Получите свидетельство
Вход
Содержательный раздел
ООП НОО МБОУ СОШ № 20
п.2.2.7.
Город Новочеркасск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20
|
|
« УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 20 ___________ Е.И. Юзбекова Приказ от ________20___ г. № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке (индивидуальное обучение для )
на 2016-2017 учебный год
Уровень общего образования: начальное общее образование, 4Б класс.
Количество часов : 34
Учитель: Зубкова Татьяна Ивановна.
Программа разработана на основе: примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 г. № 1/15) с учётом авторской программы по музыке авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, М., Просвещение, 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе :
-Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ч.2,ч.3п.6ст.28,
-Письмом минобразования РО от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» с учетом положений федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
-примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,протокол заседания от 08.04.2015г. №2/15);
-приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н,«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»,
-приказа Минобрнауки России от 30.8.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
-приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 г. № 271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2016-2017 учебный год»,
-приказа МО РФ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 № 373»,
-приказа МО РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом МО РФ от 17.12.2010 № 1897»,
-Устава МБОУ СОШ № 20.
Данная программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Содержание программы реализуется посредством учебно-методического комплекта, состоящего из следующих компонентов:
1.Музыка 4: учебник для общеобразовательных учреждений/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина/ -М.,Просвещение, 2012г.
2.Музыка 4: рабочая тетрадь/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М.,Просвещение,2012г.
Цели обучения:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;
освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;
воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
В процессе музыкальных занятий в начальной школе решаются следующие задачи:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие активного, прочувственного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
развитие музыкальных способностей (слух, память, ритм);
развитие певческого голоса, эмоций;
формирование интереса и любви к народной музыке;
развитие любознательности и наблюдательности.
Общая характеристика учебного предмета
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
Личностные:
— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.
— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка— умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со- держания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
— формирование общего представления о музыкальной картине мира;
— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
— формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
— формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
— умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
— умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета по музыке 4 класс.
| № | Наименование разделов | Характеристика основных содержательных линий | Лабораторные, практические работы, экскурсии, направления проектной деятельности | Использование резерва учебного времени |
| 1. | «Россия – Родина моя»
| Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
|
|
|
| 2. | «О России петь – что стремиться в храм»
| Святые земли русской. Праздники русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
|
|
|
| 3. | «День, полный событий»
| «В краю великих вдохновений…» Один день с А.Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
|
|
|
| 4. | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
| Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке.
|
|
|
| 5. | «В концертном зале»
| Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
|
|
|
| 6. | «В музыкальном театре»
| Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры лёгкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
|
|
|
| 7.. | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
| Произведения композиторов классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Авторская песня. |
|
|
Тематическое планирование.
| № | Наименование разделов | Общее количество часов | Сроки изучения | Основное содержание темы | Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся | Универсальные учебные действия |
| 1. | «Россия – Родина моя»
| 4 | 7.09-28.09. | Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Прокофьев «Александр Невский».
| Слушание объяснений учителя. Слушание, восприятие музыки. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Наблюдение за демонстрациями учителя. Музыкально-ритмические движения.
| Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради; Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий. |
| 2. | «День, полный событий»
| 6 | 5.10-16.11. | Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
| Слушание объяснений учителя. Слушание, восприятие музыки. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Наблюдение за демонстрациями учителя. Музыкально-ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах.
| Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради. Коммуникативные УУД: умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности |
| 3. | «О России петь – что стремиться в храм»
| 6 | 23.11-28.12 | Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
| Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Слушание, восприятие музыки. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Наблюдение за демонстрациями учителя. Музыкально-ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах.
| Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради. Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности
|
| 4. | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
| 5 | 12.01-8.02. | Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
| Слушание объяснений учителя. Слушание, восприятие музыки. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Просмотр учебных фильмов. Музыкально-ритмические движения.
| Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради; Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности. |
| 5. | «В музыкальном театре»
| 4 | 15.02-15.03 | Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.
| Просмотр учебных фильмов. Слушание объяснений учителя. Слушание, восприятие музыки. Слушание и анализ выступлений одноклассников. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Музыкально-ритмические движения. Импровизация и драматизация детских песен.
| Познавательные: умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради; Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности; Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности. |
| 6. | «В концертном зале»
| 4 | 22.03-19.04 | Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная. Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
| Слушание, восприятие музыки. Слушание и анализ выступлений одноклассников. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Музыкально-ритмические движения. Импровизация и драматизация детских песен.
| Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради. Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин. Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. |
| 7. | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
| 5 | 26.04-24.05 | Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
| Слушание объяснений учителя. Слушание, восприятие музыки. Слушание и анализ выступлений одноклассников. Разучивание, исполнение музыкальных произведений. Наблюдение за демонстрациями учителя. Музыкально-ритмические движения. Просмотр учебных фильмов. Импровизация и драматизация детских песен.
| Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; Коммуникативные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. |
Календарно-тематическое планирование по предмету «музыка» 4 класс
| № п/п | Дата | Тема урока (лабораторной, практической, контрольной работы и т.д.) | Домашнее задание |
| 1.
| 7.09
| Россия-Родина моя. | С.8-13, знать: вокализ.. |
| 2. | 14.09
| Как сложили песню. | С.14-15,(в.1) |
| 3. | 21.09
| «Ты откуда, русская, зародилась музыка». | С.18-19, знать жанры народных песен. |
| 4. | 28.09
| «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» | С.20-23 (в.3,4) |
| 5. | 5.10
| Святые земли Русской. Илья Муромец. | С.26-29, (в.1) |
| 6. | 12.10
| Кирилл и Мефодий.
| С.30-31, знать: гимн, величания. |
| 7. | 19.10
| Праздников праздник, торжество из торжеств. | С.32-33, (в.1) |
| 8. | 26.10
| Молитва «Ангел вопияше». | С.34-35, (в.2) |
| 9. | 9.11
| Родной обычай старины.
| С.36-37 , выучить песню «Не шум шумит». |
| 10. | 16.11
| Светлый праздник.. | С.38-39,(в.1,2) |
| 11. | 23.11
| «Приют спокойствия, трудов и вдохновения». А.С.Пушкин и музыка. | С.42-43, (в.2) |
| 12. | 30.11 | Зимнее утро. | С.44-45 (в.3) |
| 13. | 7.12
| Зимний вечер. Чайковский «У камелька».
| С.46-47 (в.1,2) |
| 14. | 14.12
| «Что за прелесть эти сказки!» Прокофьев «Сказочка». | С.48-51, рисунок. |
| 15. | 21.12
| Ярморочное гулянье. Святогорский монастырь. | Выучить слова новог.песни. |
| 16. | 28.12
| «Приют, сияньем муз одетый». Романсы на стихи Пушкина. | С.56-57, повт.песни. |
| 17. | 12.01
| Композитор-имя ему народ. | С.60-61 (в.4,5) |
| 18. | 18.01
| Музыкальные инструменты России. | С.62-63(в.3) |
| 19. | 25.01
| Оркестр русских народных инструментов.
| С.64-65, знать: балалайка, гармонь, баян. |
| 20. | 1.02
| «Музыкант-чародей».
| С.66-67, (в.2) |
| 21. | 8.02
| Народные праздники. «Троица» | С.68-71, выучить слова песни. |
| 22. | 15.02
| Музыкальные инструменты. Виолончель и скрипка. | С.74-75, творческое задание. |
| 23. | 1.03
| «Старый замок» М.П.Мусоргский. «Сирень» С.Рахманинов | С.78-81, знать: сюита, романс. |
| 24. | 9.03
| Не молкнет сердце чуткое Шопена…
| С.82-83, знать: полонез. |
| 25. | 15.03
| Годы странствий. М.Глинка. Царит гармония оркестра.
| С.88-91, знать: баркарола, симфония. |
| 26. | 22.03
| Опера «Иван Сусанин».
| С.94-99, знать: ария, речитатив. |
| 27. | 5.04
| Восточные мотивы в русской музыке. | С.102-105, знать: вариации, контрастные образы.. |
| 28. | 12.04
| Балет «Петрушка».
| С.106-107, (в.1,2) |
| 29. | 19.04
| Театр музыкальной комедии.
| С.108-109, знать: оперетта, мюзикл. |
| 30. | 26.04
| Прелюдия. С.Рахманинов. | С.112-113, знать: прелюдия. |
| 31. | 3.05
| Исповедь души. Революционный этюд.
| С.114-117 , знать: этюд. |
| 32. | 10.05
| Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. | С.118-121 (в.2,3) |
| 33. | 17.05
| Музыкальные инструменты (гитара). | С.122-123, знать: авторская песня. |
| 34. | 24.05
| Музыкальный сказочник. Н.Римский-Корсаков. Обобщающий урок. |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Учебник для общеобразовательных учреждений. Хрестоматия. Методическое пособие./ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина/: Музыка 4 класс, М., Просвещение, 2013 г.
2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
5. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
6.Эл.пианино, компьютер, видеопроектор, экран, маракасы.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1.Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ»
2. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
3. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
Адреса электронных ресурсов
http://www.solnyshko.ee/
http://www.uroki.net/ http://www.viki.rdf.ru/
http://www.nachalka.com/photo
http://www.n-shkola.ru/
http://www.uchportal.ru/load/46
Согласовано Согласовано
Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР
совета МБОУ СОШ №20 ____________________/Величко М. В.
от_________№__________ дата
______________________/Пахолка С. В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке (индивидуальное обучение для ) на 2016-2017 учебный год Уровень общего образования: начальное общее образование, 4Б класс. (35.85 KB)
0
1519
74
Нравится
0
