Получите свидетельство
Вход
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для IX класса разработана на основании Федерального компонента государственных образовательных стандартов (от 05.03.2004 №1089), авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского для 5-9 классов, Москва, «Просвещение», 2010.
Данная программа обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений: «Русский язык 9 класс», Москва: Просвещение, 2009 г. Авторы С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению обучающимися прочными и осознанными знаниями.
Задачи обучения
- одна из основных задач – организация работы по овладению обучающимися прочными и осознанными знаниями, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся.
- дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;
- развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в IX классе – 68 час (2 часа в неделю).
II. Основное содержание рабочей программы
Международное значение русского языка (1 ч)
Международное значение русского языка.
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7ч)
Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением.
Сложное предложение. Культура речи (1 ч)
Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения (7ч)
Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.
Сложноподчиненные предложения (22ч.)
Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.
Бессоюзные сложные предложения (9ч.)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный диктант.
Сложные предложения с различными видами связи (3ч.)
Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА
Общие сведения о языке (3ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Итоговый контрольный диктант.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,
культуре речи (15ч)
Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№259). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.
III. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
знать:
- изученные разделы науки о языке;
- смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
- объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
- определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- адекватно понимать информацию устного сообщения;
- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
IV.Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Основные понятия | Форма контроля | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| I четверть | |||||||||
| МЕЖДУНОРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 ч.) | |||||||||
| 1. | Международное значение русского языка | 1 | УИНМ | Русский язык, функции русского языка | Написание сочинения-миниатюры «Язык мой – друг мой» | Знать, в каких странах русский язык используется как международный. Уметь конспектировать | Упр.1 (сочинение-рассуждение по одному из высказываний) |
|
|
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VIII КЛАССАХ (7 ч.) | |||||||||
| 2. | Фонетика, графика, орфография | 1 | УОСЗ | Фонетика, графика, звук, фонема, буква, фонетический разбор, ударение | Проверочная работа | Знать: звуковой состав языка. Уметь: выполнять фонетический разбор | Упр. 9; повторить материал по теме |
|
|
| 3. | Лексика и фразеология | 1 | УОСЗ | Лексика, слово, пароним, синоним, антоним, омоним, фразеологизм | Ответы на вопросы, самостоятельная работа | Знать: основные понятия раздела «Лексика» Уметь: выполнять задания ОГЭ по лексике, фразеологии | Упр. 15 (2,3), 18 (устно) |
|
|
| 4. | Входная контрольная работа | 1 | УКЗ |
| Контрольная работа | Уметь: применять полученные знания на практике | Без задания |
|
|
| 5. | Морфемика. Словообразование | 1 | УОСЗ | Морфемика; морфемный и словообразовательный разбор слов; способы образования слов | Ответы на вопросы, практическая работа | Знать: способы образования слов, морфемный состав. Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разборы, подготовка к ОГЭ | Повторить материал о частях речи, упр. 26, 29 |
|
|
| 6. | Морфология. Морфологический разбор | 1 | УОСЗ | Морфология, самостоятельные, служебные части речи, морфологический разбор слова | Ответы на вопросы, выполнение упражнений, индивидуальная работа с карточкой | Знать: части речи их признаки. Уметь: применять правила написания частей речи и выполнять задания ОГЭ по морфологии | Упр. 33, 38; тест по теме «Морфология» |
|
|
| 7. | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. РР. Подготовка к домашнему сочинению по картине Ф.Рокотова «Портрет А.П.Струйской» | 1 | УОСЗ | Синтаксис, пунктуация, словосочетание, управление, примыкание, согласование, текст | Ответы на вопросы, выполнение индивидуальных заданий | Знать: структуру сочинения по картине. Уметь: выполнять синтаксический разбор, строить высказывания в соответствии с нормами речи. | Написать сочинение по картине Ф.Рокотова «Портрет А.П.Струйской» |
|
|
| 8. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении | 1 | КУ | Связь слов в словосочетании, синтаксический разбор простого предложения | Работа на уроке, выполнение упражнений | Знать: структуру словосочетания и предложения. Уметь: производить синтаксический разбор словосочетания и простого предложения | Упр. 50 (изложение), синтаксический разбор предложения (в тетради) |
|
|
| СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1 ч.) | |||||||||
| 9. | Основные виды сложных предложений | 1 | УИНМ | Сложное предложение, сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложение | Ответы на вопросы, тест | Знать: отличие ПП от СП Уметь: определять виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор | Упр. 53; составить предложения со словами на с.22 |
|
|
| СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч.) | |||||||||
| 10. | Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения | 1 | УСОЗ | Сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение, союзы | Выполнение упражнений | Знать отличие сложносочиненного предложения от сложноподчиненного | Составить ССП и СПП, сделать их синтаксический разбор |
|
|
| 11. | РР. Типы и стили речи. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы | 1 | УРР | Тип речи, стиль речи, тезис | Практическая работа | Знать: основные способы сжатия текста: исключение, упрощение, обобщение. Уметь: сокращать исходный текст, используя один из способов сжатия | Составить тезисы предложенного текста (по карточкам) |
|
|
| 12. | РР. Конспект | 1 | УРР | Конспект | Ответы на вопросы, работа на уроке | Знать: основные способы сжатия текста: исключение, упрощение, обобщение. Уметь: сокращать исходный текст, используя один из способов сжатия | Написать конспект статьи о любом лингвисте |
|
|
| 13. | РР. Подготовка к написанию сжатого изложения | 1 | УРР | Обобщение, упрощение, исключение | Ответы на вопросы, работа по карточкам | Уметь: применять способы сжатия. | Повторить изученные орфограммы |
|
|
| 14. | РР. Сжатое изложение по тексту Н.П. Крыщука «Испытания ждут дружбу всегда…» | 1 | УРР | Обобщение, упрощение, исключение | Изложение | Уметь: применять способы сжатия. | Без задания |
|
|
| 15. | Работа над ошибками, допущенными в изложении | 1 | УСОЗ | Способы сжатия текста, союзные сложные предложения | Работа на уроке | Уметь определять вид ошибки, исправлять их | Составить словарь «Мои ошибки» |
|
|
| СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч.) | |||||||||
| 16. | Основные группы ССП по значению и союзам | 1 | УИНМ | ССП с соединительными, разделительными, противительными союзами | Ответы на вопросы, тест, практическая работа | Знать: сочинительные союзы. Уметь: конструировать ССП с разными союзами | Упр. 63 |
|
|
| II четверть | |||||||||
| 17. | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль | 1 | УСОЗ | Синтаксические синонимы в сложносочиненном предложении | Ответы на вопросы, работа с карточками | Уметь: опознавать ССП в тексте, производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, видеть ССП с общим второстепенным членом Знать: способы замены ССП другими конструкциями | Упр.64 (II) |
|
|
| 18. | РР. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм | 1 | УРР | Рецензия | Написание рецензии | Уметь анализировать и совершенствовать текст | Написать рецензию на литературное произведение, кинофильм, спектакль |
|
|
| 19. | Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения» |
| УКЗ |
| Диктант | Уметь опознавать в тексте ССП, правильно расставлять знаки препинания | Без задания |
|
|
| 20. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| УСОЗ | Сложносочиненное предложение, соединительные, разделительные, противительные союзы | Работа на уроке | Уметь анализировать и исправлять ошибки | Заполнить таблицу в тетради |
|
|
| СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (24 ч.) | |||||||||
| 21. | Сложноподчинённые предложения. Строение CПП | 1 | УИНМ | Сложноподчиненное предложение, главное и придаточное предложение | Работа на уроке, выполнение тренировочных упражнений | Знать: главную и придаточную часть в СПП Уметь: конструировать СПП по принципу «гуси» и «матрёшки» | Создать устное рассуждение «Что общего имеют ССП и СПП и чем они различаются?» |
|
|
| 22. | Средства связи частей СПП, союзы и союзные слова | 1 | КУ | Союзы, союзные слова | Работа на уроке, выполнение заданий разного уровня и содержания | Знать: различие между союзами и союзными словами. Уметь: конструировать предложения по заданным схемам. | Упр. 78 |
|
|
| 23. | Указательные слова в главном предложении | 1 | КУ | Указательные слова | Выполнение упражнений | Уметь находить указательные слова в главном предложении | Упр. 81 |
|
|
| 24. | Место придаточного предложения по отношению к главному | 1 | УСОЗ | Сложноподчиненное предложение, главное и придаточное предложение | Работа на уроке, выполнение тренировочных упражнений | Уметь правильно определять главную и придаточную части в СПП, строить разные типы СПП | Упр. 83, индивидуальные карточки |
|
|
| 25. | Основные группы CПП по их значению. СПП с придаточными определительными | 1 | УИНМ | Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным | Работа на уроке, выполнение тренировочных упражнений | Уметь: находить придаточные определительные в тексте, конструировать предложения | Упр. 96; составить СПП с придаточным определительным |
|
|
| 26. | РР. Сочинение-рассуждение на свободную тему | 1 | УРР | Рассуждение | Работа над сочинением | Развивать: устную и письменную речь обучающихся, навыки написания сочинения-рассуждения. | Написать сочинение-рассуждение |
|
|
| 27. | РР. Работа над ошибками, допущенными в сочинении | 1 | УРР | Текст типа рассуждение | Работа с карточками | Уметь исправлять речевые и грамматические ошибки | Исправить ошибки в тексте (карточка) |
|
|
| 28. | CПП с придаточными изъяснительными | 1 | УИНМ | Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным | Работа на уроке, практическая работа | Знать: структуру СПП с придаточными изъяснительными. Уметь: находить их в тексте и конструировать. | Материал учебника на с. 51; упр. 113, 116 |
|
|
| 29. | CПП с придаточными обстоятельственными | 1 | УИНМ | Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным | Выполнение заданий на уроке | Знать структуру СПП с придаточными обстоятельственными Уметь: различать СПП с придаточными обстоятельственными, находить их в тексте | Материал учебника на с. 57-59. Работа по карточкам (определить вид СПП, составить схемы) |
|
|
| 30. | CПП образа действия и степени | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение образа действия и степени | Работа на уроке, словарный диктант | Знать: структуру СПП с придаточными образа действия. Уметь: конструировать подобные предложения и видеть их в тексте | Материал учебника на с. 60: упр. 130, 131. |
|
|
| 31. | CПП с придаточными места | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточными места | Проверочная работа | Уметь конструировать предложения по заданным схемам | Материал справочника, упр. 136, 138 (конструирование предложений по схемам) |
|
|
| 32. | CПП с придаточными времени | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточным времени | Работа на уроке | Знать: отличие СПП с придаточными времени. Уметь: конструировать предложения по заданным схемам, находить СПП с различными видами придаточных в тексте | Упр. 144, 145, Составить СПП и ССП со словами в рамках на с. 67 |
|
|
| III четверть | |||||||||
| 33. | CПП с придаточными условия и причины | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточными условия и причины | Работа на уроке, выполнение индивидуальных заданий | Знать: отличие придаточных условия и причины. Уметь: конструировать предложения по заданным схемам, совершенствовать пунктуационные навыки | Упр. 156 (2 часть), 160 (конструирование СПП по схемам) |
|
|
| 34. | CПП с придаточными цели | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточным цели | Выполнение заданий на уроке, тест | Знать: структуру СПП с придаточными цели Уметь: конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте | Упр. 165, 166, составить словосочетания со словами на с. 72-73, подготовиться к орфоэпическому диктанту |
|
|
| 35. | CПП с придаточными сравнительными | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточными сравнительными | Выполнение заданий на уроке, орфоэпический диктант | Уметь: конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте | Упр. 171-172. |
|
|
| 36. | CПП с придаточными уступительными | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточными уступительными | Выполнение заданий на уроке | Уметь конструировать предложения, речевую грамотность | Написать мини-рассуждение «Почему нужно много и внимательно читать?» |
|
|
| 37. | CПП с придаточными следствия. СПП с придаточными присоединительными | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение с придаточными следствия и присоединительными | Выполнение заданий на уроке | Уметь выполнять синтаксический разбор предложений | Материал учебника с. 80-83, упр. 194 (письменно), упр. 198 (устно) |
|
|
| 38. | СПП с несколькими придаточными | 1 | КУ | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными | Выполнение заданий на уроке, практическая работа | Знать: схемы СПП с несколькими придаточными Уметь определять виды связи предложений в составе СПП | Материал учебника с. 86-87, упр. 206 |
|
|
| 39. | Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения» | 1 | УСОЗ | Сложноподчиненные предложения, группы СПП | Практическая работа | Знать: разные виды придаточных Уметь: применять полученные знания на практике | Подготовиться к контрольному тесту |
|
|
| 40. | Итоговая работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Контрольный тест | 1 | КУ | Сложноподчиненное предложение | Выполнение теста | Уметь применять полученные знания на практике | Без задания |
|
|
| 41. | РР. Деловые бумаги | 1 | УРР | Деловые бумаги | Ответы на вопросы | Уметь составлять автобиографию, заявление, объяснительную записку, резюме | Составить резюме, используя записанную схему |
|
|
| 42. | РР. Подготовка к сжатому изложению публицистического стиля «О нравственности» | 1 | УРР | Публицистический стиль | Ответы на вопросы | Знать: способы сжатия текста. Уметь: воспроизводить прослушанный текст и редактировать его | Повторить изученные орфограммы |
|
|
| 43. | РР. Сжатое изложение публицистического стиля «О нравственности» | 1 | УРР | Публицистический стиль, способы сжатия текста | Изложение | Знать: способы сжатия текста. Уметь: воспроизводить прослушанный текст и редактировать его | Без задания |
|
|
| 44. | Работа над ошибками, допущенными в тесте и изложении | 1 | КУ | Способы сжатия теста | Работа на уроке | Знать: способы сжатия текста, схемы СПП с разными несколькими придаточными | Индивидуальные задания обучающимся |
|
|
| БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ч.) | |||||||||
| 45. | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Запятая и точка с запятой в БСП | 1 | УИНМ | Синтаксический разбор предложений, бессоюзное сложное предложение | Работа по карточкам, выполнение упражнений | Знать: структуру БСП. Уметь: находить БСП в тексте. | Материал учебника с. 94-95, упр.215 |
|
|
| 46. | РР. Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему | 1 | УРР | Рассуждение, лингвистика | Работа на уроке | Уметь писать сочинение на лингвистическую тему | Упр. 218 (четные) |
|
|
| 47. | РР. Сочинение на лингвистическую тему | 1 | УРР | Рассуждение, лингвистическая тема | Сочинение | Уметь писать сочинение на лингвистическую тему | Без задания |
|
|
| 48. | Двоеточие в БСП | 1 | УИНМ | Двоеточие в БСП, бессоюзное сложное предложение | Работа у доски, по карточкам, ответы на вопросы | Знать: условия выбора двоеточия в БСП Уметь: применять знания на практике | Материал учебника на с. 98, подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Зачем нужно двоеточие?» |
|
|
| 49. | Тире в БСП | 1 | УИНМ | Бессоюзное сложное предложение, тире в БСП | Выполнение упражнений, работа на уроке | Знать: условия постановки тире в БСП | Материал учебника на с.102, упр. 234, 235 |
|
|
| 50. | РР. Реферат | 1 | УРР | Реферат, репродуктивные, продуктивные рефераты | Самостоятельная работа | Знать типы рефератов, их структуру. Уметь писать реферат | Написать реферат на лингвистическую тему |
|
|
| 51. | Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение» | 1 | УКЗ | Бессоюзное сложное предложение | Диктант | Уметь применять полученные знания на практике | Без задания |
|
|
| 52. | Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктанте | 1 | УСОЗ | Знаки препинания в БСП | Работа на уроке | Уметь исправлять речевые, грамматические, орфографические ошибки | Повторить материал по БСП |
|
|
| IV четверть | |||||||||
| СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (7 ч.) | |||||||||
| 53. | Сложные предложения с различными типами связи | 1 | УИНМ | Типы связи в сложном предложении | Работа на уроке | Уметь определять типы связи в сложном предложении | Материал учебника с. 109-110; упр. 245 (нечетные) |
|
|
| 54 | Сложные предложения с различными видами союзной связи | 1 | УСОЗ | Сложные предложения с союзной связью | Практическая работа | Уметь определять типы связи в союзном сложном предложении | Упр. 246 |
|
|
| 55. | Сложные предложения с различными видами бессоюзной связи | 1 | УСОЗ | Сложные предложения с бессоюзной связью | Тест | Уметь определять типы связи в бессоюзном сложном предложении | Написать сочинение- рассуждение на тему «Как я понимаю храбрость?» |
|
|
| 56. | РР. Сочинение-рассуждение по тексту О.Ю.Роя «Запах кофе был для Андрея…» | 1 | УРР | Рассуждение | Сочинение | Уметь писать сочинении по данному тексту | Без задания |
|
|
| 57. | Авторские знаки препинания | 1 | КУ | Авторские знаки препинания | Работа на уроке, ответы на вопросы | Знать об авторских знаках препинания. Уметь расставлять авторские знаки препинания | Познакомиться с материалом учебника на с. 114-115, упр. 258 (I) |
|
|
| 58. | Итоговый контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи» | 1 | УКЗ | Выполнение контрольной работы | Оценка за контрольную работу | Знать материал о сложных предложениях с различными типами связи Уметь применять знания на практике | Без задания |
|
|
| 59. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении | 1 | УСОЗ | Сложные предложения с различными типами связи | Работа над ошибками | Знать: структуру СП с разными видами связи | Исправить ошибки в предложениях (карточка) |
|
|
| ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч.) | |||||||||
| 60. | Русский язык как один из индоевропейских языков. Место русского языка среди языков мира | 1 | УИНМ | Индоевропейский язык, восточнославянская группа языков, язык мирового значения | Устные ответы, работа на уроке | Знать историю происхождения русского языка, определение язык, место русского языка среди мировых языков | Составить развернутый план п. 20 |
|
|
| 61. | Русский язык как национальный язык. Роль языка в жизни общества. | 1 | УИНМ | Национальный язык, функции языка | Выполнение упражнений | Знать понятие национальный язык, функции языка | Упр. 274 (III) выучить наизусть |
|
|
| 62. | Русский литературный язык | 1 | УИНМ | Литературный язык, стилистика русского языка | Работа с карточками | Знать определение русского литературного языка, его стили | Упр.279 |
|
|
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (6 ч.) | |||||||||
| 63. | Фонетика. Морфемика. Словообразование | 1 | УСОЗ | Фонетика, морфемика, словообразование, звук, морфема, способы образования слов | Выполнение заданий | Уметь применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 132-139, подготовить развёрнутый ответ, упр. 320, 322 |
|
|
| 62 | Лексика. Фразеология. Орфография | 1 | УСОЗ | Лексикология, лексика, слово, фразеологизм | Ответы на уроке, выполнение упражнений | Уметь: применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 140-146, рассказ об С.И.Ожегове, упр.310 |
|
|
| 65. | Морфология. Орфография | 1 | УСОЗ | Морфология, часть речи, самостоятельные и служебные части речи | Оценка за ответы на уроке и выполнение заданий | Уметь применять полученные знания на практике | Упр. 333 (1 часть), 357. Работа по таблице на с. 157 |
|
|
| 66. | Синтаксис и пунктуация | 1 | УСОЗ | Синтаксис, пунктуация | Тест | Знать: условия постановки знаков препинания в ПП, ССП, СПП, БСП | Сочинение «Что значит быть интеллигентным?» (упр. 395) |
|
|
| 67. | Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ | 1 | УКЗ | Синтаксис сложного предложения, знаки препинания в СП | Контрольная работа | Уметь применять полученные знания на практике | Без задания |
|
|
| 68. | Работа над ошибками, допущенными к контрольной работе | 1 | КУ | Синтаксис сложного предложения, знаки препинания в СП, орфограммы | Работа на уроке | Уметь применять полученные знания на практике | Без задания |
|
|
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса 2016-2017 уч. год (263.09 KB)
0
680
84
Нравится
0
