"Предложение. Текст."

Этапы

Деятельность

Оборудование урока

Вре-мя

Учителя-логопеда

Учащихся

1.Организационный момент

Приветствие.

-Какой сегодня день? Назовите подходящие определения.-А теперь попробуем повторить все эти слова в предложении: «Сегодня.…, …,…,…, день». - Назовите единицу речи, при помощи которой вы выразили мысль. - Сегодня мы будем работать по теме «Предложение».

По очереди называют определения.

Повторяют предложение с однородными определениями.

-Предложение.

СЛАЙД 1 Осенний пейзаж за окном.

1мин

2. Подготовительный этап. Стадия «Вызов»2.1.«Верные-неверные высказывания»(Приём ТРКМ)

2.2.Развитие слухового внимания и слуховых дифференцировок

2.3.Составление простых двусоставных предложений.

2.4.Распространение предложений.

Работа в тетради.

Взаимопроверка.

2.5. «Четвёртый лишний»

Релаксация «ЖУК»

3. Основной этап. Стадия «Осмысление».

3.1.

Определение границ предложений в тексте

Динамическая пауза+

Самомассаж

.(чистое лицо и руки)

3.2. Составлениепредложений по схеме с использованием сложных слов

3.3 «Рассказ-предположение по ключевым словам» (Приём ТРКМ)

-Определите, верны ли утверждения. Заполните таблицу.В конце занятия мы вернёмся к этой таблице и посмотрим, изменились ли ваши предположения.

Включает для прослушивания аудиозапись с пением птиц. -Что вы сейчас слышали?-Перечислите птиц, которых узнали.-В какое время года чаще всего мы слышим, как они поют?-Объясните,почему осенью всё реже слышны голоса певчих птиц?-Как называют птиц, которые улетают на юг?

-Продолжите предложение: «Птицы улетают на юг потому что…

- Предположите, что будет, если эти птицы не будут улетать на юг?

-На доске записаны слова в два столбика. В первом-названия птиц, во втором - как подают они голос. Соотнесите названия птиц с действием. Подберите к словам первого столбика подходящие из второго.

-Все ли слова первого столбика называют перелётных птиц?

-Прочитайте, что получилось. Можно ли назвать это предложениями?-Докажите. Чем похожи предложения? Как называется член предложения. Стоящий на первом месте? На втором месте?

Выберите одно их этих предложений.добавьте в него 3-4 слова. Произнесите новые предложения. Сколько слов в предложении? Назовите: 1-е(2-е слово.,3-е…по выбору логопеда)На каком месте стоит предлог?-Запишите придуманное предложение в тетрадь, придумайте ещё одно, запишите. -Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Отметьте, что понравилось в работе соседа. -Посмотрите на картинки с изображением птиц. Назовителишнюю птицу.Упражнение «Жук» -Представим, что мы птицы. Нужно проследить за жуком

-Связаны ли между собой понятия «предложение» и «текст»? Докажите.

-Прочитайте текст. Разделите его на предложения.

-Приготовимся выполнять массаж)

-Скажите, как можно назвать аиста, если у него длинный клюв.

Аист какой? –…

У грача черные глаза –….

У лебедя длинная шея – …

У журавля широкие крылья

У цапли длинные ноги – ...

У лебедя короткие лапы – …

-Придумайте предложения о перелётных птицах по заданным схемам, используя слова, которые называли. Запишите их в тетрадь.Назовите е главные члены предложения, подчеркните их.

Используя данные слова, составьте небольшой рассказ

-.Почему птиц называют друзьями человека?

-Предположите.что может произойти, если птицы не вернуться к нам весной?

Заполняют таблицу, ставят «+», если согласны с утверждением, «-»- если не согласны.

Слушают

-Пение птиц.

Называют.

-Летом, весной.

-Потому что они улетают в тёплые края.

-Перелётные.

….становится холодно и нет насекомых, которыми они питаются»

-Они погибнут.(и др. всевозможные высказывания)

Подбирают, соединяют линиями.

-Нет, есть зимующие.

Называют.

Читают простые двусоставные предложения.

-Можно, потому что предложение состоит из слов, которые связаны между собой и выражают законченную мысль.

Придумывают устно предложения, называют количество слов, определяют слово по порядковому номеру.

Записывают 2 предложения в тетрадь.

Проверяют тетради друг друга.

Называют лишнюю птицу, объясняют

Путешествуют глазами по клеткам, показывают, где остановился жук.

-Текст состоит из предложений, связанных между собой по смыслу. Делят текст на предложения

Выполняют

комплекс

«Осенний дождь»

длинноклювый черноглазый длинношеий ширококрылый длинноногая коротколапый

Составляют устно, потом записывают. Называют главные члены предложения, подчёркивают их

Составляют предложения и рассказ

Радуют нас своими песнями, поедают насекомых- вредителей.

-Произойдёт экологическая беда. Некому будет защищать парки, сады, леса. Урожай будет уничтожен.

СЛАЙД 2 Таблица «Верные и неверные высказывания»

Аудиозапись голосов разных птиц

СЛАЙД 3

кукушка курлычет ласточка воркует журавль кукует воробей крякает голубь щебечет утка чирикает

Тетради

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД6Карточки с текстом

СЛАЙД 7

влажные салфетки для рук

СЛАЙД 8 Схемы предложений, карточки

СЛАЙД 9 Ключевые слова

СЛАЙД 10 Приблизительный вариант рассказа

2мин

2мин

4. Этапрефлексии

4.1.«Синквейн»(Приём ТРКМ)

Работа в тетрадях

4.2.Соотнесение старых и новых представлений. «Верные-неверные высказывания»(Приём ТРКМ)

5. Итог урока

5.1.Самооценка работы

- А сейчас предлагаю порассуждать на тему занятия в поэтической форме. Запишите на первой строчке

предложение, состоящее из одного слова, название темы занятия «Предложение».

Вернёмся к таблице, которую вы заполняли в начале занятия. Заполните вторую графу.

-Ваши предположения изменились?

-О чём мы говорили сегодня на занятии? - Что нового узнали? –Что было сложно? - Какие задания больше понравились?

- Оцените свою работу на занятии.

Высказывает согласие или несогласие с учеником. Благодарит за работу на занятии.

Выполняют работу в тетради.

1. Предложение.

2. Простое, распространенное

3.Называет, уточняет, объясняет

4. Каждый может по-своему выражать

5. Мысли.

Ставят «+» или «-» во второй графе.

Проверяют, как изменились убеждения.

-О предложении.

-О перелётных птицах.

Каждый оценивает свою работу.

СЛАЙД11Инструкция к написанию синквейна

СЛАЙД 12 Приблизительный вариант

СЛАЙД 13 Таблица «Верные и неверные высказывания»

СЛАЙД 14

мин