|
Итак, друзья, внимание, Вновь прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, Начнем сейчас урок.
- Открываем тетради, подписываем число, классная работа.
- Начинаем с чистописания. - Наблюдаем за моим письмом. - Запишите сочетание букв, чередуя до конца строчки. е . и / и . е /……/ …..
- Отметьте те буквы, которые вы считаете, что написали красиво. - Старайтесь так же писать весь урок.
- Как вы думаете, почему эти буквы объединены в одну группу? ( Гласные в безударном положение в корне слова требуют проверки или запоминания.)
- Внимание на доску. - Прочитайте слова.
Л..сточек, у р..ки, з..мовье, с..рень, уч..ница, т..традь.
- У какого слова непонятно лексическое значение. - Как называется словарь, где мы можем посмотреть лексическое значение слова?
(толковый словарь)
Зимовье Место, где зимуют люди. 2. Место, где зимуют животные.
- По какому признаку объединены слова в одну группу.
( пропущена безударная гласная в корне, которую надо проверять или запоминать; имена существительные)
- Запишите слова в два столбика. В первый слова с безударной гласной, которую проверяем, а во второй - запоминаем. Выделите орфограммы.
- Проверяем. Взяли сигнальные карточки.
листочек сирень у реки ученица зимовье тетрадь - Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Молодцы.
- Давайте ещё раз назовём, по какому другому общему признаку можно объединены слова? ( имена существительные)
- На какие 3 группы их можно разбить? ( по склонениям)
- Вспомним алгоритм определения склонения имени существительного? Алгоритм.
- Определите склонение у слов и подпишите.
- Проверяем. Взяли сигнальные карточки. 2 3 листочек сирень 1 1 у реки ученица 2 3 зимовье тетрадь - Молодцы. - А только ли в корне слова безударные гласные требуют проверки? ( в окончаниях)
- Как называется раздел, над которым мы работаем? (Правописание безударных падежных окончаний.)
- А можно ли сказать, что буквы и-е связаны с этим разделом? ( требуют проверки, когда находятся в безударном положении в окончании)
- Вспомним алгоритм по проверки безударного окончания у имен существительных.
- Работаем в группе. У вас на карточке записан алгоритм. Вам надо закончить начатые фразы. Устно проговорите. Определяю падеж. Определяю склонение. Вспоминаю слова помощники: 1скл.- лиса, 2скл.- конь, 3 скл.- степь. Подставляю слово помощник на место требующего проверки слова. Определяю окончание. Записываю окончание.
- Проверяем. - Каждая группа заканчивает фразу по порядку по одному пункту.
- Внимание на доску.
- Прочитайте предложение. - Почему пропущены окончания? ( - Можно ли сказать, что это орфограмма?) - Умение пользоваться алгоритмом примените на практике.
- Спишите, вставьте окончания, определите падеж у имён существительных, выделите все «опасные места».
Путник спустился с насып.. и остановился у дорог... .
- Проверяем. Взяли сигнальные карточки . И.п. 3, Р.п. 1, Р.п. Путник спустился с насыпи и остановился у дороги .  
- Почему путник стоит в И.п.? - Каким членом предложения являются остальные имена существительные? (второстепенные члены и они стоят в Р.п.)
- Работаем в паре. У вас на столах карточки, на них записаны признаки, по которым мы можем один падеж отличать от другого. - Соедините карточки между собой, где указаны признаки Р.п..
кого? чего? кому? чему? к, по второстепенный член предложения 1скл. – и, - ы 2 скл. – а, -я около, у, без,с 3 скл. - и 1скл. – и, - ы 1 скл. - е 2 скл. – у, - ю 2 скл. – у, - ю 3 скл. – и 3 скл. – и
второстепенный член предложения Проверяем. Взяли сигнальные карточки. Родительный падеж кого? чего? около, у, без, с второстепенный член предложения 1скл. – и, - ы 2 скл. – а, -я 3 скл. - и
- А какой другой способ есть по проверке безударных окончаний имён существительных? (падеж, вспомнить окончание )
- Как вы думаете, карточки с признаками, какого падежа остались? Дательный падеж кому? чему? к, по второстепенный член предложения 1скл. – и, - ы 1 скл. - е 2 скл. – у, - ю 2 скл. – у, - ю 3 скл. – и 3 скл. – и
- Нет ли «лишней» карточки.
- Почему так решили? - Почему возникают сомнения, какую группу окончаний взять?
- Сформулируйте учебную задачу. (Определить какие безударные окончания имеют имена существительные в дательном падеже и учиться их проверять)
- Тема нашего урока? (Правописание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже)
- На что мы опираемся, когда определяем, какую букву писать в безударном окончании имён существительных? (на алгоритм) - Вспомним его ещё раз. - Каждый проговаривает сам себе?
Определяю падеж. Определяю склонение. Вспоминаю слова помощники: 1скл.- лиса, 2скл.- конь, 3 скл.- степь. Подставляю слово помощник на место требующего проверки слова. Определяю окончание. Записываю окончание. - Внимание на доску.
-Составьте словосочетание из глаголов и имён существительных с предлогами или без них в форме дательного падежа. - Окончание у имён существительных определяем с опорой на алгоритм.
Солнце, аллея, площадь, мама, крепость. 2
радоваться солнцу ( коню) 1 идти по аллее (по лисе ) 3 подъехать к крепости ( к степи) 1 подарить маме (лисе) 3 гулять по площади ( по степи)
- Понаблюдайте, что происходит с окончаниями.
- Какие безударные окончания в Д.п. надо писать?
- Какая карточка «лишняя»?
Дательный падеж кому? чему? к, по второстепенный член предложения 1скл. – и, - ы 1 скл. - е 2 скл. – у, - ю 2 скл. – у, - ю 3 скл. – и 3 скл. – и
- Где можем проверить наши выводы?
- Открываем учебник стр. 113. - Самостоятельно проанализируйте таблицу.
- Правильно ли составлена таблица с ключевыми словами. - Вспомним учебную задачу. (Определить какие безударные окончания имеют имена существительные в дательном падеже, и учиться их проверять)
- Какие безударные окончания имеет Д.п? (1 скл. - е ; 2 скл. – у, - ю ; 3 скл. – и)
- На что мы будем опираться, чтобы правильно писать безударные окончания имен существительных в Д.п. , которые вызывают сомнение? ( на алгоритм)
- Глазами пробежитесь по алгоритму.
Определяю падеж. Определяю склонение. Вспоминаю слова помощники: 1скл.- лиса, 2скл.- конь, 3 скл.- степь. Подставляю слово помощник на место требующего проверки слова. Определяю окончание. Записываю окончание.
- Выполним ряд упражнений с опорой на алгоритм.
- Но сначала отдохнём.
Вы, наверное, устали? Ну, тогда, все дружно встали! Ножками потопали, Ручками похлопали! Покрутились, повертелись И за парты все уселись! Глазки крепко закрываем, Дружно до 8 считаем. Открываем, поморгаем И работу продолжаем.
- Работаем на дощечке. Я вам называю словосочетание, а вы у имени существительного определяете окончание. На дощечке записываете склонение и безударное окончание имени существительного.
- Не забывайте опираться на алгоритм. идти по тропинке (1) поступать по совести ( 3) ехать по дороге (1) подойти к сирени (3)
- Почему слов со 2скл. нет? ( у-ю между собой не спорят)
- В каком падеже стояли имена существительные? (Д.п.) - По какому признаку можно было сразу определить? ( предлоги к, по) - Открыли учебники на стр. 114 № 210. - Прочитайте 3 предложение. - Как понимаете смысл? - Прочитайте 4 предложение. - Как поняли смысл этой пословицы? - Прочитайте задание под второй точкой?
- 1 вариант работает с 3 предложением, 2 вариант – с 4 предложением по заданию. Дополнительно – выделите «опасные места»
- Проверяем. Взяли сигнальные карточки. 3 По речи узнают человека. 2 1 Делу – время, потехе – час.
- Молодцы.
- Какие безударные окончания имеют имена существительные в Д.п.?
1 скл. - е 2 скл. – у, - ю 3 скл. – и
- Какая была тема урока? (Правописание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже)
-На что надо опираться, чтобы правильно писать безударные окончания? (алгоритм)
- А сейчас каждый из вас своим внутренним голосом закончит фразы.
Определяю падеж. Определяю склонение. Вспоминаю слова помощники: 1скл.- лиса, 2скл.- конь, 3 скл.- степь. Подставляю слово помощник на место требующего проверки слова. Определяю окончание. Записываю окончание. - Взяли сигнальные карточки. - Кто смог сам закончить фразы?
- А какой другой способ есть по проверке безударных окончаний имён существительных? (падеж, вспомнить окончание )
- Какие окончание безударные окончания имеют имена существительные в Д.п. ? (1 скл. - е ; 2 скл. – у, - ю ; 3 скл. – и)
- Хотите побывать в роли учителей. - У вас на столах карточки, где записаны имена существительные. Проверьте, правильно ли записано окончание. Если есть ошибки, то исправьте, докажите, определив склонение.
По линейки, к зелени, к тёти, к старосте. - Проверяем. Взяли сигнальную карточку. Д.п.,1 Д.п., 3 Д.п.,1 Д.п.,3 По линейке, к зелени, к тёте, к старости.
- А какие окончания имеют имена существительные во 2 скл.? - Почему их не проверяем?
- Молодцы. - Какую учебную задачу ставили? (Определить какие безударные окончания имеют имена существительные в дательном падеже, и учиться их проверять)
- Кто считает, что с задачей урока справился? - Покажите сигналом.
или составить 5 предложений с именами существительными в Д.п., определить склонение, «опасные места»
-
-
| 
-75%
Правописание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже. (53.83 KB)
0
86
6
Нравится
0
Получите свидетельство
Вход
