Рабочая программа по информатике для 7 класса основной школы
Планируемые результаты обучения.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
У обучающегося могут быть сформированы:
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
находить связь между информацией и знаниями человека;
понимать, что такое информационные процессы;
иметь представление о носителях информации;
выделять функции языка как способа представления информации;
понимать, что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
выделять состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
различать основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
определять способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
называть назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
понимать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
называть назначение графических редакторов;
понимать, что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
использовать основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
сформировать информационную и алгоритмическую культуру; представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
развивать навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умение соблюдать нормы информационной этики и права.
Метапредметные:
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
Познавательные
Обучающиеся научатся:
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
Обучающиеся получат возможность научиться:
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности)
формирование первоначальных представлений об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;
осуществлять взаимопроверку;
обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
Содержание учебного курса
Информатика 7 класс базовый уровень (35 часов)
Введение в предмет (1 час)
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики основной школы.
Человек и информация (6 часов)
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.
Компьютер: устройство и программное обеспечение (6 часов)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера.
Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Текстовая информация и компьютер (9 часов)
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).
Графическая информация и компьютер (6 часов)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.
Мультимедиа и компьютерные презентации (6 часов)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Тематическое планирование по разделам
№ п/п | Тема | Количество часов | Контрольные работы |
1. | Введение в предмет | 1 | |
2. | Человек и информация | 6 | 1 |
3. | Компьютер: устройство и программное обеспечение | 6 | |
4. | Текстовая информация и компьютер | 9 | |
5. | Графическая информация и компьютер | 6 | |
6. | Мультимедиа и компьютерные презентации | 6 | |
| Резерв учебного времени | 1 | |
| Итого | 35 | 1 |
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование, информатика 7 класс, 35 часов в год
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечания | |
Планир. | Фактич. | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Введение в предмет, 1ч | |||||
1. | Введение. Правила ТБ. Информация и знания. | 1 |
|
|
|
Человек и информация, 6ч | |||||
2. | Восприятие и представление информации. | 1 |
|
|
|
3. | Информационные процессы. | 1 |
|
|
|
4. | ПР №1 «Работа с тренажером клавиатуры». | 1 |
|
|
|
5. | Измерение информации | 1 |
|
|
|
6. | Решение задач на измерение информации | 1 |
|
|
|
7. | Контрольная работа № 1 «Человек и информация. Измерение информации». | 1 |
|
|
|
Компьютер: устройство и программное обеспечение, 6 ч | |||||
8. | Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память. | 1 |
|
|
|
9. | Как устроен ПК. Основные характеристики ПК. | 1 |
|
|
|
10. | ПО компьютера. О системном ПО и системах программирования. | 1 |
|
|
|
11. | Пользовательский интерфейс. | 1 |
|
|
|
12. | О файлах и файловых структурах. | 1 |
|
|
|
13. | ПР № 2 «Работа с файловой структурой ОС». | 1 |
|
|
|
Текстовая информация и компьютер, 9ч | |||||
14. | Тексты в памяти компьютера. | 1 |
|
|
|
15. | Текстовые редакторы. Работа с ТР | 1 |
|
|
|
16. | ПР №3 «Работа с текстовым редактором» | 1 |
|
|
|
17. | Приемы форматирования. ПР № 4 «Форматирование текста» | 1 |
|
|
|
18. | ПР № 5 «Работа с буфером обмена». | 1 |
|
|
|
19. | Работа с таблицами. ПР № 6 «Создание и редактирование таблиц» | 1 |
|
|
|
20. | Дополнительные возможности ТП. ПР № 7 «Работа со списками. Графика» | 1 |
|
|
|
21. | Системы переводи и распознания текстов. ПР № 8 «Формулы. Перевод и распознание текста» | 1 |
|
|
|
22. | Итоговая практическая работа № 9 «Создание документа в текстовом редакторе» | 1 |
|
|
|
Графическая информация и компьютер, 6ч | |||||
23. | Компьютерная графика. Растровая и векторная графика. | 1 |
|
|
|
24. | Работа с графическим редактором растрового типа. ПР № 10 | 1 |
|
|
|
25. | Как кодируется изображение. ПР № 11 «Работа с растровым графическим редактором». | 1 |
|
|
|
26. | ПР № 12 «Работа с векторным графическим редактором». | 1 |
|
|
|
27. | Технические средства компьютерной графики. | 1 |
|
|
|
28. | ПР № 13 «Создание изображения в редакторе векторного типа» | 1 |
|
|
|
Мультимедиа и компьютерные презентации, 6ч | |||||
29. | Что такое мультимедиа. Компьютерные презентации. | 1 |
|
|
|
30. | ПР № 14 «Создание презентации». | 1 |
|
|
|
31. | Аналоговый и цифровой звук. | 1 |
|
|
|
32. | Технические средства мультимедиа. ПР № 15 «Запись звука». | 1 |
|
|
|
33. | ПР № 16 «Режимы просмотра. Действия со слайдами». | 1 |
|
|
|
34. | ПР № 17 «Создание гиперссылок в презентации» | 1 |
|
|
|
35. | Резерв | 1 |
|
|
|
Приложение 2
Критерии оценки образовательных результатов обучающихся по информатике
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по информатике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочѐта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов обучающихся по информатике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Приложение 3
Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ | Название темы | 1 корректировка | 2 корректировка | ||
По плану | Фактически | По плану | Фактически | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
График контрольных работ
№ п/п | Название | Дата проведения | |
По плану | По факту | ||
1. | Контрольная работа №1 по теме «Человек и информация. Измерение информации» |
|
|