Получите свидетельство
Вход
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета....... | 3
| |
| 2. | Содержание учебного предмета……………………………... | 5
| |
| 3. | Тематическое планирование.................................................... | 11
| |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по окружающему миру для 4 В класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.; Примерной программы по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир» - Плешаков А.А. 2011г (Сборник рабочих программ 1-4 классы к комплекту учебников «Школа России».– М.:Просвещение,2011)
Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2018-2019 учебный год;
Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Учебно – методический комплект (УМК):
А.А.Плешаков. Окружающий мир: 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., Ч.1,2, 2-е изд., - М., «Просвещение», 2014год.
Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова Окружающий мир: 4 класс- М., «Просвещение» (CD1)
Состав участников программы
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана с учетом обучающихся в 4 В классе с различной степенью мотивации к процессу обучения. При изучении курса «Окружающий мир» обучающиеся 4 В класса получат возможность научиться устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»; осознавать необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получат начальные навыки экологической культуры; будут подходить к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознают возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни; подготовятся к изучению базовых предметов в основной школе.
Данный курс входит в состав образовательной программы «Школа России», следовательно, обучение учащихся, изучивших в 3 классе «Окружающий мир» по программе «Школа России» в объеме 68 часов считается объективно оправданным и целесообразным.
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностные результаты:
освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника
готовность и способность к саморазвитию и самообучению.
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.
формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир:
формирование основ российской гражданской идентичности;
формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов;
формирование понимания особой роли многонациональной России современном мире;
формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры;
понимание особой роли России в мировой истории;
воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране;
воспитание уважительного отношения к истории страны;
воспитание любви к родному краю;
воспитание любви к своей семье;
воспитание гуманного отношения к людям;
воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе;
принятие норм нравственного поведения в природе;
принятие нравственного поведения в обществе;
принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания;
формирование основ экологической культуры;
понимание ценности любой жизни;
освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
Коммуникативные:
умение в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием
Познавательные:
способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия. Лес и человек.
Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия. Поверхность нашего края.
Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия. Мир древности. Экскурсия в краеведческий музей.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия. Во времена Древней Руси (экскурсия в краеведческий музей)
Современная Россия (7 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города,
исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Специальные учебные умения.
В результате изучения предмета обучающиеся должны знать:
способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
название океанов и материков;
положение России, своего края на карте;
природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;
правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты;
различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.
В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся
определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
различать важнейшие полезные ископаемые родного края;
различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы;
называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
называть океаны и материки;
называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;
рассказывать о государственной символике России, о государственных праздника России;
объяснять, что такое Конституция;
характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.
Четвероклассники получат возможность научиться.
наблюдать объекты окружающего мира;
самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;
работать с учебными и научно-познавательными текстами;
составлять план учебной статьи;
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
работать с различными картами;
готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
работать в паре, группе, индивидуально;
оценивать себя, товарища;
формировать коммуникативные умения;
развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;
описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;
пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Учебно- тематический план
| Тема | Кол-во часов |
| Земля и человечество | 10 ч |
| Природа России | 11ч |
| Родной край – часть большой страны | 12 ч |
| Страницы всемирной истории | 6 ч |
| Страницы истории Отечества | 20 ч |
| Современная Россия | 9 ч |
| Итого | 68 ч. |
Прохождение основной и практической части программы
|
| Часов по учебному плану | Тест | Проверочная работы | Практическая работа | Экскурсии |
Проект |
| 1четверть | 16 ч | 4 | 1 | 1 | 2 | - |
| 2четверть | 17 ч | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 3четверть | 23 ч | 6 | 1 | - | - | - |
| 4четверть | 12 ч | 2 | 2 | - | 1 | 1 |
| За год | 68 ч | 16 | 6 | 3 | 4 | 2 |
Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ
по окружающему миру в 4 классе
| № урока |
| Тест | Проверочная работа | Экскурсии | Практическая работа | Проект |
| 1 четверть | ||||||
| | Экскурсия |
|
| 07.09.18 |
|
|
| | Практическая работа |
|
|
| 12.09.18 |
|
| | Тест | 14.09.18 |
|
|
|
|
| | Тест | 21.09.18 |
|
|
|
|
| | Проверочная работа |
| 03.10.18 |
|
|
|
| | Тест | 17.10.18 |
|
|
|
|
| | Экскурсия |
|
| 24.10.18 |
|
|
| | Тест | 26.10.18 |
|
|
|
|
| 2 четверть | ||||||
| | Тест | 14.11.18 |
|
|
|
|
| | Проверочная работа |
| 21.11.18 |
|
|
|
| | Экскурсия |
|
| 28.11.18 |
|
|
| | Тест | 30.11.18 |
|
|
|
|
| | Практическая работа |
|
|
| 05.12.18 |
|
| | Тест | 12.12.18 |
|
|
|
|
| | Тест | 19.12.18 |
|
|
|
|
| | Практическая работа |
|
|
| 20.12.18 |
|
| | Проверочная работа |
| 26.12.18 |
|
|
|
| | Проект |
|
|
|
| 28.12.18 |
| 3 четверть | ||||||
| | Тест | 23.01.19 |
|
|
|
|
| | Проверочная работа |
| 01.02.19 |
|
|
|
| | Тест | 13.02.19 |
|
|
|
|
| | Тест | 22.02.19 |
|
|
|
|
| | Тест | 06.03.19 |
|
|
|
|
| | Тест | 20.03.19 |
|
|
|
|
| | Тест | 27.03.19 |
|
|
|
|
| 4 четверть | ||||||
| | Проверочная работа |
| 17.04.19 |
|
|
|
| | Тест | 26.04.19 |
|
|
|
|
| | Тест | 16.05.19 |
|
|
|
|
| | Экскурсия |
|
| 17.05.19 |
|
|
| | Проверочная работа |
| 22.05.19 |
|
|
|
| | Проект |
|
|
|
| 24.05.19 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В данном разделе представлено тематическое планирование для 4В класса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели, что составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему. Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.
| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Контр знаний | ||||||||
| План | Факт | | предметные | метапредметные | личностные | | | |||||||
| 1 | 2 | | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 1 четверть (17 часов) | ||||||||||||||
| Земля и человечество- 10ч | ||||||||||||||
| 1 | 05.09.18 | | Мир глазами астронома. стр. 4 – 8 | Урок введения в новую тему | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие | Р: Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: определять причины явлений, событий К: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; | Оценивать жизненные ситуации | Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома | Текущий | |||||
| 2 | 07.09.18 | | Планеты Солнечной системы. Экскурсия "День города» стр. 9 – 11 | Урок-экскурсия | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие | Р: Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: определять причины явлений, событий К: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; | Оценивать жизненные ситуации | Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома | Текущий Экскурсия
| |||||
| 3 | 12.09.18 | | Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года? Практическая работа стр. 12 – 15 | Урок-исследование | Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели | Р: Принимать и сохранять учебную задачу П: выявление существенных признаков объектов К: делать выводы на основе обобщённых знаний | Оценивать жизненные ситуации | Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца | Текущий | |||||
| 4 | 14.09.18 | | Звездное небо – Великая книга Природы. Тест стр. 18 – 21 | Урок-исследование | Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий | Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). К: высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе. | Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца | Текущий Тематический Тест | |||||
| 5 | 19.09.18 | | Мир глазами географа. стр. 22 – 28 | Комбинированный урок | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря | Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). К: высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе. | Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ | Текущий | |||||
| 6 | 20.09.18 | | Мир глазами историка. стр. 29 – 35 | Комбинированный урок | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Задавать вопросы | Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог» | Текущий | |||||
| 7 | 21.09.18 | | Когда и где? стр. 36 – 40 Тест. | Урок развития умений и навыков | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени | Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Задавать вопросы | Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой | ТекущийТематический Тест | |||||
| 8 | 26.09.18 | | Мир глазами эколога. стр. 41 – 47 | Комбинированный урок | Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране | Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Задавать вопросы | Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории. | Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой | Текущий
| |||||
| 9 | 28.09.18 | | Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная Книга стр. 48 – 56 | Урок-исследование | Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. | Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Задавать вопросы | Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России | Текущий | |||||
| 10 | 03.10.18 | | Проверим и оценим свои достижения по теме «Земля и человечество». Проверочная работа. | Конт-роль знаний и умений. | Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу | Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Задавать вопросы | Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России | Тематический Проверочная работа | |||||
| Природа России - 11ч. | ||||||||||||||
| 11/1 | 05.10.18 | | Равнины и горы России. стр. 60 – 65 | Комбинированный урок | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Р: Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе. | Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. | Текущий | |||||
| 12/2 | 10.10.18 | | Моря, озера и реки России. стр. 66 – 70 | Комбинированный урок | Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Оценивать жизненные ситуации Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей. | Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике | Текущий | ||||||
| 13/3 | 12.10.18 | | Природные зоны России. Тест стр. 71 – 75 | Комбинированный урок | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности | Текущий.Тематический Тест | ||||||
| 14/4 | 17.10.18 | | Зона арктических пустынь. стр. 76 – 83 | Комбинированный урок | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности | Текущий. | |||||
| 15/5 | 19.10.18 | | Тундра. Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?" стр. 84 – 94
| Урок-исследование | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. Оценивать жизненные ситуации Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей. | Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Рассказывать о занятиях местного населения. Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры. | Текущий. Экскурсия | |||||
| 16/6 | 24.10.18 | | Леса России. Тест стр. 95 – 102 | Урок-исследование | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Называть экологические связи в лесах | Текущий. Тематический Тест | ||||||
| 17/7 | 26.10.18 | | Лес и человек. стр.103 –109 | Комбинированный | Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях. | Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о правилах поведения в лесу. Называть заповедники и национальные парки лесных зон | Текущий. | |||||
| 2 четверть (17 часов) | ||||||||||||||
| 18/8 | 07.11.18 | | Зона степей. стр.110 –117 | Урок-исследование | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Оценивать жизненные ситуации Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей | Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны. Рассказывать о питомниках для редких животных | Текущий. | |||||
| 19/9 | 09.11.18 | | Пустыни. Тест стр.118 –125 | Урок-исследование | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни | Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры | Показывать на карте природных зон зону пустынь. Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь. Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком. Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения | Текущий. Тематический Тест | |||||
| 20/ 10 | 14.11.18 | | У Черного моря. стр.126 –134 | Урок-исследование | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
| Р: самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. П: сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. К: распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. Основы экологической культуры | Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть правила безопасности во время отдыха у моря. Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа. Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики» | Текущий. | |||||
| 21/ 11 | 16.11.18 | | Проверим и оценим свои достижения по теме «Природа России». Проверочная работа. | Конт-роль знаний и умений. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. устанавливать причинно-следственные связи. осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры | Понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить; Работать в паре, осуществлять самопроверку; Характеризовать природу зон; Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения изучаемой зоны, готовить сообщения; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. | Тематический Проверочная работа. | |||||
| Родной край-часть большой страны-12ч. | ||||||||||||||
| 22/1 | 21.11.18 | | Наш край стр.138
| Комбинированный урок | Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде | Р:самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. П: сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. К: распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра -обосновывать своё решение. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры | Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка» | Текущий. | |||||
| 23/2 | 23.11.18 | | Поверхность нашего края. Экскурсия стр.139 –144 | Урок-экскурсия | Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры | Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка» | Текущий. | ||||||
| 24/3 | 28.11.18 | | Водные богатства нашего края. Тест стр.145 –148 | Урок-исследование | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, | Р:самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. П: сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. К: распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра -обосновывать своё решение. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры | Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде | Текущий. Тематический Тест | |||||
| 25/4 | 30.11.18 | | Наши подземные богатства. Практическая работа. стр.149 –159 | Урок-исследование | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края | Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств | Текущий. | ||||||
| 26/5 | 05.12.18 | | Земля-кормилица. стр.160 –163
| Урок изучения нового материала | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв | Текущий. | |||||||
| 27/6 | 07.12.18 | | Жизнь леса. Тест стр.164 –169 | Урок изучения нового материала | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | Р: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе смешанного леса. Определять обитателей леса с помощью атласа- определителя. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). Моделировать цепи питания | Текущий Тематический Тест. | ||||||
| 28/7 | 12.12.18 | | Жизнь луга. стр.170 –177 | Урок-исследование | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни луга приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) луга раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений. устанавливать причинно-следственные связи. осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края | Рассказывать о природном сообществе луга. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга. Рассказывать об охране лугов | Текущий. | |||||
| 29/8 | 14.12.18 | | Жизнь пресного водоема. Тест стр.178 –186 | Урок-исследование | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края | Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | Текущий. Тематический Тест | ||||||
| 30/9 | 19.12.18 | | Растениеводство в нашем крае. Практическая работа. стр.187 –194 | Урок-исследование | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; устанавливать причинно-следственные связи. осуществлять. К: сотрудничать с одноклассниками | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края | Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть сорта культурных растений. Называть отрасли растениеводства в родном крае. Называть правила ухода за культурными растениями | Текущий. | |||||
| 31/ 10 | 20.12.18 | | Животноводство в нашем крае. стр.195 –203 | Урок изучения нового материала | Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными | Р: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть породы домашних животных. Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии | Текущий. | ||||||
| 32/ 11 | 21.12.18 | | Проверим и оценим свои достижения по теме «Родной край – часть большой страны» Проверочная работа | Контроль знаний и умений. | Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека родного края; основы экологической культуры | Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. | Тематический Проверочная работа. | ||||||
| 33/ 12 | 26.12.18 | | Наши проекты. стр.204 –205 | Урок-проект | Умение составлять проект. | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; способность к самооценке; | Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий. | |||||
| 3 четверть (23 часа) | ||||||||||||||
| Страницы всемирной истории - 6ч. | ||||||||||||||
| 34/1 | 28.12.18 | | Начало истории человечества. стр. 4 – 7 | Урок изучения нового материала | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени | Р: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие. | Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени» | Текущий. | |||||
| 35/2 | 16.01.19 | | Мир древности: далекий и близкий стр. 8 – 14 | Урок изучения нового материала | Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие. | Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды» | Текущий. | ||||||
| 36/3 | 18.01.19 | | Средние века: время рыцарей и замков Тест стр. 15 – 21 | Урок изучения нового материала | Знать историю средних веков | Р: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. К: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок» | Текущий. Тематический Тест | ||||||
| 37/4 | 23.01.19 | | Новое время: встреча Европы и Америки стр. 22 – 27 | Урок изучения нового материала | Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие. | Рассказывать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей нового времени. Работать с географической картой | Текущий. | ||||||
| 38/5 | 25.01.19 | | Новейшее время: история продолжается сегодня стр. 28 – 32 | Урок изучения нового материала | Знать выдающихся людей новейшего времени | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку. | Текущий. | |||||||
| 39/6 | 30.01.19 | | Проверим и оценим свои достижения по теме «Страницы всемирной истории». Проверочная работа. | Конт-роль знаний и умений | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических | Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков. Называть выдающихся людей новейшего времени. Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн | Тематический Проверочная работа. | |||||||
| Страницы истории Отечества-20ч. | ||||||||||||||
| 40/1 | 01.02.19 | | Жизнь древних славян. стр. 34 – 39 | Урок изучения нового материала | Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. | Р: самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. П: сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. сравнивать исторические и литературные источники собирать краеведческий материал, описывать его. К: распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра обосновывать своё решение. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека. основы экологической культуры; осознанное положительное отношение к культурным ценностям | Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян | Текущий. | |||||
| 41/2 | 06.02.19 | | Во времена Древней Руси. стр. 40 – 45
| Урок изучения нового материала | Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение» | Текущий. | |||||||
| 42/3 | 08.02.19 | | Страна городов. Тест стр. 46 – 54 | Урок формирования умений и навыков | Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Р: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. умение оценивать трудность предлагаемого задания; осознанное положительное отношение к культурным ценностям | Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси | Текущий. Тематический Тест | |||||
| 43/4 | 13.02.19 | | Из книжкиной сокровищницы. стр. 55 – 58 | Урок изучения нового материала | Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры | Текущий. | |||||||
| 44/5 | 15.02.19 | | Трудные времена на Русской земле. стр. 59 – 64 | Урок изучения нового материала | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России | Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском. Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев | Текущий. | |||||||
| 45/6 | 20.02.19 | | Русь расправляет крылья. Тест стр. 65 – 69
| Урок формирования умений и навыков | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России | Р: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси. Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь» | Текущий. Тематический Тест | |||||
| 46/7 | 22.02.19 | | Куликовская битва. стр. 72 – 74 | Урок изучения нового материала | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы | Осознанное положительное отношение к культурным ценностям, гордость за свою Родину, за своих героев. | Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России | Текущий. | ||||||
| 47/8 | 27.02.19 | | Иван III. стр. 75 – 81 | Урок изучения нового материала | Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Бережное отношение к материальным и духовным ценностям Осознанное положительное отношение к культурным ценностям, гордость за свою Родину, за своих героев. | Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики. Понимать значение освобождения от монгольского ига | Текущий. | ||||||
| 48/9 | 01.03.19 | | Мастера печатных дел. стр. 82 – 86 | Урок-исследование | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. использовать готовые модели (глобус, карта). устанавливать причинно-следственные связи. сравнивать исторические события, делать обобщения К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку | Бережное отношение к материальным и духовным ценностям, гордость за свою Родину, за своих героев. | Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники» | Текущий. | |||||
| 49/ 10 | 06.03.19 | | Патриоты России. Тест стр. 87– 91 | Урок изучения нового материала | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. | Бережное отношение к материальным и духовным ценностям,-осознанное положительное отношение к культурным ценностям, гордость за свою Родину, за своих героев. | Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение» | Текущий. Тематический Тест | ||||||
| 50/ 11 | 13.03.19 | | Петр Великий. стр. 94– 100
| Урок-исследование | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране | Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека; способность к самооценке; знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие. | Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почему Пётра I называют Великим. Рассказывать об основании града Петра | Текущий. | ||||||
| 51/ 12 | 15.03.19 | | Михаил Васильевич Ломоносов. стр.101–104 | Комбинированный урок | Знать историю развития образования на Руси | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. использовать готовые модели (глобус, карта). устанавливать причинно-следственные связи. сравнивать исторические события, делать обобщения К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку | Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры | Текущий. | ||||||
| 52/ 13 | 20.03.19 | | Екатерина Великая. Тест стр.105–111 | Комбинированный урок | Знать реформы Екатерины Великой | Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове | Текущий. Тематический Тест | |||||||
| 53/ 14 | 21.03.19 | | Отечественная война 1812 года. стр.112–119 | Комбинированный урок | Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой | Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война» | Текущий. | |||||||
| 54/ 15 | 22.03.19 | | Страницы истории XIX века стр.122–126 | Комбинированный урок | Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России | Р: принимать и сохранять цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта. использовать готовые модели (глобус, карта). устанавливать причинно-следственные связи. сравнивать исторические события, делать обобщения К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; осознанное положительное отношение к культурным ценностям ,гордость за свою Родину, за своих героев.
| Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года. | Текущий. | |||||
| 55/ 16 | 27.03.19 | | Россия вступает Тест стр.127–133 | Комбинированный урок | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях | Текущий. | |||||||
| 56/ 17 | 29.03.19 | | Страницы истории 1920–1930-х годов стр.136–139 | Комбинированный урок | Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России | Осознанное положительное отношение к культурным ценностям, интерес к истории Родины. | Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни | Текущий. | ||||||
| 4 четверть (12 часов) | ||||||||||||||
| 57/ 18 | 10.04.19 | | Великая война и Великая Победа. стр.140–146 | Урок изучения нового материала | Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку | Осознанное положительное отношение к культурным ценностям ,гордость за свою Родину, за своих героев. | Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война» | Текущий. | |||||
| 58/ 19 | 12.04.19 | | Страна, открывшая путь в космос. стр.147–152 | Урок изучения нового материала | Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. | Положительное отношение и интерес к изучению темы ; -способность к самооценке. | Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. | Текущий. | |||||
| 59/ 20 | 17.04.19 | | Проверим и оценим свои достижения по теме: «Страницы истории отечества Проверочная работа | Контроль знаний. | Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете | Положительное отношение и интерес к изучению темы ; -способность к самооценке. | Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР. Называть экологические проблемы того времени. Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году | Тематический Проверочная работа | ||||||
| Современная Россия -9ч. | ||||||||||||||
| 60/1 | 19.04.19 | | Основной закон России и права человека стр.156–163 | Урок изучения нового материала | Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию | Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: перерабатывать полученную информацию: К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция» | Текущий. | |||||
| 61/2 | 24.04.19 | | Мы- граждане России стр.164–167 | Урок изучения нового материала | Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию | Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь | Текущий. | |||||||
| 62/3 | 26.04.19 | | Славные символы России Тест стр.168–174 | Урок развития умений и навыков | Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага | Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: перерабатывать полученную информацию: К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Понимать, что такое «символ» и называть символы России. Объяснять значение символов России в жизни государства и общества | Текущий. Тематический Тест | |||||
| 63/4 | 08.05.19 | | Такие разные праздники стр.175–179 | Урок-исследование | Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России | Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников | Текущий. | |||||||
| 64/5 | 15.05.19 | | Путешествие по России стр.180–188 | Урок-путешествие | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации | Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: перерабатывать полученную информацию: К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России | Текущий. | |||||
| 65/6 | 16.05.19 | | Путешествие по России. Тест стр.189–196 | Урок-путешествие | Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России | Текущий. Тематический Тест | ||||||||
| 66/7 | 17.05.19 | | Путешествие по России Экскурсия на природу стр.197–203 | Контрольно-обобщающий урок | Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. П: перерабатывать полученную информацию: К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России | Текущий. | ||||||
| 67/8 | 22.05.19 | | Проверим и оценим свои достижения за год Проверочная работа | Урок проект | Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете | Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов | Тематический Проверочная работа | |||||||
| 68/9 | 24.05.19 | | Наши проекты стр.204–205 | Контрольно-обобщающий урок | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; П: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания; Положительное отношение и интерес к изучению темы ; -способность к самооценке. | Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий. | ||||||
1
Рабочая программа по окружающему миру (1.4 MB)
0
129
5
Нравится
0
