Проектная деятельности на уроках трудового обучения как один из способов развития творческого потенциала учащихся

Развития творческого потенциала учащихся

на уроках трудового обучения

через применение проектной деятельности

Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий создает все необходимые предпосылки для повышения качества обучения, позволяет обучающимся успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.

В современных условиях информатизации и развития общества возникает естественная необходимость в обучении и воспитании учащихся, которые владеют современными технологиями, умеют свободно ориентироваться в информационном пространстве.

Специфика учебного предмета "Трудовое обучение" заключается в том, что ведущим компонентом обучения являются не основы наук, а обучение видам практической деятельности.

На мой взгляд, наиболее подходящим для решения этой проблемы из новых педагогических технологий является метод проектов.

Каждый педагог-практик вырабатывает свою, индивидуальную технологию использования проектного метода.

В настоящее время на своих уроках я активно применяю проектную деятельность как один из способов повышения эффективности образовательного процесса, развития творческого потенциала учащихся.

Изначально проектная деятельность использовалась мной только при подготовке обучающихся к участию в предметных олимпиадах и творческих конкурсах по предмету. При подготовке к мероприятиям обучающиеся испытывали серьёзные трудности. В отличие от учебного предмета «Трудовое обучение. Технический труд» в учебной программе по предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» нет отдельной темы, отведённой для изучения метода проектной деятельности. Таким образом, было принято решение о внедрении данного метода обучения в свою образовательную практику.

Для углубления знаний по определённой теме, дифференциации процесса обучения необходимо выбирать проекты, которые будут относиться к какому-то определённому вопросу программы учебного предмета «Обслуживающий труд. Трудовое обучение». Как правило, темы проектов связаны с вопросом, актуальным для практической жизни и вместе с тем требующим привлечь знания, умений и навыков учащихся не по одному предмету, а по нескольким, что обеспечивает естественную интеграцию знаний.

Так, при выполнении проектов по предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» учащиеся активно использовать знания, умения и навыки из курсов изобразительного искусства, информатики, математики и черчения. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий требуют знаний и умений предпринимательской деятельности (выполняют экономический расчет, целесообразность изготовления изделия).

Организация проектной деятельности на уроках трудового обучения позволяет мне успешно разрешить многие противоречия, встречающиеся в практике работы учителя современного учителя:

– между теоретической подготовкой и умением применять учащимися на практике полученные знания при изготовлении изделий;

– между фронтальной формой обучения и личностно ориентированным подходом;

– между готовностью учащимися выполнять практические задания репродуктивного характера и недостатком умений и навыков для реализации собственных творческих проектов;

– между технологической подготовкой учащихся в школе и современными требованиями к их социальной адаптации.

При применении проектной деятельности на уроках трудового обучения характерной особенностью обучения становится стимулирование развития творческих способностей обучающихся с использованием современных педагогических технологий. Таким образом, обучающиеся учатся самостоятельно моделировать и анализировать различные ситуации, а также вырабатывать самостоятельные решения задач в процессе обучения.