение мотивации учебной деятельности учащихся на уроках математики посредством использования информационно-коммуникативных технологий»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОВАРДИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Методическая разработка по теме

«Повышение мотивации учебной деятельности учащихся

на уроках математики посредством использования информационно-коммуникативных технологий»

Автор: учитель математики

Визавер Маргарита Сергеевна

с. Ковардицы

2020

Содержание

I. Введение …………………………………………………………………………………. 3

II. Формы и методы использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

1. Использование информационных технологий в деятельности учителя …………….. 5

2. Средства достижения результата ………………………………………………………. 6

3. Использование компьютерных презентаций на уроках математики ………………... 8

4. Преимущества интерактивной панели …………………………………........................ 10

5. Компьютерные программы на уроках математики ……………………........................ 12

6. Компьютерное тестирование как средство контроля знаний учащихся …………….. 14

7. Результативность ………………………………………………………………………... 16

III. Заключение …………………………………………......................................................... 17

IV. Приложение ……………………………………………………………….......................... 19

V. Список используемой литературы ………………………………………………………….. 19

I. Введение

«Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом».

А.Франс

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации общества – информатизация образования.

В современных условиях главная задача образования – формирование у учащихся компетенций самостоятельного приобретения знания, поиска, отбора нужной информации, ее анализа, представления и передачи, что является составляющими частями информационной компетентности. Поэтому в настоящее время использование информационных технологий занимает важное место в профессиональной деятельности учителя.

В образовательной деятельности все чаще применяются новые информационно технологические разработки. Виртуальный мир для обучающихся становится привычной средой обитания, в которой они чувствуют себя уверенно и комфортно, а у педагогов появляется возможность, используя информационно-коммуникационные технологии, реализовать смелые, неожиданные идеи и уникальные проекты.

Низкая мотивация учения – одна из главных проблем современной школы. Как сделать урок более интересным и насыщенным?

Специфика учебного предмета «математика» в том, что требуется наличие большого количества наглядного материала. Проблема обеспечения наглядным материалом может быть частично решена с помощью цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Весьма эффективными при изучении математики, являются видеолекции, flash-анимации, анимационные модели, интерактивные схемы и рисунки, компьютерные презентации. Применение мультимедиа-ресурсов позволяет обеспечить максимальный эффект обучения, так как в этом случае учебная информация будет представлена в различных формах и обеспечит комплексное воздействие на обучающихся.

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что информационные технологии являются мощным средством обучения, которое способно повысить мотивацию учебной деятельности ученика. Использование средств информационных технологий способствует повышению интереса к учебе. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, поскольку используются наиболее эффективные обучающие системы. Информационные технологии влияют на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого математического материала.

Современный урок невозможно представить без применения информационных технологий, а учителю все сложнее видеть себя в образовательном процессе без использования компьютера.

Помимо использования готовых электронных учебных пособий, учитель создает мультимедийные презентации, тренажеры, тесты, информационно-дидактические игры.

В связи с вышесказанным выделим объективно существующие противоречия:

• между социальным заказом государства и общества, которые ставят перед школой задачу формирования человека, способного успешно адаптироваться в современном информационном обществе и недостаточным уровнем использования ИКТ в школе;

• между высокими требованиями к качеству знаний учащихся в современных условиях, с одной стороны, и, снижение интереса к учебе, с другой;

• в процессе обучения на базе новых информационных технологий в условиях повышения степени активности и уровня мотивации учащихся роль преподавателя изменяется, но его деятельность не становится при этом менее значительной. Эффективность применения информационных технологий в процессе обучения определяется тем, как организована познавательная деятельность учащихся.

Таким образом, использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ.

Цель моей работы: создание условий для повышения мотивации учебной деятельности учащихся на уроках математики посредством использования в учебном процессе информационно- коммуникативных технологий.

Задачи:

• анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении школьников;

• изучение основ организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;

• обеспечение фундаментальной математической подготовки обучающихся;

• совершенствование методики проведения уроков;

• использовать ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.

Ожидаемые результаты:

• вовлечение учащихся в коллективную творческую деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с помощью компьютерных средств и средств мультимедиа);

• использование различных программных средств тестового контроля на уроках математики;

• использование учащимися Интернет-ресурсов (при выполнении творческих заданий, при написании рефератов, при поиске необходимой информации и т.п.);

• создание ситуации успеха для всех обучающихся.

II. Формы и методы использования информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе

1. Использование информационных технологий в деятельности учителя

Информационная технология, по мнению Г.К. Селевко, может быть реализована в трех вариантах:

• как «проникающая» (использование компьютера при изучении отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);

• как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);

• как монотехнология (когда все обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, контроля и мониторинга, опираются на применение компьютера).

Конечно, идеальный вариант, к которому стремится каждый учитель монотехнологическое обучение, т.е. самостоятельная учебная работа ребенка в интерактивной среде обучения, используя готовые электронные учебные курсы. На своих уроках я применяю вариант проникающей технологии.

Использование информационных технологий необходимо рассматривать в неразрывном единстве всех составляющих образовательного процесса:

• создание уроков с использованием ИКТ;

• творческая проектная работа учащихся;

• дистанционное обучение, конкурсы;

• библиотека, ресурсы Интернет;

• элективные курсы;

• творческое взаимодействие с педагогами.

2. Средства достижения результата

Применение ИКТ на уроках математики дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.

Методика подготовки уроков с использованием компьютерных программ включает в себя следующие этапы:

• постановка задачи учителем (анализ данных по конкретному классу, определение методов и форм работы с классом в целом и отдельными учениками);

• самостоятельная работа учителя по разработке мультимедийной презентации или использованию готового цифрового образовательного ресурса; использование подготовленного ресурса на различных этапах урока; проведение тестового контроля (тематического, промежуточного, по итогам урока);

• создание условий для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время;

• анализ урока с целью корректировки содержания следующего урока в конкретном классе, например, определить, что было не усвоено, и вернуться к этому позднее.

Основные возможности использования ИКТ, которые помогут учителю создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала:

• создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

• создание презентаций на определенную тему по учебному материалу;

• использование готовых программных продуктов;

• поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке уроков, внеклассного мероприятия, самообразования;

• создание мониторинга по отслеживанию результатов обучения и воспитания.

Планируя урок с применением новых информационных технологий, соблюдаю дидактические требования, в соответствии с которыми:

• четко определяю педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;

• уточняю, где и когда буду использовать информационные технологии;

• согласовываю выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;

• учитываю специфику учебного материала, особенности своего класса, характер объяснения новой информации.

Приемы повышения мотивации учащихся, используемые мною на уроках:

• нацеленность на осмысление изучаемых явлений и формирование понятий;

• обучение логическому изложению материала;

• выдвижение системы вопросов, требующих обобщения;

• подборка упражнений, направленных на формирование определений, умозаключений, на классификацию предметов и явлений;

• подборка задач и заданий, связывающих знания с практическим применением.

Уроки, проводимые с использованием ИКТ, в силу своей наглядности, красочности и простоты приносят наибольший эффект. Особенно это касается мультимедийных уроков.

Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации и звука.

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создается обстановка реального общения, при которой ученики с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу.

Мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа-среда много выше по информационной плотности. Действительно, одну страницу текста преподаватель произносит примерно в течение 1-2 минут. За ту же минуту полноэкранное видео приносит больший объем информации. Установлено, что при устном изложении материала учащийся за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц. Внимание школьника становится особенно концентрированным, когда ему интересно. А учебный материал, который отличается наглядностью и яркостью, вызывает у школьника положительные эмоции.

Уникальность информационно-коммуникационных технологий в том, что их можно использовать на всех этапах процесса обучения:

• при объяснении нового материала;

• при закреплении и повторении;

• при итоговом контроле.

Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Конечно, для того, чтобы использовать ИКТ, и учитель и ученик должны быть знакомы с технологией работы на компьютере. Данный момент нужно учитывать при планировании программного материала.

Таким образом, включение в урок информационно-компьютерных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

3. Использование компьютерных презентаций на уроках математики

В своей работе я применяю разные формы и методы обучения, стараюсь использовать разнообразные приемы организации учебной деятельности. В настоящее время занимаюсь вопросом применения информационных технологий как на уроках математики, так и во внеурочной деятельности.

Внедрение ИКТ в преподавание математики я начинала с подготовки печатных дидактических материалов (карточки для самостоятельных, практических, индивидуальных работ, обучающие и корректирующие карточки, тесты и др.), использования учениками Интернета для поиска информации исторического, практического характера. Затем стала применять на уроках готовые презентации. Потом стала создавать презентации сама.

Компьютерные презентации – это современные технологии представления информации. Формы и место использования презентации на уроке зависят от содержания самого урока, от цели и задач, которые ставится на уроке.

При изучении нового материала использование презентации позволяет иллюстрировать учебный материал. При решении устных упражнений презентация дает возможность учащимся оперативно выполнять задания.

Учебная презентация может представлять собой конспект урока. В этом случае она состоит из основных составляющих традиционного урока:

• указывается тема;

• цели и задачи;

• основные этапы урока;

• ключевые понятия;

• домашнее задание.

Для уроков математики важно применение анимированных чертежей, когда нужно организовать работу учащихся с графиками, чертежами к доказательству теорем и задач, выполнить схему, использовать таблицу и т.д.

«Презентация» – переводится с английского как «представление».

Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

Компьютерная презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального эффекта.

Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик активно участвует в процессе. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным.

Урок-презентация обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).

На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе Microsoft Office PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и многое другое.

4. Преимущества интерактивной панели

Использование интерактивной панели позволяет реализовать один из важнейших принципов обучения – наглядность.

В интерактивную панели встроены технологии сенсорного управления, поэтому такая панель не просто отображает то, что происходит на мониторе компьютера, а помогает модернизировать учебный процесс. Интерактивная панель дает возможность:

• управлять процессом презентации;

• делать пометки и комментарии;

• изменять текст в выводимых на экране документах;

• сохранять материалы занятия для дальнейшего использования и редактирования;

• захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать более детально процесс и добавлять к ним записи;

• объект на интерактивной панели можно копировать, изменить его размер и местоположение, это помогает обучающимся выполнять многие задания: определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать рисунки, составлять схемы, сопоставлять объекты, соединять, классифицировать, группировать, заполнять пропуски.

Правильная работа с интерактивной панелью помогает проверить знания учащихся.

Интерактивная панель становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, обеспечивают целостность урока.

Использование различных способов обработки информации и привлечение веб-ресурсов позволяет улучшить подачу материала. При разумном использовании таблиц, диаграмм, картинок, музыки, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам помогает расширить кругозор обучающихся.

Уроки созданные с помощью применения интерактивной панели можно использовать не один раз, что существенно сэкономит время на подготовку к занятию.

Эффективность использования современного устройства не вызывает никаких сомнений. Преподаватель и учащиеся освобождаются от рутинной работы, а сэкономленное время можно потратить на освоение интересного и полезного материала.

Детей привлекает динамика, яркость, разнообразие сюжетов. Они быстро осваивают клавиатуру интерактивной панели, что создает предпосылки для дальнейшей успешной работы.

Преимущества использования интерактивной панели для учителя очевидны:

• возможность заранее подготовить учебный материал – это поспособствует хорошему темпу занятия и выделит время для обсуждения;

• воспроизведение аудио-, видеофайлов или целых Интернет-страниц;

• структурирование материала по страницам для изложения в логической последовательности.

Примерные задания по математике с использованием интерактивной панели:

• Найдите значение выражения (работать у доски могут сразу два ученика).

• Сгруппируйте предметы по форме, цвету, размеру (фигуры дети двигают пальцами или обводят стилусами, приложенными к доске).

• Составьте закономерности из фигур.

• Удалите или добавьте лишнюю фигуру

• Докажите, что площадь одной фигуры больше или меньше другой (путем наложения).

• Соедините фигуры с соответствующей формулой площади и периметра (можно соединять разными способами) и др.

Все эти задания создают условия для активной мыслительной деятельности детей, развития их творческой самостоятельности, познавательного интереса к математике, внимания, логического мышления, фантазии, воображения, смекалки.

Эти задания можно использовать на различных этапах урока с различными формами работы. Подробно и наглядно можно увидеть презентации на сайте.

Хочу добавить, что уроки с использованием панели требуют очень большой подготовки, но видя максимальную отдачу со стороны детей, понимаешь, что это того стоит.

5. Компьютерные программы на уроках математики

Еще одно направление использования информационных технологий в процессе обучения математики – программная поддержка курса. Содержание программных средств, применяемых при обучении математики, определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала. В связи с этим все программные средства, используемые для компьютерной поддержки процесса изучения математики, можно разделить на программы:

• справочные пособия по конкретным темам;

• решения расчетных и экспериментальных задач;

• организация и проведение самостоятельных работ;

• контроль и оценка знаний.

На каждом конкретном уроке могут быть использованы определенные программы исходя из целей урока, при этом функции учителя и компьютера различны. Программные средства для эффективного применения в учебном процессе должны соответствовать государственным стандартам обучения, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных умений, обобщению и углублению знаний и т.д.

Одной из таких программ является ADVANCED GRAPHER. Эта программа давно известна учителям математики и приобрела заслуженный авторитет. Данную программу можно использовать практически на всех уроках при изучении графиков функций. Особенно эффективно применение программы при изучении следующих разделов математики:

• линейная функция, взаимное расположение графиков линейных функций (8 класс);

• графический способ решения системы линейных уравнений (8 класс);

• функция вида y = k/x и ее график, графический способ решения уравнений (8 класс);

• построение графика квадратичной функции (9 класс);

• графический способ решения систем уравнений (9 класс);

• итоговое повторение.

ADVANCED GRAPHER можно использовать и на внеклассных занятиях, и при решении задач ЕГЭ и ОГЭ, так как программа позволяет строить кривые, заданные параметрическими уравнениями или уравнениями в полярных координатах, изображать на плоскости области, являющиеся решением неравенств.

Программа Fraction случайным образом генерирует примеры на все действия с обыкновенными дробями. Весь материал разбит на уроки по каждому действию.

«Живая геометрия» – это набор инструментов, который предоставляет все необходимые средства для построения чертежей и их исследования. Эта программа дает возможность «открывать» и проверять геометрические факты. Программа позволяет «оживлять» чертежи, плавно изменяя положение исходных точек.

Данную программу эффективнее всего использовать при изучении стереометрии:

• объем наклонной призмы;

• объем пирамиды и др.

6. Компьютерное тестирование как средство контроля знаний учащихся

Формы контроля, применяемые учителями, очень разнообразны, наиболее часто, используемые учителем математики – это письменный или устный опросы. У каждой из этих форм есть свои недостатки.

В современной школе все большее значение приобретают различные формы тестов в связи с тем, что основной формой сдачи экзаменов является тестирование.

Применение электронных изданий в учебном процессе облегчает проведение урока, позволяет использовать индивидуальный, дифференцированный подход при осуществлении обратной связи между учеником и учителем, оказывает существенную помощь учителю при подготовке к уроку. Интерактивные обучающие задания оказывают положительное влияние на мотивацию учащихся и их интерес к изучаемому материалу.

Компьютерное тестирование позволяет заинтересовать учащихся, которые любят выполнять задания на компьютере, а таких немало. В интерактивных обучающих заданиях используются компьютерные модели, демонстрируются фотографии и изображения реальных объектов.

Использование компьютерных тестов дает возможность учителю проверить всех учащихся, затратив при этом минимум времени.

Существует множество различных программ для создания компьютерных тестов:

• Hyper test

• MyTest

• PikaTest

• INDIGO

• Орион и др.

Все выше представленные программы отличаются друг от друга не только названием, но и своими функциями. В одних можно использовать только текст, в других вставлять графику, видео и аудио, помимо этого в одних программах задания могут быть только закрытого (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных) типа, а в других и закрытого, и открытого (на каждый вопрос испытуемый должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу и т.д.) типа.

Еще одним достоинством электронных тестов является, то что в конце теста есть возможность просмотреть свои ошибки и правильные варианты ответов, количества правильных и неправильных ответов, и самое главное – выставление оценки за тест.

На своих уроках в 7 – 8 классах я использую как уже готовые тесты, которые можно найти в электронных учебных пособиях, так и созданные самостоятельно с помощью различных тестовых программ.

Применение на уроке компьютерных тестов позволяет учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Следует отметить, что проведение контроля усвоения знаний при использовании электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную деятельность школьников по применению полученных знаний.

7. Результативность

Накопленный мною опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем по математике, что, в итоге, ведет к повышению качества образования.

Благодаря внедрению информационно-коммуникационных технологий, ребята стали лучше усваивать учебный материал, повысился интерес к предмету.

III. Заключение

Умение заинтересовать математикой – дело непростое. Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету у ребенка? Ответ прост – через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

На уроках математики при помощи ИКТ можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью flash-анимации. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. Применение ИКТ в педагогической деятельности позволило:

• сделать школьное преподавание более эффективным;

• повысить качество учебного процесса;

• создавать условия для развития способностей каждого ученика;

• повысить мотивацию обучающихся.

Опыт работы показывает, что использование компьютерных технологий в обучении математике позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности. Интерактивная панель выступает в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал.

Применение ИКТ помогает учителю разнообразить урок, сэкономить время на уроке, проводить уроки на высоком эмоциональном и эстетическом уровне. Применение ИКТ помогает ученику получить опыт самостоятельных действий, самоконтроля, повысить самооценку, мотивацию.

Применение информационных технологий возможно при наличии современного компьютерного и мультимедийного оборудования. Кроме того, необходимо постоянно повышать уровень знаний и навыков педагога в области информационных технологий.

Все выше сказанное позволяет сделать выводы об эффективности применения ИКТ:

• систематическое использование компьютерных практикумов в самостоятельной работе учащихся способствует получению более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они получают в процессе самостоятельной работы с учебником;

• самостоятельное выполнение разнообразных по виду и дидактической цели компьютерных заданий способствует развитию познавательных и творческих способностей, мышления; при правильной организации проведения самостоятельной работы с компьютерными заданиями ускоряется темп формирования познавательных умений и навыков;

• систематическая работа с компьютерными заданиями формирует устойчивые навыки самостоятельной работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого характера.

Опыт показывает, что использование информационных технологий на уроке математики способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Обучение с использованием информационных технологий становится для ребенка творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердится.

Также применение новых информационных технологий в традиционном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.

Обучение, построенное на деятельности ученика и делающее упор на развитие его мышления, более эффективно, чем обучение, построенное на его памяти и многократном репродуктивном повторении заданий. Такое обучение позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности.

Внедрение новых информационных технологий, использование мультимедиа значительно повышает качество образовательного процесса, а главное, эффективно влияет на познавательную мотивацию детей. Развитие информационных технологий дает широкую возможность для использования новых методов преподавания, как в математике, так и в образовании в целом, повышая тем самым его качество.

IV. Приложение

Приложением к данной методической разработка являются презентации уроков алгебры за курс 7 класса (УМК Алгебра. Дорофеев Г.В. и др. (7-9)).

V. Список литературы

1. Багирян В.Б., Смелова В.Г. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Пособие для учителей, М.: БизнесМеридиан, 2011.

2. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.В. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990э

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

4. Якушина Е. В. Электронно-образовательные ресурсы: педагогические качества, достоинства и недостатки. Народное образование. №2, 2011.

5. Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://eor-np.ru/

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3860/Itemid,118/