Получите свидетельство
Вход
«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждено
на заседании МС Зам.директора по УВР :_________ приказом директора школы Руководитель :_______ (Дышева Т.В.) № 84 от 31.08.2017г.
Дышева Т.В. 30.08.2017
Протокол №1
«30» 08. 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
в 9 КЛАССЕ
Программу разработала
Шохова Людмила Михайловна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Тубольская ООШ»
на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5), примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы М. Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского (М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. − //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2007). Количество часов 68, в неделю- 2часа.
1 четв.-18ч., 2 четв.-14ч., 3 четв.-20ч., 4 четв.-16ч.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Преподавание ведётся по учебнику группы авторов для 9 класса (С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков. Русский язык: учебн. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2008).
Распределение часов по некоторым разделам программыизменено в связи с требованиями подготовки уч-ся к ГИА по русскому языку в 9 классе.В связи с этим неактуальные темы развития речи заменены актуальными, нацеленными на подготовку уч-ся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему по прочитанному тексту. Этому способствует и данный учебник. Внесены следующие изменения: по теме "Сложное предложение " добавлен 1 ч. на р.р.. "Сложносочинённые предложения"- добавлен 1 ч., "Сложноподчинённые предложения"- добавлен 1 ч., "Систематизация изученного" добавлено 3ч.,"Союзные сложные предложения" уменьшено на 4 часа.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать
. роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
3. Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (1+1р.р. ч)
Союзные сложные предложения. (2 ч)
Сложносочиненные предложения (5 ч +1 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синт.синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (3 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (7 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Учебно-тематический план
| Тема | Кол-во часов | Кол-во контрольных | Развитие речи | итого |
| Международное значение русского языка | 1 |
|
| 1 |
| Повторение пройденного в 5 - 8 классах | 6 | 1 |
| 7 |
| Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения | 1 |
| 1 | 2 |
| Союзные сложные предложения. | 2 |
|
| 2 |
| Сложносочиненные предложения | 4 | 1 | 1 | 6 |
| Сложноподчиненные предложения | 17 | 1 | 5 | 23 |
| Бессоюзные сложные предложения | 5 | 1 | 2 | 8 |
| Сложные предложения с различными видами связи | 4 | 1 | 2 | 7 |
| Общие сведения о языке | 3 |
|
| 3 |
| Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи | 6 | 1 | 2 | 9 |
|
| 49 | 6 | 13 | 68 |
Тематическое планирование уроков русского языка
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
Дата | |
| план | Факт | |||
| 1 | 1 четв-18ч. Международное значение русского языка |
1 |
|
|
|
| Повторение пройденногоV- VIII в классах | 7ч. |
|
|
| 2 | Фонетика, графика, орфография. | 1 |
|
|
| 3 | Лексика. Фразеология. Орфография. | 1 |
|
|
| 4 | Состав слова и словообразование. Орфография. | 1 |
|
|
| 5 | Морфология. Орфография | 1 |
|
|
| 6 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст | 1 |
|
|
| 7-8 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
|
|
| Сложное предложение | 1+1р.р. |
|
|
| 9 | Основные виды сложных предложений | 1 |
|
|
| 10 | Р.р. Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект | 1 |
|
|
|
| Союзные сложные предложения | 2 ч. |
|
|
| 11 | Основные группы союзных сложных предложений | 1 |
|
|
| 12
| Союзные сложные предложения | 1 |
|
|
|
| Сложносочинённые предложения. | 5+1р.р. |
|
|
| 13-14 | Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. | 2 |
|
|
| 15 | Сложносочинённые предложения с общим второстепенным членом | 1 |
|
|
| 16 | Р.р. Рецензия | 1 |
|
|
| 17-18 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
|
|
| 2 четв-14ч. Сложноподчинённые предложения | 18+5р.р. |
|
|
| 1 | Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. | 1 |
|
|
| 2 | Строение СПП .Схемы СПП. | 1 |
|
|
| 3-4 | Р.р. Изложение (сжатое) | 2 |
|
|
| 5 | СПП с придаточными определительными | 1 |
|
|
| 6 | СПП с придаточными определительными и местоименно- определительными | 1 |
|
|
| 7 | СПП с придаточными изъяснительными | 1 |
|
|
| 8 | СПП с придаточными обстоятельственными | 1 |
|
|
| 9 | СПП с придаточными образа действия и степени | 1 |
|
|
| 10 | СПП с придаточными места и времени | 1 |
|
|
| 11 | СПП с придаточными условия и причины | 1 |
|
|
| 12-13 | Р.р. Изложение | 2 |
|
|
| 14 | СПП с придаточными цели | 1 |
|
|
|
1 | 3 четв.-20ч. СПП с придаточными сравнительными |
1 |
|
|
| 2 | СПП с придаточными уступительными и следствия | 1 |
|
|
| 3 | СПП с придаточными присоединительными | 1 |
|
|
| 4-5 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
|
| 6-8
| СПП с несколькими придаточными | 3 |
|
|
| 9 | Р.р. Деловые бумаги | 1 |
|
|
|
| Бессоюзные сложные предложения | 6+2 |
|
|
| 10 | Бессоюзные сложные предложения | 1 |
|
|
| 11 | Запятая и точка с запятой в БСП | 1 |
|
|
| 12 | Двоеточие в БСП | 1 |
|
|
| 13 | Тире в БСП | 1 |
|
|
| 14 | Р.р. Реферат | 1 |
|
|
| 15 | Р.р. Изложение | 1 |
|
|
| 16-17 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
|
|
| Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуации в них | 5+2 |
|
|
| 18-19 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуации в них | 2 |
|
|
| 20 | Р.р. Сочинение о выборе профессии с исп. сложных предложений с разными видами связи. | 1 |
|
|
|
1 | 4 четв-16ч. Повторение по теме «Сложное предложение» | 1 |
|
|
| 2-3 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
|
| 4 | Р.р. Авторские знаки препинания | 1 |
|
|
|
| Общие сведения о языке | 3 |
|
|
| 5 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление | 1 |
|
|
| 6-7 | Русский литературный язык и его стили | 2 |
|
|
|
| Систематизации изученного | 7+2 |
|
|
| 8-9 | Р.р. Изложение | 2 |
|
|
| 10 | Повторение . Фонетика. Графика. Орфография. | 1 |
|
|
| 11 | Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография. | 1 |
|
|
| 12 | Повторение. Морфемика и словообразование. Орфография. | 1 |
|
|
| 13 | Повторение. Морфология. Орфография. | 1 |
|
|
| 14 | Повторение. Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания. | 1 |
|
|
| 15-16 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта
| 2 |
|
|
Аннотация к программе
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5), примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы М. Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского (М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. − //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2007). Количество часов 68, в неделю- 2часа.
1 четв.-18ч., 2 четв.-14ч., 3 четв.-20ч., 4 четв.-16ч.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Преподавание ведётся по учебнику группы авторов для 9 класса (С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков. Русский язык: учебн. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2008).
Распределение часов по некоторым разделам программыизменено в связи с требованиями подготовки уч-ся к ГИА по русскому языку в 9 классе.В связи с этим неактуальные темы развития речи заменены актуальными, нацеленными на подготовку уч-ся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему по прочитанному тексту. Этому способствует и данный учебник. Внесены следующие изменения: по теме "Сложное предложение " добавлен 1 ч. на р.р.. "Сложносочинённые предложения"- добавлен 1 ч., "Сложноподчинённые предложения"- добавлен 1 ч., "Систематизация изученного" добавлено 3ч.,"Союзные сложные предложения" уменьшено на 4 часа.
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (35.3 KB)
0
1230
51
Нравится
0
