МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА Г. РОСТОВА-НА-ДОНУ»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании методического совета Директор ЦДОД
протокол № 8 _______________
от «23» апреля 2014 г. Трусова В.Н
Организация досуга
и спортивно-оздоровительной работы детей
и подростков в Октябрьском районе города Ростова-на-Дону
Разработчик: методист Симавонян В.Ю.
г. Ростов-на-Дону
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Социально-педагогическое обоснование программы
Этапы реализации программы
Содержание деятельности в летний период
Методическое обеспечение программы
Предполагаемый результат летней работы
Схема управления программой «Лето в большом городе»
Список литературы
Глоссарий
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИКА
Национальным приоритетом, важнейшей национальной задачей является преумножение многонационального народа Российской Федерации: численности, повышении качества его жизни, труда и творчества укрепление духовного и физического здоровья, неустанная забота о подрастающем поколении. Духовно-нравственное развитие и физическое совершенство детей и молодежи являются первоочередной задачей, более того,
социальным вызовом, который адресуется сегодня системе образования. Об этом всё чаще говорят сегодня политики, учёные, общественные деятели. В последнее время, как в основном, так и в дополнительном образовании, произошли достаточно существенные корректировки концептуальных задач, образовательных и воспитательных моделей деятельности. Ввиду того, что перед человеком с самых ранних лет начинает стоять задача научиться не потеряться в потоке событий и перемен, обрести точку отсчёта и опоры, научится правильно осознавать свой интерес и место в этом мире, адаптироваться к стрессовым перегрузкам и изменениям окружающей среды. И при всём этом сохранить (желательно ещё и укрепить) здоровье. Под здоровьем, мы в нашем случае понимаем (во внешнем проявлении) способность эффективно выдерживать нагрузки, связанные с существованием и выполнением социальных функций и адекватно поставленных задач, а так же быстро восстанавливаться после соответственных нагрузок.
Спортивно-оздоровительное воспитание детей приобретает насущную необходимость именно сегодня, когда запросы государства и общества настоятельно диктуют краеугольным камнем воспитательной работы считать Здоровье Нации. Самые продолжительные каникулы – летние. Лето в большом районе многомиллионного индустриального города, являющегося к тому же южной столицей России, требует детальной проработки вопроса о педагогически управляемом отдыхе, познавательной, досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности школьников. Система социального воспитания, осуществляемая в ЦДОД, предполагает непрерывную, целесообразную организацию воспитательного процесса в летний каникулярный период. На это нацелена программа «Лето в большом городе». За прошедшие 12 лет это уже четвёртая редакция летней программы. Это обусловлено
главным противоречием между признанием ребёнка высшей ценностью, заботой о формировании у него здорового образа жизни и далеко не всегда целесообразной организацией среды жизнедеятельности в летний период. С учётом выявленных противоречий выявлена проблема, которая состоит в модификации механизмов педагогической поддержки осуществления летней оздоровительной кампании в образовательных учреждениях Октябрьского района при консолидации всех заинтересованных лиц и сторон. С учётом вышеизложенных положений разработана данная программа в рамках системы воспитательной деятельности ЦДОД.
Актуальность программы:
Особые условия и возможности для социального воспитания детей и подростков заложены в микросреде, окружающих детей вне официальных государственно-учрежденных институтов воспитания.
Пространство в социо-культурной среде по месту жительства включает детей раннего возраста в определенные социальные отношения.
Система социального воспитания, осуществляемая ЦДОД предполагает непрерывную, педагогически целесообразную организацию воспитательного процесса.
На наш взгляд наиболее интересным в этой цепи является летний период. Заветное слово «КАНИКУЛЫ» для детей является зачастую проблемой для взрослых.
Чтобы помочь разрешить нашим семьям вышесказанное противоречие, педагогический коллектив ЦДОД Октябрьского района г. Ростова-на-Дону разработал новый вариант организации летнего отдыха подростков и молодежи, осуществляемый средствами дополнительного образования.
Педагогический коллектив Центра, проанализировав свою многолетнюю практику, проведя диагностику потребностей детей и образовательных учреждений района, разработал модель, которая, как нам представляется, позволяет реализовать потребность ребенка в общении и самовыражении, познании и творчестве, отдыхе и спорте путем организации в летнее время жизнедеятельности каждого ребенка в единой системе, в которой сочетается развитие самодеятельных начал и инициатив детей с воспитательной и оздоровительной работой педагогов района, а социальное и природное окружение используется для духовного и физического развития детей теми средствами и формами, которые являются приоритетными в условиях каникулярного времени. Отдых при этом реализуется в гибких структурах: разновозрастных объединениях, кружках, клубах; режим дня соответствует возрасту детей.
При определении цели и постановки задач мы имеем в виду системно-деятельностный подход и учет факторов социальной ситуации микрорайона.
ЦЕЛЬ: раскрытие физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, волевого и творческого потенциала личности детей и подростков за счёт создания необходимых и достаточных условий для их самопроявления, самореализации, само реализации, саморазвития в период школьных летних каникул.
Цель определила необходимость решения следующих
задач:
Использование материально-технических и кадровых ресурсов Октябрьского района г. Ростова-на-Дону для оптимальной реализации программы.
Программно-методическое, правовое, организационное обеспечение предполагаемых результатов.
Согласование и принятие всеми структурными подразделениями общего комплексного планирования.
- Разработка алгоритма методического обеспечения и мониторинга.
Организация и осуществление досуговой деятельности, способствующей снятию накопившегося за учебный год физического и психического напряжения детей.
- Обеспечение развивающего характера способов организации и условий проведения летнего отдыха детей.
- Создание целостного, физически и духовно здорового пространства, включающего семью, школу, систему дополнительного образования, среду проживания, взаимодействия в социуме, искусство, спорт, общественные организации, объединения и движения, СМИ.
Социально-педагогическое обоснование программы
Аксиологическим, т.е. ценностным основанием программы является признание ребенка высшей ценностью, забота о формировании здорового образа жизни, педагогически целесообразная организация среды жизнедеятельности детей и подростков в летний период.
Методологическое основание программы строится на системном анализе проблем организации летнего отдыха детей в аспекте удовлетворения интересов, развития и самореализации растущего человека.
Теоретическим основанием программы является ребенок, осмысленный как центральное звено, системообразующий фактор в организации летнего каникулярного отдыха. Для практических работников это означает признание самоценности личности ребенка и приоритета его личностных нужд.
Практико-прикладным основанием программы является нацеленность на раскрытие физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, волевого и творческого потенциала личности юного человека за счет создания необходимых и достаточных условий для его самопроявления, самореализации, саморазвития в период школьных летних каникул.
Программа «Лето в большом городе», отражающая обновленную систему организации летнего отдыха детей, строится на принципах, заключающихся в следующем:
1. Самоценность жизни ребенка, уважение к его личности, запросам и интересам. Согласно этому принципу каждый наш воспитанник обладает неотъемлемым правом на то, чтобы полноценно и счастливо прожить период летних каникул, участвовать в планировании и проведении коллективной, творческой деятельности совместно со взрослыми.
2. Развивающий характер способов организации и условий проведения летнего отдыха детей. Следуя этому принципу, в летний период создаются условия, необходимые для творческого, нравственного, физического, умственного и т.п. развития ребенка.
3. Свободный выбор детьми и их родителями формы проведения летних каникул. Это заставляет нас заботиться о наличии вариативных форм проведения летнего отдыха детей.
4. Социальная защищенность детей в период летнего отдыха, что означает для нас, взрослых, неустанно заботиться об изучении детских проблем, их снятии, создании условий для проявления каждым ребенком самого лучшего в них, для удовлетворения их интересов, склонностей, а также гуманизацию отношений и, прежде всего, недопущение унижения человеческого достоинства каждого ребенка в любых жизненных обстоятельствах.
Эти принципы весьма отличны от общепринятых в системе организации летнего отдыха детей (например, традиционно развитие детей в летний период и сейчас еще оценивается не столько качественно, сколько количеством проведенных мероприятий; представление же о самоценности жизни ребенка в традиционных ранее пионерских лагерях и на оздоровительных площадках сужалось до усвоения норм общежития в коллективе).
Этапы реализации программы
Реализация целей и задач предполагает прохождение нескольких этапов:
Первый из них – диагностический. Он предполагает изучение интересов и потребностей детей и их родителей в районе, а также возможностей, имеющихся в районе для их реализации.
Второй этап – организационно-подготовительный, который нацеливает на обеспечение ценностных ориентаций и содержательной стороны деятельности педагогов района, обеспечение материально-технической базой всего Октябрьского района необходимое методическое обслуживание деятельности педагогов и привлеченных к работе с детьми взрослых.
Третий этап – поисково-творческий, включающий в себя реализацию подпрограмм летнего отдыха детей в целом единстве с воспитательно-образовательной деятельностью, проводимой образовательными учреждениями района и семьями наших детей: прогнозирование развития ситуации, организация мониторинга (анализы состояния эффективности функционирования модели).
Четвертый этап – мониторингово-рефлексивный, на котором анализируется деятельность всех структурных подразделений ЦДОД и заинтересованных учреждений и организаций в летний период, реальный охват детей, проводится социальный опрос среди жителей микрорайонов, учитывается мнение родителей о результативности организации летнего отдыха детей в одним из больших районов города Ростова-на-Дону.
На первом этапе диагностика сопоставления выявленных интересов детей и их родителей с данными диагностики микрорайона приводит к необходимости обратить внимание на следующее:
1. Средства учреждения дополнительного образования в максимальной степени должны быть использованы для обеспечения системности в воспитании и дополнительном образовании детей в недопущении обстановки вакуума, бесцельного времяпрепровождения детей. Именно учреждение дополнительного образования может выступать тем центром, который скоординирует усилия и школ, и спортивно-оздоровительных комплексов, и культурно-просветительных учреждений в обеспечении летнего отдыха детей, носящего позитивно-развивающий характер.
2. Объединение усилий в организации летнего каникулярного времени детей, проживающих в районе, позволяет учесть воспитательные возможности социальной среды, в которой находятся летом дети, позволяет формировать в пределах района особую атмосферу заботы о полноценном проживании детьми важного периода их детства – каникул.
3. Максимальное удовлетворение потребностей детей в досуговой, познавательной, трудовой деятельности требует наращивания «качества сотрудничества и взаимопомощи» учреждений образования, культуры, общественных организаций района, а это нацеливает учреждение дополнительного образования на серьезную инновационную деятельность, непрерывный творческий поиск путей развития такого сотрудничества.
Второй этап подразумевает разработку и реализацию рабочей программы:
| № п/п | Наименование мероприятий | Сроки выполнения | Ответственные
|
-
| Моделирование основных этапов реализации программы | Январь- февраль | Председатели МО |
| Конструирование подпрограмм летнего отдыха детей (воспитательные, досуговые, спортивно-оздоровительные, коррекционные) | Февраль- март | Руководители отделов |
| Организационный сбор участников проекта. Издание приказов, разработка положений и рекомендаций, обеспечение нормативной базы, утверждение проекта | Март | Зам. директора |
| Подготовка материально-технической базы для проведения летней оздоровительной кампании в соответствии с проектом | Март- апрель | Административно-хозяйственная группа |
| Проведение организационно-обучающих семинаров по организации летнего отдыха детей и подростков для всех категорий педагогических работников | Апрель | Методист |
| Научно-методическое, правовое, организационное обеспечение предполагаемых результатов | Апрель- май | Штаб «Лето» |
| Презентация штаба «Лето» (координация взаимодействия различных ведомств, участников проекта) | Май | Зам. директора |
| Практическая реализация проекта в целом единстве с воспитательно-образовательной деятельностью ЦДОД, с семьями детей | Июнь- июль | Руководители программ, педагоги дополнительного образования |
| Диагностика сопоставления выявленных интересов в ходе летней оздоровительной кампании
| Август | Психологи ЦДОД |
| Подведение итогов работы штаба «Лето-2014», итоговая конференция «Лето в большом городе» | Сентябрь | Руководители МО |
| Обобщение опыта работы по реализации проекта, подготовка методических рекомендаций к следующему летнему этапу | Октябрь | Методсовет |
Третий этап предполагает обязательный учет предложений по выявлению и формированию полифонии интересов детей с учетом культуры национальных, регионально-донских, экологических и других условий их развития. Все структурные подразделения ЦДОД переходят на режим летнего расписания работы, обеспечивая разнообразную и многоуровневую познавательную деятельность детей в районе (во всех филиалах и летних пришкольных площадках), приступают к выполнению общей досуговой программы совместно с учреждениями культуры и спорта.
На заключительном этапе деятельность педагогов ЦДОД, участвующих в реализации программы «Лето в большом городе» анализируется и отмечается администрацией ЦДОД, а также района и города. Проводится круглый стол со всеми участниками летней кампании, пополняется методический фонд ЦДОД, планируется дальнейшее расширение социально-педагогического пространства для осуществления работы в каникулярный период в течение года.
Содержание деятельности в летний период
Содержательная часть программы состоит из 7 модулей, которые являются самостоятельными моделями работы:
1-й модуль – «Республика ребячья».
2-й модуль - «Летом каждому дело по душе!»
3-й модуль- «Все мы дети великой России».
4-й модуль – «Спорт-дорога к полноте жизненных свойств».
5-й модуль – «В каждом празднике солнышко светит, Всем нам радостно: взрослым и детям!»
6-й модуль – «Школа нескучного здоровья».
7-й модуль – «Безопасность детей на отдыхе».
1-й модуль «Республика ребячья» Субъектами программы являются оздоровительные площадки и лагеря школ района с участием педагогов дополнительного образования, психологов ЦДОД. Работа площадок запланирована в 2 смены: I смена – 02 июня – 02 июля на базе МАОУ лицей № 27, МБОУ СОШ № 25, МБОУ СОШ № 110, МБОУ СОШ № 40, МБОУ СОШ № 46, МБОУ лицей РГЭЛ. II смена – 16 июня – 14 июля МАОУ СОШ № 52, МБОУ СОШ № 69. Педагогами дополнительного образования разработано 18 краткосрочных летних программ работы (на каждую смену пребывания детей на оздоровительных площадках). Среди них программы по изобразительному и прикладному искусству (педагоги дополнительного образования Степанова В.И., Роскошина Т.А., Тыняная Т.А., Трошина Л.В.), кукольного театра «Буратино и его друзья» (Шибицкая Г.Ю.), «Футбол – твоя игра» (Соловьев В.П.), «Песенная радуга» (Войнаровская М.Н., Майборода Е.И.) Психолого-педагогическое сопровождение в ходе летней оздоровительной кампании осуществляется педагогами-психологами Полупановой Г.А., Курьяновой А.Ю. Охват детей: I смена – 934 ребенка, II смена – 200 детей. Планируется поездка 27 детей хореографического ансамбля «Миро–Данс» в лагерь «Мелиховка» – творческая группа, где дети будут вести концертную деятельность, отдыхать, тренироваться под руководством Щеблыкиной С.В. Работа педагогов дополнительного образования в названных лагерях предусматривает широкий спектр оздоровительной, познавательной и досуговой деятельности детей: - участие в конкурсах и соревнованиях, - занятия в кружках и секциях по интересам, - общение с интересными людьми и сверстниками. С этой целью разрабатывается и утверждается директором расписание занятий кружков и секций ЦДОД в лагерях и на летних площадках школ района (расписание прилагается). 2-й модуль «Летом каждому дело по душе!»
Детям предоставляется возможность получать дополнительные знания и умения досуга детей, с пользой расходовать свободное время. В течение лета организовывается работа кружков, секций и клубов по интересам во всех помещениях ЦДОД по летнему расписанию: пер. Педагогический 24, ул. Малюгиной 163\72, ул. Текучёва141\1. Все кружки и секции разрабатывают летние программы, рассчитанные на то, чтобы охватить и увлечь как можно больше ребят, научить их чему-то новому.
Будут организованы и проведены:
1. Выставки поделок из природного материала в фойе филиалов:
на ул. Малюгиной, 163/72 (педагоги Хворост М.А., Роскошина Т.А.)
в клубе «Орлёнок» (ул. Текучева, 141/1) – педагоги Галкина Е.П., Степанова В.И. Тыняная Т.А.
2. Вернисажи: МБОУ гимназия № 46, МАОУ лицей № 27, МБОУ РГЭЛ (педагоги Степанова В. И., Раскошина Т. А., Хворост М. А.)
3. Презентация моделей детского творческого объединения «Галактика» (педагог Алексеев А.В.)
4. Работа творческой мастерской педагога Трошиной Л.В. «Летние мотивы в одежде и украшениях на Руси»
Режим работы: понедельник – пятница с 9.00. до 14.00
(по расписанию кружков)
3-й модуль «Все мы дети великой России»
Осуществляется программа по воспитанию гражданской идентичности детей и подростков средствами дополнительного образования. Смысл идентичности, как основы понимания человеком себя и своего места среди других людей в обществе, стране и мире, необходимо донести до каждого ребёнка, не заболтать его, а наполнить содержанием Базовых Национальных Ценностей. Без российской идентичности человека проблематичным становится его готовность и способность к конструктивному социальному действию, к заботе о своей стране. Сориентировать детей на вхождение в поликультурный и многомерный мир с чувством принадлежности к русской цивилизации, её традициям и многовековой истории - такая задача поставлена перед каждым педагогом дополнительного образования.
Мероприятия:
Открытые лагерной смены в День Защиты детей (парк Октября) - 1 июня 2014 года. В большом праздничном концерте и развлекательной программе принимают участие все детские коллективы.
Праздники на площадках, посвященные Дню России «В сердце у каждого ты, Родина-Россия» - с 09.06.14 г. по 15.06.14 г.
Проведение праздничных мероприятий в День семьи, любви и верности, театрализованных представлений и концертных программ – всё это зарождение новой региональной традиции, хороший повод почувствовать себя дружной и счастливой семьей... (с 07.07.14 г. по 11.07.14 г.)
Беседы по российской символике и традициях позволят детям в непринужденной обстановке осмыслить своё сопричастие к Великому русскому народу.
4-й модуль «Спорт - дорога к полноте жизненных свойств»
Летние каникулы требуют активной организации досуга детей, так как именно в это время есть все благоприятные условия для закаливания и укрепления их здоровья посредством спортивно-оздоровительной работы. Со всеми возрастными группами организуются спортивно-оздоровительные мероприятия: соревнования и походы, спортивные праздники и показательные выступления, которые формируют у детей и подростков стремление к здоровому образу жизни, заботе о своем здоровье.
Спортивно-оздоровительное воспитание детей приобретает насущную необходимость именно сегодня, когда запросы государства и общества едины в воспитании здоровой нации.
Мероприятия:
спортивно-информационная эстафета «Шаги к здоровью»
Мастер-класс рамках праздника, посвященного Дню защиты детей.
Районная акция, посвященная Международному Дню борьбы с наркотиками «Я выбираю жизнь»
«Шаги к здоровью» - информационно–спортивная эстафета
Спортивная эстафета «Сильный, ловкий, умелый»
Физкультурно-оздоровительное мероприятие «Мы – вместе!»
Соревнования по ракетно-модельному спорту среди школьников г. Азов
Соревнования по дартсу
«Футбол – творя игра» - соревнования дворовых футбольных команд
Парад скейтбордистов
5-й модуль «В каждом празднике солнышко светит, Всем нам радостно: взрослым и детям!»
Мы ставим целью расширение кругозора и диапазона творческого общения детей различных художественных коллективов. Именно в летний период наши коллективы принимают активное участие в проектах, программах, фестивалях, смотрах от районного до международного уровня.
Предполагается участие в Международном конкурсе-фестивале «Ллорет де мар – 2014» (Испания) хореографического ансамбля «Золотые колоски» (рук. Корнилова О. Ф., Калюжная Т. А.)
Участие в Международном конкурсе сценического искусства «На высокой волне» г. Сочи –05. 07.14 г. – 13.07.14 г. будет принимать хореографический ансамбль «Мира-Данс» (рук. Щеблыкина С.В.)
В традиционном городском конкурсе детского творчества «Аленький цветочек» примут участие хореографическая студия «Регина» (рук. Федирко Р.Д.), хореографический ансамбль «Мира-Данс» (рук. Щеблыкина С. В.), вокальная студия «Форсаж» (рук. Мунтян О. И.), шоу-группа «Карусель» (рук. Стрельникова Л. И.)
С отчетными концертами выступят хореографические коллективы «Регина», «Золотые колоски», «Мира-Данс», «Радуга», «Цветы России», вокальные коллективы «Карусель», «Форсаж», вокальная студия «Карнавал».
Художественные коллективы МБОУ ДОД ЦДОД примут активное участие в концертной деятельности на площадках нашего города: в концертах «Зоопарк приглашает друзей» 01.06.2014г., концертах посвященных «Дню защиты детей» парк им. Октября, парк Революции, парк им. М. Горького, открытие пришкольных площадок на базе МБОУ СОШ № 110. Концерт посвященный «Дню России» в парке Октября.
Детские коллективы используют право быть востребованными, признанными и при этом подружиться и хорошо отдохнуть в каникулы.
6-й модуль
«Школа нескучного здоровья»
По такой программе работает психолого-педагогическая служба в летний период. В неё входит профилактика девиантного поведения, психолого-педагогическая поддержка для детей, испытывающих затруднение в общении со сверстниками, несложные тренинги, конкурсы агитплакатов, рисунков.
Педагогическим коллективом разработаны мероприятия:
районная акция, посвященную Международному Дню борьбы с наркотиками «Я выбираю жизнь»
беседы и консультации
выставки плакатов и рисунков
выступления агитбригад
тренинги и работа с информационно-просветительской литературой
«Мир против наркотиков» - большое мероприятие для всех лагерей и площадок.
По итогам летней работы планируется издание методических листовок, буклетов, а также проведение круглого стола с привлечением психологов ОУ по вопросам снятия психологического напряжения у детей после завершения учебного года и дальнейшее их ориентация на здоровый образ жизни.
7-й модуль
«Безопасность детей на отдыхе»
Самоценность жизни ребенка, его социальная и физическая защищенность означает для педагогов неустанно заботиться об изучении детских проблем и их снятии, недопущении унижения человеческого достоинства каждого ребенка в любых жизненных обстоятельствах, пресечении любого психологического или физического режима давления.
Администрацией ЦДОД совместно с комиссией по технике безопасности разработан и утвержден перечень инструктажей и ознакомительных бесед по обеспечению безопасности жизнедеятельности в летний период. В этот список вошли инструктажи:
правила дорожного движения - «Безопасная дорога в лагерь и домой», «У светофора нет каникул», поведение на проезжей части дороги, на остановке, в транспорте;
велосипед, скутер, скейборд – будь осторожен!
правила поведения в лесу и на водоемах;
правила поведения на солнце;
правила вывоза детей за город;
санитарно-гигиенический режим.
приемы и правила закаливания в летний период
приемы оказания первой медицинской помощи при укусах, ожогах, травмах.
Педагогами дополнительного образования разрабатываются беседы, викторины, конкурсы, ролевые игры, соревнования, при проведении которых закрепляется умения и практические навыки безопасного поведения.
Это позволит повысить самоценность жизни ребенка, относиться к своему здоровью правильно, преумножать жизненные силы и регулировать нагрузки.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Формы и методы работы логически вытекают из комплексного и вариативного планирования, разнообразия детских коллективов и их деятельности:
познавательные игры и состязания,
творческие концерты и выставки,
спортивные выступления и соревнования,
коллективные творческие дела и игры.
Для осуществления поставленных задач Центр заранее готовит кадровую и материальную базу:
в течение второго полугодия проводится цикл обучающих семинаров и консультаций для педагогов;
детские творческие коллективы готовят летнюю программу;
создается материально-техническая база (закупается спортивный инвентарь, игры, оборудуются и оформляются помещения, оплачиваются счета за питание, экскурсии, поездки, лекции);
координируются действия с заинтересованными организациями и лицами (администрацией района, города, спонсоры, советы);
с 1 июля весь коллектив переходит на летний режим работы, обеспечивающий выполнение программы, утвержденной педагогическим советом.
В нашей программе формой организации летнего отдыха являются детские площадки. Особенность данной формы заключается в том, что детский коллектив формируется в условиях города на базе образовательного учреждения. Традиционно детские площадки создаются при школе. Сегодня эта форма практикуется и при учреждениях дополнительного образования. В методике работы детских площадок используются дифференцированные формы работы загородних лагерей. Трудностью для педагогов становится изменение педагогической позиции с прямого к опосредованному управлению детским коллективом.
Методика реализации программы предполагает «проживание» участниками различных форм деятельности, с которыми они могут встретиться во время пребывания на летних оздоровительных площадках по принципу активного эмоционального воздействия.
Необходимые знания, умения, навыки участники программы получают ненавязчиво в форме игры и общения, становясь временным детским коллективом, на котором и используются различные формы и методы работы.
На основе этого создаются определённые модели социального заказа, осваиваются методы социологических исследований в игровых формах («калейдоскоп мнений», дерево проблем и др.)
Методика проведения психологических практикумов - упражнения для развития и упрочения поведенческих навыков.
Организация посильной трудовой деятельности по содержанию в порядке и благоустройству территории (как сделать эту работу интересной).
Проведение разноплановых праздников-встреч «День памяти» в форме встречи поколений.
Организация мини-фестивалей экологических, экономических, «Парад звёзд», «Мы ищем таланты».
Методика проведения спортивных игр, конкурсов, соревнований «веселые старты», «кожаный мяч», «стрит-бол».
Проведение акций «Мы против наркотиков», «За здоровый образ жизни» Повседневная работа по созданию традиций в детском и подростковом коллективе: организационные традиции - налаживание дисциплины, внесение романтики, открытие-закрытие лагерной смены; традиции межличностного общения - дни рождения, работа в микрогруппах по интересам.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ЛЕТНЕЙ РАБОТЫ
1. Создание оптимальных условий для организованного отдыха детей,
обеспечивающих:
оздоровление, социальную реабилитацию детей;
развитие личности и возможность непосредственно приобрести
дополнительные практические знания в различных областях науки,
экономики, техники, искусства, спорта;
проявление и реализацию коллективного и индивидуального
творчества;
жизнедеятельность среди других детей;
создание культурной среды;
учет потребности детей;
использование территорий и помещений, оснащенных
соответствующим оборудованием, необходимыми пособиями,
литературой;
предоставление в распоряжение детей достаточного спортивного,
оздоровительного, туристского (если необходимо) оборудования;
возможность получения качественных продуктов, приготовление
калорийной, полноценной пищи, соответствующей физическим
потребностям детей в пищевых веществах и энергозатратах.
Объединение усилий всех социальных институтов в организации
детского отдыха детей на новых принципах гуманистической педагогики,
дающих ребенку статус системообразующего фактора организации летнего
отдыха. Обеспечение эмоционально-нравственного климата жизни детей в
каникулярное летнее время без организованности, бессмысленных запретов "и
ограничений, унижающих достоинство человека.
Открытость содержания каникулярного детского отдыха жизненным
проблемам детей, культуре, миру, природе, сфере социальных действий,
другим людям, открытость для диалога различных убеждений,
межличностного и межгруппового общения.
Схема управления программой
«Лето в большом городе»
ШТАБ «ЛЕТО»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ЦДОД
ПОПЕЧИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ ЦДОД
Методический совет
Совет
ветеранов
Методические объединения
Женский
совет
Художественный совет
Общество
инвалидов
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Макаренко И.В. Позывные лета: калейдоскоп летнего отдыха детей. – М., 2009.
Волохов А.В., Фришман И.М. Внимание, каникулы! Методическое пособие. – М., 2005.
Карел Поломис. Дети на отдыхе. – М., 1995.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
Педагогика лета / сост. Н.В. Боровик, Н.С. Криволап, О.В. Крючкова. – Мн., 2002.
Фришман И.М. Организация летнего отдыха детей и подростков // Народное образование. – 2003. – № 3.
Каникулы без скуки / ред.-сост. Л.И. Жук. – Мн., 2003.
Фоминцев А. Сны детства / А. Фоминцев // Воспитание школьников. – 2003. - № 5.
Тимофеев Ю. Игры в летнем лагере / Ю. Тимофеев // Воспитание школьников. – 2003. - № 5.
Игра? Игра! / сост. В.Н. Белов. – Л., 1987.
Николаев В.Р. К летнему оздоровительному сезону / В.Р. Николаев / Физическая культура в школе. – 2002. – № 3.
Усков С. Безопасность летнего отдыха / С. Усков // Народное образование. – 2004. – № 3.
Харитонов Н. Экологическое воспитание: добрые дела в летнюю пору / Н. Харитонов, К. Сенчилова // Народное образование. – 2001. - № 3.
Каникулы: игра, воспитание: о педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников: Кн. для учителя / под ред. О.С. Газмана. – М., 1988.
Кузина Т.В. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина. – 2-е изд. – М., 2001.
Сысоева М. Что должен знать педагог о своих воспитанниках / М. Сысоева // Народное образование. – 2000. - № 4-5.
Николаева Т. Подростки и взрослые: зона взаимного доверия / Т. Николаева, Е. Попова, Ю. Голосова // Народное образование. – 2005. - № 3.
Методические рекомендации в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков / сост. С.З. Ловцова, Т.А. Дробыш. – Витебск, 2001.
Организация летне-оздоровительного отдыха / сост. Е. Заводнова. – Мн., 2006.
Епишкова Е. Магия лета: в помощь педагогу-организатору / Е. Епишкова, С. Матчина // Народное образование. – 2005. - № 3.
Белова С. Уроки воспитания для воспитателей / С. Белова // Народное образование. – 2004. - № 3.
Газман Педагогика лета
Соловейчик Вечная радость
Дети на отдыхе
Подвижные игры
ГЛОССАРИЙ
Каникулы - период, свободный от учёбы или основной деятельности (в том числе от домашних заданий).
Досуг - часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей.
Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.
Оздоровление - это комплекс мероприятий для улучшения физического и психического самочувствия, который ведет в целом к укреплению здоровья, усилению иммунитета, повышению работоспособности, улучшению качества и повышению продолжительности жизни (оздоровление не стоит путать с «лечением от болезней»).
Закаливание - это система специальной тренировки терморегуляторных процессов организма, включающая в себя процедуры, действие которых направлено на повышение устойчивости организма к переохлаждению или перегреванию.
Самореализация - от лат. actualis — действительный, настоящий; самовыражение) — стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Интерес - положительно окрашенный эмоциональный процесс (по классификации А. Н. Леонтьева — чувство), связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему.
Социум - коллектив, множество людей, характеризующийся общностью социальной, экономической и культурной жизни.
Общение - «передача информации от человека к человеку», сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна человеческая деятельность.
Увлечение (хобби) - вид человеческой деятельности, некое занятие, которым регулярно занимаются на досуге, для души, т.е. то, чем человек любит и с радостью готов заниматься в своё свободное время.
Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата.
Гражданская идентичность - осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющие для индивида значимый смысл.
Безопасность - многозначное понятие, характеризующее в первую очередь защищённость и низкий уровень риска для человека, общества или любых других субъектов, объектов или их систем.
Социальная реабилитация – это совокупность мероприятий, осуществляемых государственными, частными, общественными организациями, направленных на защиту социальных прав граждан.
Социокультурная среда - это сложная структура общественных, материальных и духовных условий, в которых реализуется деятельность человека.
Эмоционально-психологический климат, или психологическая атмосфера - это преобладающий в группе эмоциональный настрой, общее психическое состояние детского коллектива.
Социальная защита - система мероприятий, осуществляемых государственными и общественными организациями по обеспечению гарантированных минимальных достаточных условий жизни, поддержанию жизни и деятельного существования человека.
33
Получите свидетельство
Вход
Программа организации летнего образовательного досуга "Лето в большом городе" (0.48 MB)
0
500
15
Нравится
0
