Рабочая программа "Домисолька"

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 25 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Домисолька

4-а класс

Разработал:

Учитель музыки

Король Наталья Анатольевна

первая квалификационная категория

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № ___

от «__»_______20__г.

____/_______

2017– 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Домисолька» для обучающихся 4б класса разработана на основе программы внеурочной деятельности «Домисолька» составитель Король Н.А, утверждённая методическим советом Школы –интерната №25 ОАО «РЖД», протокол №2 от 08.09.2016 года, в ответствующей с требованиями Федеральному государственному образовательному стандарту НОО, в соответствии с Основной образовательной программой НОО и положением о рабочих программах Школы-интерната № 25 ОАО «РЖД».

Данная программа отличается от базовой программы тем, что программа является модифицированной. В отличие от существующих программ данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению обучающихся. Использование музыкальных и шумовых инструментов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого обучающегося подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных и музыкального слуха, умение играть несложные мелодии на металлофонах, ксилофонах.

При условии одаренности учащегося возможно освоение программы в сжатые сроки.

Вокально-инструментальный коллектив организуется для учащихся 4а класса. В вокальную группу «Домисолька» дети принимаются на свободной основе.

В соответствии с Основной образовательной программой «Школы – интерната № 25 ОАО «РЖД» На изучение внеурочного курса

«Домисолька» в 4-б классе отводится 17 часов в год, при нагрузке 0,5ч в неделю . Данная рабочая программа рассчитана на 17 часов

Цель: формирование творческого развития детей, формирование певческой культуры.

Задачи:

- Развить хороший слух, формировать музыкальную память, навыки певческой эмоциональности, выразительности.

- Научить детей игре на музыкальных инструментах и тем самым заинтересовать их музыкой.

- Пробудить желание самостоятельно играть простейшие мелодии индивидуально и в ансамбле.

- Развивать у детей звуковысотное тембровое и, динамическое восприятие музыки, чувства ритма, гармонический вкус и чувство лада.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

У обучающегося будут сформированы:

– восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

– положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

– уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

– начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

– эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу;

– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

– адекватно воспринимать предложения учителя.Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

– находить в музыкальном тексте разные части;

– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

– читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);

– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

– пользоваться карточками ритма;

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– следить за действиями других участников

в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности

Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор спосбов решения проблем поискового характера;

применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности.

4-й год обучения

Занятие в объединении «Домисолька» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

Вводном занятии руководитель объединения знакомит ребят с правилами поведения, противопожарный инструктаж учащихся. В конце занатия- музыкальная игра «Угадай мелодию»

1. Нотная азбука

Цель :знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы. Нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамический оттенки, размер музыкальные термины.

Практика: Находить ноты в тексте и на клавиатуре.

1. Правильная певческая установка. Дыхание.

Значение правильной осанки при пении, игре на музыкальных инструментах. Упражнения на постановку дыхания, расслабление дыхательных мышц, упражнение на правидьное распределение воздуха, правильной атаки звука.

Цель:

-развитие певческого голоса

- научить интонировать

-развитие ритмического слуха

-воспитание певческой культуры

1. Исполнение с аккомпанементом

Цель :интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента.

Практика : исполнение произведений.

1. Вокально- хоровые упражнения, музыкальный звук.

Распевки (закрепление у детей умения чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживание интотации на одном повторяющемся звуке: точно интонировать) большую и малую терцию, секунду, скачки по кварте, закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок хлопками или на металлофоне.

Практика :чтение стихотворения Е.Королёвой про шумовые и глухие звуки. игровые задание и слышание шумовых и музыкальных звуков.

1. Знакомство и работа над песнями.

Цель :развивать творческие способности.

Задачи :воспитывать устойчивое внимание к качеству пения , развивать музыкальную память и слух детей.

Работая над песней, строго следует требовать выполнения правил пения, способствующих выразительности исполнения , цкреплять и развивать певческий голос.

Практика: разучивание музыкальных произведений, работа над ними.

1. Работа с фонограммой.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приобретение правильного певческого дыхания, чистого интонирования. Развитие мелодичного слуха.

Практика :умение распределять дыхание при исполнеии песен различного характера.

1. Работа с микрофоном

Цель: правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки, приёмы работы с микрофоном.

Практика : исполнение попевок песенок.

1. Использование танцевальных элементов.

Цель :развитие лёгкого . естественного исполнения на сцене, воспитание культурного поведения , научить эмоционально передавать игровые образы.

Практика : работа на сцене закрепление и отработка навыеов выразительного движения.

9. Выразительные средства музыки.

ЦЕЛЬ: знакомство с нотной грамотой, с длительностью звуков, с высотой и звуковысотным слухом, силой звука и динамическим звуком, тембровой окраской и размером.

ЗАДАЧИ: учить основам нотной грамоты, применяя её при исполнении на музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма. Воспитывать культуру и умение слушать и слышать музыку.

ПРАКТИКА: занимательные игры на закрепление нотной грамоты: «Случай», чтение стихотворения Ю.Хазанова, использования нотную грамоту. Ребусы на каждую нотку, игры на музыкальных инструментах, попевок (используя цифровую запись).

Длительность

ЦЕЛИ: научить детей различать длительности.

ПРАКТИКА: чтение рассказов Е.А. Королёвой «Дружная семейка», запись длительностей. Игры на закрепление чувства ритма: «Прогулка», «Кто идёт», «Имена и ритмы».

Музыкальный звук

ЦЕЛИ: научить различать звуки шумовые и звуки музыкальные.

ПРАКТИКА: читаем сказку «Про девочку Нину, кошку и пианино». Для закрепления – какие звуки называются низкими, какие высокими. Сказка «Бубенчики». Игры: «Учёный кузнечик», «Найти лучший колокольчик», стихотворение Е.А. Королёвой «Звуки шумовые и музыкальные».

Высота музыкального звука

ЦЕЛИ: отличать одни музыкальные звуки от других по высоте.

ПРАКТИКА: рисование обозначений разных по силе звуков «Сказка про кота». Игры «Громко, тихо запоём», «Колобок», «Громкая и тихая музыка».

Тембр

Этим свойством обладает любой существующий в природе звук и, конечно, звук музыкальный.

ПРАКТИКА: игры на развитие тембрового слуха «Кошка Мура и музыкальные игрушки», «Определи инструмент», «Музыкальные загадки», «Что музыкальный инструмент расскажет о себе».

10.Индивидуальные занятия.

Работа над репертуаром.

Цель : объединить вокальные партии в звучный ансамбль, научить учащихся исполнять мелодии. Интонационно чисто, развивать терпение, трудолюбие, уважение, самодисциплину при заучивании трудных моментов в произведении.

1. Подготовка к концертной деятельности

Цель: промежуточный и итоговый контроль , подбор и разучивание репертуара, репетиции, монтирование концертных программ.

Практика: выступление ВИА «Домисолька» на массовых мероприятиях

Исполнение всех произведений ранее изученных на занятиях.

Подведение итогов работы.

Формы организации и виды деятельности :

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля:

самостоятельная работа, тестовая работа, наблюдение, работа по карточке.

Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах. В ходе Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики реализации программы сочетается групповая (работа в инструментальной группе) и индивидуальная работа (сольное пение)

Тематическое планирование : 4б класс

Календарно – тематическое планирование

Методическое обеспечение курса:

Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. «Музыка», учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста – Москва, 1998,

«Детский оркестр»,

музыкальные записи, музыкальная игра «Угадай мелодию» (презентация).

Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - М.: Просвещение, 1989

В.Б.Григорович, З. В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург – 2000,

М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" – 2005,

М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991

Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - М. "Аквариум" – 1999

Т.А.Затямина «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010

Л.В.Масленникова-Золина «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград - 2010

Домогацкая И.Е. Первые уроки музыки: Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.-142с.

Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;

Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М., 2000.

Горюнова А.В. Говорить языком предмета. М., 1989.

Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., 1992.

Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод развития голоса» - видеоприложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг». С.-П., 1997.

Интернет-ресурсы:

Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/

Искусство слышать – http://iskusstvo.my1.ru/

Классическая музыка – http://classic.ru

Музыка и я - http://musicandi.ru/

Перечень средств материально-технического оснащения образовательного процесса.

1.Печатные пособия:

Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия.1990.

Материалы семинара хормейстеров и вокалистов. Екатеринбург, 1993.

«Я горжусь своей Родиной малой». С. Волошанин. Абакан, Бригантина. 2010.

Симфония романса. С. К. Волошанин. Абакан. 2005.

2.Информационно-коммуникационные средства:

«Заводная обезьяна» А. Арсентьева, Н. Шитова. CD.

«Однажды в цветнике» В. Попович. CD.

«Весёлый светофор». Песни разных композиторов. CD.

3.Технические средства обучения:

компьютер

музыкальный центр

микшер

микрофоны

Инструменты:

Ксилофоны

Металлофоны

Аккордеоны

Детский синтезатор

Шумовые инструменты

Аккордеоны

Ложки

4.Учебно-практическое оборудование:

фортепиано

синтезатор