Правописание слов с буквами Д, д. Закрепление изученного

ЦЕЛЬ:

Способствовать развитию навыков правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения; начертания букв «Д», «д» и их соединению с другими словами.

Работать над развитием связной и грамотной речи, фонематического слуха, воспитывать интерес к чтению и слову.

ЗАДАЧИ:

Учить ритмичному написанию букв и их соединению в словах, правильному расположению букв и слов на строке.

Продолжить знакомство с правилами гигиены письма.

Развивать логическое мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Сигнальные карточки

Карточки с текстом

Игрушки

Тетрадь на печатной основе

НАГЛЯДНОСТЬ:

Рисунки

Карточки для словарно - лексической работы

Плакаты

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Не далеко, не близко,

                   Не высоко, не низко,

За бумажными горами,

Карандашными лесами,

В Грамматическом царстве,

Орфографическом государстве…

Т. е. в волшебной стране Русского Языка мы с вами сейчас побываем! В этой стране много загадочного, интересного, занимательного…

Мы с вами узнаем новое, повторим пройденный раннее материал. Проверим и оценим свои знания, чтобы не заблудиться и с честью выйти из всех приключений победителем, как подобает героям волшебных сказок.

Начнем с проверки домашнего задания.

II. Проверка творческого задания.

 1. Выставка рисунков.

        - Что вы нарисовали дома? (Вывесить рисунки на доску).

Сделать звуко - буквенный анализ слов с картинок (например, «дыня»,  «домик», «дятел»)

У детей карточки – зеленые и синие. Услышав звук [д] дети поднимают синюю карточку, услышав звук [д'] зеленую.

Выполните звуковую модель слова «дети».

- Я тоже выполнила. Кто со мной согласен?

  - Исправьте ошибку в схеме.

Сравнение звуков [д], [д^, ].

 - Сравните первые звуки в словах «дом» и «дети». Чем отличаются?

 - … (твёрдый - мягкий)

 - Что общего?

 - … (согласные, звонкие, буква Д)

2. Вопросы.  

 - На что похожа буква «Д»?

Приблизительные ответы детей… Д - это домик аккуратный,

                                    С высокой крышею двускатной.

                                    Вот стоит, дымок пуская,

                                   буква Д – труба печная.

 - Какие скороговорки вы знаете?

                         Дятел дуб долбил,

 Да не до долбил.

                        Дарья дарит Дине дыни.

III. Постановка темы и цели урока.

Правописание слов с буквами Д, д. Закрепление изученного

 - Как дудят в дудочку? (Ду - ду - ду. )

 - Какой звук слышим, когда звенит колокольчик? (Динь - динь - динь. )

 - Какие звуки слышим в начале этих слов?

 - Что вы можете сказать об этих звуках?

 - Охарактеризуйте эти звуки.

 - Кто назовет тему урока?

       Моделирование буквы из счётных палочек.

 - Смоделируйте букву «Д» из счётных палочек.

IV. Работа в прописи.

      1. Графический анализ букв Д и д.

2. Самостоятельная работа. Письмо строчной и заглавной буквы «д».

3. Письмо предложений. Предложение, данное в «Прописи» анализируется, проводится орфографическая работа. Дети записывают предложение с проговариванием. Обращается внимание на способ соединения букв. Проверка написанного.

V. Физкультминутка.

         Чудеса у нас на свете:

         Стали карликами дети. (Присели)

         А потом все дружно встали,

         Великанами мы стали.          (Руки вверх)

         И как зайки поскакали. (Руки на пояс, легкие прыжки на месте)

         И за кустики пропали. (Тихо сесть)

VI. Наблюдение над звонкими и глухими согласными.

        Найти в тексте слова, которые различаются одним звуком.

          Волны бьются о борт корабля.

         Скоро судно придет в порт. (б/п)

         Заболел зуб, на обед был вкусный суп.  (з/с)

Загадка:

Играла я на все лады,

Пела, напевала.

Оказалась у воды -

И букву потеряла.  (дудочка - уточка)

Весь материал - смотрите документ.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема:

Правописание слов с буквами Д, д.

Закрепление изученного.

1 КЛАСС (1 - 4)

Киевская Ирина Борисовна

ТЕМА:

Правописание слов с буквами Д, д.

Закрепление изученного.

ЦЕЛЬ:

1. Способствовать развитию навыков правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения; начертания букв «Д», «д» и их соединению с другими словами.

2. Работать над развитием связной и грамотной речи, фонематического слуха, воспитывать интерес к чтению и слову.

ЗАДАЧИ:

1. Учить ритмичному написанию букв и их соединению в словах, правильному расположению букв и слов на строке.

2. Продолжить знакомство с правилами гигиены письма.

3. Развивать логическое мышление.

1. Сигнальные карточки

2. Карточки с текстом

3. Игрушки

4. Тетрадь на печатной основе

НАГЛЯДНОСТЬ:

1. Рисунки

2. Карточки для словарно-лексической работы

3. Плакаты

Введение в тему.

Проверка творческого задания.

Постановка темы и цели урока.

Работа в прописи.

Физкультминутки.

Наблюдение над звонкими и глухими согласными.

Наблюдение над единственным и множественным числом.

Большая буква в названиях городов.

Чистописание.

Работа в паре. Игры со словами.

Занимательные модели.

Загадки.

Подведение итогов.

Самооценка.

Организационный конец урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Не далеко, не близко,

Не высоко, не низко,

За бумажными горами,

Карандашными лесами,

В Грамматическом царстве,

Орфографическом государстве…

Т. е. в волшебной стране Русского Языка мы с вами сейчас побываем! В этой стране много загадочного, интересного, занимательного…

Мы с вами узнаем новое, повторим пройденный раннее материал. Проверим и оценим свои знания, чтобы не заблудиться и с честью выйти из всех приключений победителем, как подобает героям волшебных сказок.

Начнем с проверки домашнего задания.

II. Проверка творческого задания.

1. Выставка рисунков.

- Что вы нарисовали дома? (Вывесить рисунки на доску).

Сделать звуко-буквенный анализ слов с картинок (например, «дыня», «домик», «дятел»)

У детей карточки – зеленые и синие. Услышав звук [д] дети поднимают синюю карточку, услышав звук [д'] зеленую.

-

Выполните звуковую модель слова «дети».

- Я тоже выполнила. Кто со мной согласен?

- Исправьте ошибку в схеме.

Сравнение звуков [д], [д^,].

- Сравните первые звуки в словах «дом» и «дети». Чем отличаются?

- … (твёрдый - мягкий)

- Что общего?

- … (согласные, звонкие, буква Д)

2. Вопросы.

- На что похожа буква «Д»?

Приблизительные ответы детей… Д - это домик аккуратный,

С высокой крышею двускатной.

Вот стоит, дымок пуская,

буква Д – труба печная.

Дятел дуб долбил,

Да не до долбил.

Дарья дарит Дине дыни.

III. Постановка темы и цели урока.

Правописание слов с буквами Д, д. Закрепление изученного

- Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду.)

- Какой звук слышим, когда звенит колокольчик? (Динь-динь-динь.)

- Какие звуки слышим в начале этих слов?

- Что вы можете сказать об этих звуках?

- Охарактеризуйте эти звуки.

- Кто назовет тему урока?

Моделирование буквы из счётных палочек.

- Смоделируйте букву «Д» из счётных палочек.

IV. Работа в прописи.

1. Графический анализ букв Д и д.

2. Самостоятельная работа. Письмо строчной и заглавной буквы «д».

3. Письмо предложений. Предложение, данное в «Прописи» анализируется, проводится орфографическая работа. Дети записывают предложение с проговариванием. Обращается внимание на способ соединения букв. Проверка написанного.

V. Физкультминутка.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. (Присели)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали. (Руки вверх)

И как зайки поскакали. (Руки на пояс, легкие прыжки на месте)

И за кустики пропали. (Тихо сесть)

VI. Наблюдение над звонкими и глухими согласными.

Найти в тексте слова, которые различаются одним звуком.

Волны бьются о борт корабля.

Скоро судно придет в порт. (б/п)

Заболел зуб, на обед был вкусный суп. (з/с)

Играла я на все лады,

Пела, напевала.

Оказалась у воды -

И букву потеряла . (дудочка-уточка)

Вопрос:

Какой звук произносится звонко?

б/п; д/т; з/с

Вывод:

б/л; д/т; з/с образуют пары звуков.

Один всегда звонкий, другой всегда глухой.

VII. Наблюдение над единственным и множественным числом

В стране Русского Языка звуки бывают сильными и слабыми. Для согласных важно, кто стоит за ними.

Парные согласные на конце слова бывают слабыми – оглушаются.

Например:

Вывод: Парные согласные становятся сильными, если после них идут гласные.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб на зубы, лед на льды

Будешь грамотным и ты.

VIII. Занимательные модели. Закрепление.

Д - - (ДОМ, ДЫМ,)

Д - - - (ДЕЛО, ДРУГ, ДЯДЯ)

- - Д - - (ВЕДРО, САДИК, ЛОДКА)

IX. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

X. Большая буква в названиях городов.

Упражнение в рабочей прописи, где названия городов пишутся с большой буквы.

Дубна, Дмитров - города.

Вывод:

Большая буква в таких словах – орфограмма, которую надо запомнить. Эти слова называются именами собственными.

XI. Работа в паре. Игры со словами.

- Задание трудное. Один ум хорошо, а два лучше. Работаете, обсуждая в парах. Пара готова – поднимает руки.

(Задание комментирует пара, которая первая справилась с заданием).

Кто без ошибок справится с этим заданием, получает значок.

1. Игра «Волшебная цепочка»

1. Превратите дым в пар:

ДЫМ → ДАМ→ ДАР→ ПАР

2. Измените одну букву:

ДОМ→ ТОМ → КОМ → ЛОМ → СОМ

ДЕНЬ→ ТЕНЬ→ ПЕНЬ→ ЛЕНЬ→ СЕНЬ

Вывод:

Иногда достаточно изменить одну букву в записи слова, чтобы оно приобрело совершенно другое значение.

XII. Загадки:

Учитель: И вот прощальная игра…

Урок заканчивать пора;

И я надеюсь вместе с ней

Ты стал немножечко умней.

Узнал ты много новых слов

И много всяких мудростей.

И, если ты запомнил их,

Не зря твой день потрачен.

- Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает?

И бормочет, и поет – убаюкивает. (Дождь)

Лежит – ниже коня,

Встанет – выше коня. (Дуга)

Она идет между сел и полей,

А люди все идут по ней. (Дорога)

XIII. Подведение итогов. Самооценка.

Наше путешествие в волшебную страну Русского Языка подходит к концу. Мы все хорошо и много потрудились. Молодцы! Давайте вспомним, чем мы на уроке занимались. Чему вы научились.

• Учились писать буквы Д, д.

• Характеристика ОБОБЩЕНИЕ:

  • звук [д] согласный;

  • твёрдый, мягкая пара [д^,];

  • звонкий, глухая пара [т].

Учились находить парные согласные.

Говорили о правописании звонких и глухих согласных.

Говорили о правописании имен собственных.

Работали в парах со словесными играми.

Отгадывали загадки. Повторили правила гигиены письма.

XIV. Организационный конец урока.