Рабочая программа по праву 10 класс

№ урока

Название раздела (количество часов)

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся, направленные на формирование УУД

(к разделу и уроку)

Домашнее задание

Дата (план)

Дата (факт)

1

Вводный урок

Предметные результаты

• Формировать в себе понимание роли права

в жизни общества и отдельного человека

Метапредметные результаты

приводить примеры латинских правовых терминов, используемых в современном

праве

• составлять план анализируемых текстов;

Личностные результаты

научиться соотносить исторические собы-

тия, факты с развитием права в разные исторические периоды;

• учиться видеть, понимать и оценивать

проявления права в жизни общества, страны и людей, а также в международных отношениях;

С3-7

ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА (17ч)

2

Происхождение государства и права

Предметные результаты

• Объяснять связь государства и права;

• классифицировать и характеризовать теории происхождения государства и права;

• сравнивать основные положения различных теорий;

• раскрывать и давать характеристику важнейших элементов процесса появления государства и права;

Метапредметные результаты

• Используя свои знания по всеобщей истории, приводить примеры возникновения

и развития древнейших государств;

• систематизировать в табличной форме

информацию о различных теориях происхождения государства и права;

Личностные результаты

усвоить связь истории возникновения государства и права;

• использовать свои правовые знания на

практике;

• повышать свою правовую культуру,

изучая правовые исторические докумен-

ты;

• сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источни-

ки и делать собственные выводы;

П1

3

Право Древнего мира

Предметные результаты:

характеризовать кодекс царя Хаммурапи;

• оценивать его значение как первого из до-

шедших до нас кодексов законов;

• приводить и анализировать законы Древ-

него Востока.

Метапредметные результаты:

• основываясь на своих знаниях по истории,

иллюстрировать конкретными примерами

законы государств Древнего мира;

• систематизировать информацию о зако-

нах древних государств в таблице;

• анализировать фрагменты работ древне-

греческих философов и делать собственные

выводы;

• составлять план анализируемых текстов

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источни-

ки и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресур-

сами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументиро-

вать и обосновывать свое мнение.

П2

4

Право Европы в Средние века и Новое время

Предметные результаты:

характеризовать особенности средневеко-

вого права;

• перечислять названия варварских правд;

• описывать причины появления Божьего

суда и деятельность инквизиции;

• анализировать отношение средневекового

права и церкви;

• характеризовать Великую хартию воль-

ностей, Хабеас корпус акт;

• оценивать значение этих документов

в идеологии прав и свобод человека и их

реализации в последующие века;

• рассказывать о выдающихся мыслителях

и правоведах Нового времени;

• характеризовать социально-экономические потребности, определившие основные

черты буржуазного права;

Метапредметные результаты

иллюстрировать конкретными примерами из истории Средних веков и литературы Божий суд, инквизицию;

• аргументировать собственное мнение о причинах влияния церкви на средневеко-

вое право;

• используя дополнительную литературу,

интернет-ресурсы, исследовать фрагменты

Великой хартии вольностей, сделать собственные выводы; обосновывать собственное мнение в дискуссии о роли монархии в создании централизованного государства

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументиро-

вать и обосновывать свое мнение.

П3

5

Становление права Нового времени в США

Предметные результаты:

характеризовать социально-экономиче-

ские потребности, определившие основные

черты буржуазного права;

• приводить и анализировать основные по-

ложения Конституции США, закрепившие

правовые гарантии демократического раз-

вития страны;

• обосновывать влияние идей европейского

Просвещения на становление американ-

ской демократической правовой модели;

описывать, какие демократические право-

вые процедуры закреплены в Конституции

США;

Метапредметные результаты

анализировать фрагменты из Конституции США, делать собственные выводы;

• сравнивать обычное право и буржуазное

право США;

• показывать на примерах из художественной литературы и кинофильмов становление демократии в США;

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источни-

ки и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение.

П4

6

Развитие права в России. IX— начало XIX в.

Предметные результаты

классифицировать и анализировать факторы, повлиявшие на процесс становления

права в Российском государстве;

• определять, какую роль играло православие в развитии правовой системы в России;

• характеризовать важнейшие памятники

государственно-правовой мысли России

XI—XVIII вв.;

Метапредметные результаты

систематизировать в табличной форме ин-

формацию об этапах развития (или важнейших памятниках) права в России;

• иллюстрировать конкретными примерами из истории, литературы, кинофильмов действие правовых норм в России;

• анализировать текст Соборного уложения

1649 г.;

• сравнивать в табличной форме положения

судебников 1497 и 1550 г.;

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение.

П5

7

Российское право в XIX — начале XX в.

Предметные результаты

рассказывать о выдающихся русских мыслителях и правоведах;

• описывать проекты политических и правовых реформ Александра I и М. М. Сперанского;

• характеризовать политико-правовые воз-

зрения декабристов;

сравнивать взгляды западников и славянофилов на историю Российского государства и права;

• анализировать содержание реформ 60—

70-х гг. XIX в.;

• оценивать значение этих реформ для

дальнейшего развития страны;

• определять характер и развитие философско-правовой мысли в России в XIX в.;

• характеризовать изменения политико-

правовой системы России в начале ХХ в.;

Метапредметные результаты

• используя свои знания по истории России,

сформулировать и обосновать собственное

мнение, почему не были реализованы право-

вые проекты Александра I;

• рассказывать на конкретных примерах

о деятельности декабристов;

• проанализировать попытку реформ

М. М. Сперанского в области государственного управления и законодательства;

• сравнивать в табличной форме деятельность славянофилов и западников;

• систематизировать информацию о великих реформах в виде схемы;

• изложить тезисно основные положения

судебной реформы (местного самоуправле-

ния), сформулировать их значение;

• проанализировать влияние революционного движения XIX— начала XX в. на развитие правовой системы в России;

• приводить примеры отражения в русской

литературе социальных, политических и законодательных изменений в стране во вто-

рой половине XIX в.;

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение.

П6

8

Советское право в 1917—1953гг.

Предметные результаты

анализировать правовую политику боль-

шевиков, называть первые советские зако-

ны и кодексы;

• формулировать определение понятия «ре-

волюционное правосознание»;

• характеризовать основные положения

Конституции СССР 1936 г.;

• рассказывать о развитии советской право-

вой системы (конституционное, граждан-

ское, трудовое, уголовное право), ее досто-

инствах и недостатках;

• проанализировать законность проведения

в СССР репрессий в 30—50-е гг. ХХ в.;

Метапредметные результаты

приводить примеры действия первых

большевистских законов, а также их нарушений;

• аргументировать свою точку зрения в дискуссии по поводу позиции большевиков в отношении приоритета политики над правом;

• систематизировать в табличной форме основные положения Конституции СССР

1936 г. (1977 г.);

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение.

П7

9

Советское право (1954—1991) 1

Предметные результаты

характеризовать особенности развития

права в 1960-х — начале 1990-х гг.;

• раскрывать основные принципы административно-командной системы и их отражение в советском праве этого периода;

• рассказывать о диссидентском правовом

движении, оценивать его роль и значение;

• характеризовать Конституцию СССР

1977 г.;

• сравнивать Конституцию 1936 г. с Кон-

ституцией СССР 1977 г.;

Метапредметные результаты

классифицировать в схематичной форме

отрасли права, появившиеся в советское

время;

• иллюстрировать примерами из жизни,

кинофильмов политико-правовые изменения в стране в период Н. С. Хрущева;

• используя дополнительную литературу

и интернет-ресурсы, подготовить реферат

о ком-либо из диссидентов, их судьбе и дея-

тельности;

• проводить исследовательскую деятельность по вопросу о состоянии и развитии советского права в 1950-е— начало 1990-х гг.;

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источни-

ки и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресур-

сами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументиро-

вать и обосновывать свое мнение.

П8

10

Современное российское право

Предметные результаты

сравнивать основные положения Конституции РФ и конституций СССР;

• перечислять основные законодательные

акты — кодексы РФ, принятые в 1990-е гг.;

кратко их характеризовать и аргументиро-

вать необходимость принятия

Метапредметные результаты

составить план содержания Конституции

РФ 1993 г., выделив основные разделы;

• иллюстрировать конкретными примерами из жизни вашей семьи реализацию прав и свобод, которые дала гражданам Конституция 1993 г.;

• обосновать в дискуссии собственное мнение о необходимости принятия новых кодексов в 1990-е гг.;

Личностные результаты

сформировать навыки исследовательской

работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы;

• учиться работать с правовой информацией

в любом виде, в том числе с интернет-ресур-

сами;

• сформировать навыки ведения диалога,

дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение.

П9

11-12

Государство, его признаки и формы

Предметные результаты

• Формулировать понятие «государство»;

• характеризовать основные теоретические

подходы к пониманию сущности государства;

• классифицировать признаки государства,

выделяя основные и дополнительные;

Метапредметные результаты

Вспомнив курс обществознания, класси-

фицировать в табличной форме основные

и дополнительные признаки государства;

• систематизировать информацию в форме

схемы по следующим темам: «Внутренние

и внешние функции государства», «Формы

правления», «Политические режимы»;

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П10

13

Понятие права. Система права. Источники права

Предметные результаты

определять понятие «право», анализиро-

вать его основные значения;

• перечислять признаки и функции права;

• характеризовать систему права;

• классифицировать элементы строения пра-

ва по вертикали; давать их характеристику;

Метапредметные результаты

основываясь на материале обществознания, проанализировать вопрос: «Право в

системе социальных норм»; подготовить

проект на данную тему;

• систематизировать в таблице информацию

о функциях и признаках права;

• иллюстрировать примерами структуру

норм российского права, ее элементы.

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П11

14

Понятие и признаки правового государства

Предметные результаты

объяснять, какие государства стали первыми правовыми государствами и почему;

• определять понятие «правовое государство»;

• классифицировать и характеризовать признаки правового государства;

• показывать закрепление правового государства в нормах Конституции РФ;

Метапредметные результаты

подготовить проект об истории развития

идеи правового государства, философах, создавших эту идею, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы и основываясь на своих знаниях по истории и обществознанию;

• приводить примеры взаимной ответственности государства и граждан

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П12

15-16

Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей

Предметные результаты

объяснять, в чем выражается верховенство

закона в правовом государстве;

• перечислять требования, которым должны

соответствовать законы в правовом государ-

стве;

• определять понятие «законность»;

Метапредметные результаты

классифицировать в схематичной форме

признаки правового государства;

• обосновывать собственное мнение по вопросу, можно ли выделить один из признаков правового государства как основной;

• иллюстрировать примерами из жизни и

аргументировать свою позицию по вопросу,

является ли современная Россия правовым

государством.

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П13

17

Право и другие сферы общества

Предметные результаты

• рассматривать сферы жизни общества

и роль права;

• сравнивать нормы права и морали, показывать черты сходства и различия;

• показывать соотношение права и политики;

• раскрывать влияние права на экономику;

• показывать связь права и культуры общества;

Метапредметные результаты

приводить примеры из истории, жизни

верховенства закона в правовом государстве;

• составить схему ветвей власти;

• иллюстрировать конкретными правовыми

нормами реализацию системы «сдержек»

и «противовесов»;

• формулировать и обосновывать собственное мнение в дискуссии о концентрации власти;

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П14

18

О российской философии права

Предметные результаты

объяснять, зачем нужно изучать философию права;

• характеризовать идеи, которые лежат

в основе российской философии права;

• рассматривать философию права как духовную ценность;

• определять понятие «естественное право»;

• называть имена российских философов

права;

• описывать различные взгляды на соотношение права и нравственности в российской

философии права

Метапредметные результаты

исследовать проблему: «Право и религия:

история и современность», подготовить на эту тему проект;

• сформулировать и аргументировать свое

мнение в дискуссии о роли права в экономической жизни страны;

• анализировать статьи Конституции РФ,

регламентирующие экономические отношения в стране, и делать собственные выводы;

• систематизировать в таблице черты сходства и различия права и морали;

• показывать на конкретных примерах отношение права и политики;

• формулировать и обосновывать собственное мнение по вопросу, как право влияет

на культуру общества и наоборот;

Личностные результаты

уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные

ситуации, делать выводы и корректировать

свое поведение;

П15

КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО (49 ч)

19-20

Понятие конституции, ее виды. Конституционализм

Предметные результаты

• Формулировать понятие «конституция»;

• классифицировать способы принятия

конституций;

• называть и характеризовать виды конституций;

• объяснять роль конституции как правового документа;

• определять понятие «конституционное (государственное) право»;

Метапредметные результаты

Исследовать источники конституционного

права в РФ;

• используя дополнительную литературу

и интернет-ресурсы, приводить примеры

видов конституций в разных странах и способы их принятия;

Личностные результаты

Формировать чувство гражданственности;

учиться быть гражданином своей страны;

П16

21-22

Конституции в России

Предметные результаты

• объяснять, когда и почему появились

в России первые проекты конституций;

• анализировать конституционные идеи декабристов;

• прослеживать развитие идей конституционализма в XIX в. в России, рассматривать

отношение российского общества к ним;

• характеризовать политику Александра II

с точки зрения реализации идей конституционализма;

• анализировать значение Основных государственных законов;

• объяснять, как изменился характер монархической власти после их принятия;

• оценивать роль Манифеста 17 октября

1905 г.;

• характеризовать конституции СССР и

РСФСР; объяснять необходимость принятия

новой Конституции в России в начале

1990-х гг.;

Метапредметные результаты

аргументировать свое мнение в дискуссии,

почему идеи конституционализма плохо

приживались в России в XIX в.;

• сравнивать в табличной форме проекты

конституций М. М. Сперанского, Н. М. Муравьева, «Русскую правду» П. И. Пестеля;

делать собственные выводы;

• используя дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы,

подготовить проект о политике Александра II;

• анализировать Основные государственные законы Российской империи;

• сравнивать в табличной форме характеристики конституций СССР и РСФСР;

Личностные результаты

понимать значение Конституции РФ в по-

литической, экономической и общественной

жизни и развитии нашей страны;

П17

23-24

История принятия и общая характеристика Конституции Российской

Федерации

Предметные результаты

характеризовать конституции СССР и

РСФСР; объяснять необходимость принятия

новой Конституции в России в начале

1990-х гг.;

• рассказывать, в каких исторических условиях принималась новая Конституция РФ;

• сравнивать Конституцию РФ 1993 г.

и Конституцию РСФСР 1973 г.;

Метапредметные результаты

исследовать и анализировать статьи Конс-

титуции РФ;

• подготовить проект или реферат, в кото-

ром провести сравнение Конституции РФ

1993 г. и Конституции СССР 1989 г.;

• формулировать и отстаивать собственное

мнение в дискуссии на тему: «Заложила ли

Конституция РФ 1993 г. фундамент новой

общественно-политической формации?»;

приводить конкретные примеры из жизни

страны, иллюстрирующие вашу позицию;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П18

25-26

Основы конституционного строя

Предметные результаты

характеризовать Конституцию РФ как Ос-

новной Закон страны;

• анализировать содержание преамбулы

Конституции РФ;

• выделять основные части Конституции

РФ;

• характеризовать основы конституционно-

го строя в Российской Федерации;

Метапредметные результаты

систематизировать информацию об основах конституционного строя РФ в табличном виде;

• приводить примеры из жизни страны, иллюстрирующие конституционное положение, что Россия— это светское государство;

• обосновывать собственное мнение, почему

Конституция РФ является Основным Законом страны;

• систематизировать в схематичном виде

информацию о государственной власти

и ее институтах;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, освоить знания в области конституционного

права.

П19

27-28

Гражданство в Российской Федерации

Предметные результаты

характеризовать гражданственность;

• формулировать определение понятия

«гражданство»;

• перечислять источники законодательства

РФ о гражданстве;

Метапредметные результаты

систематизировать в схематичном виде

элементы понятия «гражданство»;

• приводить примеры норм (в том числе

международного права), регулирующие

вопросы законодательства РФ о гражданст-

ве, используя дополнительные источники

информации;

• составлять схему «Принципы гражданст-

ва в РФ»;

• систематизировать в табличной форме ос-

нования приобретения гражданства в РФ;

• приводить конкретные примеры основа-

ний приобретения гражданства;

• сравнивать на примерах «принцип крови»

и «принцип почвы»;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П20

29-30

Федеративное устройство

Предметные результаты

объяснять когда, как Россия стала федерацией, в каких документах это было закреплено;

• систематизировать основы федеративного

устройства Российской Федерации по Конституции;

• классифицировать по видам субъекты РФ,

называть их количество;

• анализировать разграничение предметов

ведения и полномочия Российской Федерации и ее субъектов;

Метапредметные результаты

систематизировать информацию о видах

субъектов РФ, опираясь на Конституцию

РФ;

• иллюстрировать статьями Конституции

РФ разграничение предметов ведения и пол-

номочий Российской Федерации и ее субъек-

тов;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П21

31-32

Президент Российской Федерации

Предметные результаты

характеризовать статус Президента РФ

по Конституции;

• выделять основные функции Президента

РФ как главы государства и гаранта Конституции РФ;

• классифицировать по группам полномочия Президента РФ;

• характеризовать правотворческую деятельность Президента РФ, роль его указов и распоряжений;

• рассматривать по Конституции РФ выборы Президента РФ;

Метапредметные результаты

• исследовать статьи главы 4 Конституции

РФ, посвященной Президенту Российской

Федерации;

• на основе анализа статьи 80 Конституции

РФ систематизировать в схематичном виде

функции Президента РФ;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П22

33-34

Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума

Предметные результаты

формулировать определение понятия

«парламент»;

• характеризовать структуру российского

парламента;

• выделять основные функции парламента;

• описывать порядок формирования Совета

Федерации;

• рассматривать порядок выборов депутатов Государственной Думы;

• классифицировать и сравнивать функции Совета Федерации и Государственной

Думы;

• определять статус членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы;

• формулировать основания роспуска Государственной Думы Президентом РФ;

• определять понятие «законотворчество»;

Метапредметные результаты

систематизировать информацию в таблич-

ной форме о функциях Совета Федерации

и Государственной Думы;

• аргументировать собственное мнение

по поводу оснований роспуска Государст-

венной Думы;

• используя дополнительные источники ин-

формации, в том числе интернет-ресурсы,

подготовить проект или реферат «Роль орга-

нов представительной власти в демократи-

ческих государствах»;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П23

35-36

Законодательный процесс в Российской Федерации

Предметные результаты

• объяснять, что означает законодательная

инициатива;

• классифицировать субъектов законодательной инициативы, определенных Конституцией РФ;

• характеризовать законопроект;

• классифицировать по видам законопроекты;

Метапредметные результаты

систематизировать в табличной форме ви-

ды законопроектов;

• переводить информацию о стадиях законо-

дательного процесса из текстовой в таблич-

ную форму;

• иллюстрировать конкретными примера-

ми законодательные процессы в различных

странах, сравнивать их с российским;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П24

37-38

Правительство Российской Федерации

Предметные результаты

определять положение Правительства РФ

в системе государственных органов России;

• перечислять состав Правительства РФ;

• приводить порядок формирования Правительства РФ;

• классифицировать функции Правительства РФ;

Метапредметные результаты

анализировать статьи Конституции РФ,

регламентирующие деятельность Прави-

тельства РФ, делать собственные выводы;

• систематизировать в схематичном виде

функции Правительства РФ;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П25

39-40

Судебная власть в Российской Федерации. Прокуратура

Предметные результаты

характеризовать источники, на основа-

нии положений которых реализуется судебная власть в России;

• классифицировать суды Российской Федерации и субъектов РФ;

• характеризовать Конституционный Суд

РФ и его деятельность;

• определять компетенцию Верховного Суда

РФ;

• рассматривать компетенцию районного

суда, мирового судьи, суда присяжных;

• характеризовать деятельность и функции Прокуратуры РФ и Следственного

Комитета

Метапредметные результаты

подготовить реферат об осуществлении

правосудия в Российской Федерации;

• составить таблицу судов, входящих в су-

дебную систему России;

• подготовить проект о деятельности Конс-

титуционного Суда РФ;

• систематизировать в схематичном виде

функции Прокуратуры РФ;

• аргументировать собственное мнение

в дискуссии «Независимость судебной влас-

ти: миф или реальность»;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П26

41-42

Местное самоуправление

Предметные результаты

объяснять, что такое местное самоуправление;

• определять роль местных органов власти

в системе власти в РФ;

• рассказывать, как осуществляется местное самоуправление в городских, сельских

поселениях и на других территориях;

Метапредметные результаты

исследовать статьи Конституции РФ, опре-

деляющие роль местного самоуправления;

• систематизировать в схематичном виде

функции органов местного самоуправления;

• составить таблицу направлений деятель-

ности органов местной власти;

Личностные результаты

• формировать навыки ведения диалога,

дискуссии, формулировать свое мнение;

• аргументировать свою позицию по основ-

ным положениям Конституции РФ;

• учиться находить необходимую по теме

информацию, использовать ее в своей про-

ектной и исследовательской деятельности;

• понимать, что Россия — федеративное го-

сударство, учиться уважать все нации, про-

живающие на ее территории, воспитывать

в себе толерантность;

• повышать уровень правовой культуры, ос-

воить знания в области конституционного

права.

П27

43-44

Права и свободы человека и гражданина

Предметные результаты

определять правовой и конституционный

статусы человека, сравнивать эти два поня-

тия;

• обосновывать, почему глава о правах чело-

века и гражданина стоит второй в Конститу-

ции РФ, объяснять ее значение и роль;

• формулировать определение понятия

«конституционные свободы человека», что

к ним относится;

Метапредметные результаты

сравнивать правовой и конституционный

статусы человека, показывать на примерах,

из чего они складываются;

• составить схему конституционных прав

и свобод человека, закрепленных в Консти-

туции РФ;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П28

45-46

Международные договоры о правах человека

Предметные результаты

раскрывать значение Всеобщей декларации прав человека;

• освещать основные положения Всеобщей

декларации прав человека;

• раскрывать, от чего зависит реализация

прав человека;

• рассказывать о роли ООН в выработке международных документов о правах человека;

• называть и характеризовать договоры,

которые входят в Международный билль

о правах;

• классифицировать международные договоры на основные группы, характеризовать

их и сравнивать по силе действия, выделять

те, которые обладают обязательной силой;

Метапредметные результаты

• анализировать статьи Всеобщей декларации прав человека и выделять положения,

которые отражены в российском праве;

• систематизировать в таблице информацию

о международных договорах о правах человека;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, защищающих права и свободы человека и ребенка, понимать, кто и как осуществляет защиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несовершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, формировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П29

47-48

Гражданские права

Предметные результаты

классифицировать гражданские права

по видам;

• показывать значение Декларации в провозглашении свободы человека, достоинства

человека;

• объяснять, что такое право человека

на жизнь;

• характеризовать рабство в понимании

международного права;

• раскрывать понятие «пытка»;

• характеризовать презумпцию невиновности;

Метапредметные результаты

приводить конкретные примеры граждан-

ских прав по Конституции РФ;

• обосновывать собственное мнение, почему

гражданские права так важны для человека;

• анализировать конкретную ситуацию ре-

ализации права на жизнь;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П30

49-50

Политические права

Предметные результаты

классифицировать политические права

граждан, объяснять для чего они нужны,

что их отличает от других конституционных

прав;

• характеризовать свободу информации;

• раскрывать право на объединение, цель

создания партий;

• объяснять, какие права и почему относят-

ся к правам первого и второго поколения;

Метапредметные результаты

обосновывать собственное мнение, воз-

можна ли демократия без права граждан

участвовать в управлении делами госу-

дарства;

• показывать на конкретных примерах, что

изменилось в области свободы информации

и что необходимо сделать;

• участвовать в дискуссии, для чего нужны

политические партии, их значение и роль

в политической жизни страны;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П31

51-52

Экономические, социальные и культурные права

Предметные результаты

• классифицировать экономические, соци-

альные и культурные права по видам;

• характеризовать экономические права

граждан по Конституции РФ;

• рассматривать социальные права граждан

РФ;

• перечислять культурные права граждан

по Конституции РФ;

Метапредметные результаты

• систематизировать информацию в схема-

тичном виде об экономических, социальных

и культурных правах;

• приводить конкретные примеры реализа-

ции в жизни экономических прав граждан

в России;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П32

53-54

Право на благоприятную окружающую среду

Предметные результаты

раскрывать содержание экологического

права;

• объяснять, какие экологические права

имеет человек, как их защищает российское

законодательство;

• классифицировать направления преодоления экологического кризиса;

Метапредметные результаты

приводить конкретные примеры экологи-

ческих преступлений;

• составить таблицу направлений борьбы

с экологическим кризисом;

• обосновывать собственное мнение, как

вы понимаете конституционное право

граждан на благоприятную окружающую

среду;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П33

55-56

Права ребенка

Предметные результаты

классифицировать основные группы прав

ребенка, закрепленные в Конвенции о пра-

вах ребенка, характеризовать их;

• называть международные и российские

организации, защищающие права ребенка;

• характеризовать функции Уполномочен-

ного по правам ребенка при Президенте РФ;

• объяснять, как осуществляется правовая

защита детей в нашей стране;

Метапредметные результаты

обосновывать собственное мнение, зачем

детям нужно знать свои права;

• систематизировать информацию о правах

ребенка в виде схемы;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П34

57-58

Нарушения прав человека

Предметные результаты

перечислять нарушения прав человека;

• определять и характеризовать геноцид,

апартеид, расизм;

• раскрывать понятие дискриминации национальных меньшинств;

• показывать, чем опасны повседневные,

массовые нарушения прав человека, какие

из них наиболее опасны;

Метепредметные результаты

приводить из истории и современности

примеры нарушений прав человека: геноци-

да, апартеида, расизма, дискриминации

меньшинств;

• используя дополнительную литературу

и интернет-ресурсы, подготовить проект

о наиболее опасных сегодня нарушениях

прав человека;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П35

59-60

Защита прав человека в мирное время

Предметные результаты

рассказывать, какую роль в защите прав

человека играет ООН;

• перечислять и характеризовать функции

международных правозащитных организа-

ций;

• рассказывать о российских правозащит-

ных организациях, о защите прав человека

в России;

Метапредметные результаты

систематизировать в таблице информацию

о правозащитных организациях;

• иллюстрировать конкретными примерами

деятельность международных правозащитных организаций, например Международного суда по правам человека;

• анализировать конкретные ситуации

из жизни о нарушении прав человека и показывать, кто и как защищает права человека в России;

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П36

61-62

Международная защита прав человека в условиях военного времени

Предметные результаты

объяснять, кто такие комбатанты;

• раскрывать понятие «военнопленные»,

их статус по международному гуманитарному праву;

• характеризовать военные преступления;

• объяснять, кого считают военными преступниками;

• характеризовать современное положение

в области международного гуманитарного

права

Метапредметные результаты

сформулировать основные положения статуса военнопленных;

• приводить примеры из истории и современности военных преступлений;

• вспомнив курс Новейшей истории, проанализировать Нюрнбергский процесс над на-

цистскими военными преступниками;

• подготовить проект или реферат о современном положении в области международ-

ного гуманитарного права.

Личностные результаты

иметь представление об организациях, за-

щищающих права и свободы человека и ре-

бенка, понимать, кто и как осуществляет за-

щиту прав человека и ребенка в России

и на международном уровне;

• основываясь на собственных знаниях,

учиться защищать нарушенные права несо-

вершеннолетних;

• повышать свою правовую культуру, фор-

мировать в себе качества правозащитника;

• показывать, как реализуются на практике

права человека в вашей семье;

• рассказывать, какими правами ребенка

пользуетесь в жизни вы сами;

П37

63-64

Избирательное право

Предметные результаты

• Формулировать определение «избиратель-

ное право»;

• называть источники избирательного права;

• классифицировать виды избирательных

прав граждан;

• характеризовать активное и пассивное из-

бирательное право;

• рассматривать принципы демократических

выборов;

• объяснять, почему выборы должны быть

добровольными;

Метапредметные результаты

формулировать собственное мнение, поче-

му все граждане должны принимать участие

в выборах, выражать свое волеизъявление;

• систематизировать в таблице виды избира-

тельных прав граждан;

• обосновывать собственное мнение в дис-

куссии, почему выборы должны быть добро-

вольными;

• сравнивать в табличном виде активное

и пассивное избирательное право;

Личностные результаты

• Быть активным членом общества и участ-

вовать в выборах, выбирать достойных лю-

дей в высшие и местные органы власти;

реализовывать не на словах, а на деле свое

конституционное право избирать и быть из-

бранным;

П38

65-66-67

Избирательные системы и избирательный процесс.

Предметные результаты

классифицировать и разбирать принципы

избирательной системы;

• называть конституционные принципы,

обеспечивающие единство правового про-

странства в России;

• перечислять правовые документы, регла-

ментирующие выборы местных властей;

• объяснять, что такое процедура, какую

роль в избирательном процессе играют раз-

личные процедурные вопросы;

Метапредметные результаты

систематизировать в схематичном виде

информацию о принципах избирательной

системы;

• использовать дополнительную литерату-

ру и интернет-ресурсы, подготовить проект

о принципах, обеспечивающих единство

правового пространства в России;

• оценивать эффективность системы россий-

ского законодательства о выборах в органы

власти;

Личностные результаты

• Быть активным членом общества и участ-

вовать в выборах, выбирать достойных лю-

дей в высшие и местные органы власти;

реализовывать не на словах, а на деле свое

конституционное право избирать и быть из-

бранным;

П39

68

Итоговое повторение

Метапредметные результаты

анализировать информацию, выделять главное и делать выводы;

• комментировать мнение известных ученых, писателей;

• оценивать выступление своих одноклассников;

• опираясь на свои обществоведческие исторические знания, информацию СМИ, обосновывать собственное мнение в дискуссии по правовым вопросам;