Рабочая программа по информатике и ИКТ

Пояснительная записка

При разработке рабочей учебной программы основополагающими документами являются: 

    1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего    образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Часть II Среднее (полное) общее образование

   2.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика.- М.: Дрофа, 2004.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает ведущее место в обучении и направлен на  достижение следующих   целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных пред­ставлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами ин­формации с помощью компьютера и других средств инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ), органи­зовывать собственную информационную деятельность и пла­нировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с уче­том правовых и этических аспектов ее распространения; из­бирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении про­фессий, востребованных на рынке труда.

Основной задачей курса является подготовка уча­щихся на уровне требований, предъявляемых образо­вательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технология

Для изучения информатики и информационных коммуникационных технологий на ступени основного общего образования отводится 102 часа . В том числе в VII классе  – 34 учебных часа ,в VIII клас­се - 34 учебных часа и в IХ классе - 34 учебных часа расчета 1 учебный час в неделю. В рабочей учебной  программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в (10%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагоги­ческих технологий, учета региональных условий.

В документе: тематический план.

Содержание учебного предмета    

7 класс

Общее число часов - 31 Резерв учебного времени -4ч

1. Введение в предмет - 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

 Человек и информация - 4 ч (3 + 1) Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения ин­формации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирова­ния.

Учащиеся должны знать:

• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка как способа представления ин­формации; что такое естественные и формаль­ные языки;
• как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информаци­онных процессов из области человеческой дея­тельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи ин­формации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинфор­мативных сообщений;
• измерять информационный объем текста в бай­тах (при использовании компьютерного алфа­вита);
• пересчитывать количество информации в раз­личных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
•  пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

 2.Первое знакомство с компьютером - 7 ч (4 + 3) Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

   Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики.    

Правила техники безопасности и эр­гономики при работе за компьютером.

   Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС

Файловая структура внешней памяти. Объектно-ори­ентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплекта­цией устройств персонального компьютера, со способа­ми их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файло­вой системой ос (перенос, копирование и· удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, по­иск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности при работе на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их на­значение и информационное взаимодействие;
•  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;
•  типы и назначение устройств ввода/вывода;
• сущность программного управления работой компьютера;
• принципы организации информации на внеш­них носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
• назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

• включать и выключать компьютер;
•  пользоваться клавиатурой;
• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользо­ваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• просматривать на экране директорию диска;
• выполнять основные операции с файлами и ка­талогами (папками): копирование, перемеще­ние, удаление, переименование, поиск;
• использовать антивирусные программы.

3. Текстовая информация и компьютер - 9 ч (3 + 6)

     Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителя­ми и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, на­значение, возможности, принципы работы с ними. Ин­теллектуальные системы работы с текстом (распознава­ние текста, компьютерные словари и системы перевода).

 Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы Форматиро­вания·текста; работа с выделенными блоками через бу­фер обмена; работа с таблицами; работа с нумерован­ными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенны­ми шаблонами и стилями, включение в текст гипер­ссылок

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу .

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информа­ции в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров );
• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из тек­стовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, до­пускаемые этим редактором;
• сохранять текст на диске, загружать его с дис­ка, выводить на печать.

4.Графическая информация и компьютер - 5 ч (2+3)

Компьютерная графика: области применения, тех­нические средства. Принципы кодирования изображе­ния; понятие о дискретизации изображения. Растро­вая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

 Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с ис­пользованием основных инструментов и приемов мани­пулирования рисунком (копирование, отражение, по­вороты, прорисовка); знакомство с работой в среде ре­дактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде гра­фического редактора.

Учащиеся должны знать:

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, коди­ровке цвета, видеопамяти;
• какие существуют области применения компью­терной графики;
• назначение графических редакторов;
• назначение основных компонентов среды гра­фического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических прими­тивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

• строить несложные изображения с помощью од­ного из графических редакторов
• сохранять рисунки на диске и загружать с дис­ка; выводить на печать;

5. Технология мультимедиа 5 ч (2 + 3)

Что такое мультимедиа; области применения.

Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультиме­диа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с про­граммным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компью­терную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использова­ние записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

• что такое мультимедиа;
• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать несложную презентацию в среде ти­повой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

8 класс

Общее число часов - 32 Резерв учебного времени - 2 ч

6.Табличные вычисления на компьютере - 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы.

Структура электронной таблицы, типы данных: тек­сты, числа, формулы. Адресация относительная и абсо­лютная. Встроенные функции. Методы работы с элект­ронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью элек­тронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой элект­ронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использо­ванием условной и логических функций; манипулиро­вание фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сор­тировка строк). Использование встроенных графиче­ских средств.

Численный эксперимент с данной информацион­ной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электрон­ной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора.

Учащееся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в од­ном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирова­ния с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов пошаговой детализации

7. Управление и алгоритмы - 10 ч (4 + 6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвя­щихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учеб­ный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следо­вание, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; тех­нологии построения сложных алгоритмов: ме­тод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи
• пользоваться языком блок-схем, понимать опи­сания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• выполнять трассировку алгоритма для извест­ного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и цикличе­ские алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

8. Проrpаммное управление работой компьютера ­12 ч (5 + 7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, пе­ременные, понятие типов данных, ввод и вывод дан­ных.

     Языки программирования высокого уровня

(ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием програм­мирования: постановка, формализация, алгоритмиза­ция, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансля­ция и исполнение данной программы; разработка и ис­полнение линейных, ветвящихся и циклических про­грамм; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;
• назначение языков программирования; => что такое трансляция;
• назначение систем программирования;
• правила оформления программы на Паскале
• правила представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из язы­ков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки од­номерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

9 класс

Общее число часов - 31 Резерв учебного времени - 3 ч

9. Передача информации в компьютерных сетях ­10ч (4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

    Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. www – «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернета. Архивирование и ра­зархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; ра­бота в Интернете (или в учебной имитирующей систе­ме) с почтовой программой, с браузером WWW, с поис­ковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечест­венные учебные порталы). Копирование информацион­ных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью тек­стового процессора

Учащиеся должны знать: 

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и програм­мных средств функционирования сетей: кана­лов связи, модемов, серверов, клиентов, прото­колов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;
• что такое Интернет; какие возможности предо­ставляет пользователю .Всемирная паутина. ­WWW

Учащиеся должны  уметь: 

• осуществлять обмен информацией с файл-серве­ром локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
• осуществлять прием/передачу электронной поч­ты с помощью почтовой клиент-программы;
• осуществлять просмотр Web-страниц с помо­щью браузера;
• работать с одной из программ-архиваторов

10.Информационное моделирование - 5 ч (4 + 1)

Понятие модели; натурные и информационные мо­дели. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, гра­фические, математические, имитационные. Таблич­ная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрацион­ными примерами компьютерных информационных мо­делей.

Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натур­ной и информационной моделями;
• какие существуют формы представления инфор­мационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информацион­ных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной ин­формации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

11.Хранение и обработка информации в базах дан­ных - 12 ч (6 + 6)

Понятие базы данных (БД), информационной сис­темы. Основные понятия БД: запись, поле, типы по­лей, первичный ключ. Системы управления БД и прин­ципы работы с ними. Просмотр И редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы по­иска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми И составными условиями поиска; сортировка

таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавле­ние записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформаци­онных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
•  структуру команд поиска и сортировки инфор­мации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое вы­ражение;

• что такое логические операции, как они выпол­няются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;
•  редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;
• добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в сре­де СУБД.

12. Информационные технологии и общество - 4 ч (4 + 0)

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. По­нятие информационных ресурсов. Информационные ре­сурсы современного общества. Понятие об информаци­онном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с ин­формацией в истории человеческого общества;
•  историю способов записи чисел (систем счисле­ния);
• основные этапы развития компьютерной техни­ки (ЭВМ) и программного обеспечения;
• в чем состоит проблема безопасности информа­ции;
• какие правовые нормы обязан соблюдать поль­зователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятель­ность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Далее в документе: критерии и нормы оценки зун обучающихся, перечень средств ИКТ, необходимых для рeaлизации программы, литература.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа № 4 города Коряжмы»

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ ДИРЕКТОР МОУ « СОШ№ 4

г. КОРЯЖМЫ»

УЧИТЕЛЕЙ ___________________

_____________О.Ф. КУДРЯВЦЕВА

ПРОТОКОЛ № ___

«__»__________________200_Г

«__»__________________200_Г

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № ___

ПО ПРЕДМЕТУ: « Информатика и ИКТ»

Составитель:

Башарина М А.

учитель информатики

г. КОРЯЖМА

2009

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………...…...3

2. Тематический план……………………………………………….….…...4

3. Содержание учебного предмета……………………………………......5

4. Перечень контрольных работ……………………………………..…...13

5. Требования к уровню подготовки учащихся………………………....14

6. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся …………….…….….16

7. Перечень средств , необходимых для реализации программы……..18

8. Список использованной литературы ………………………………....20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по предмету «Информатика и ИКТ» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся в 7-9 классах 1 ступени обучения.

При разработке рабочей учебной программы основополагающими документами являются:

1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Часть II Среднее (полное) общее образование

2.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика.- М.: Дрофа, 2004.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает ведущее место в обучении и направлен на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных пред­ставлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами ин­формации с помощью компьютера и других средств инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ), органи­зовывать собственную информационную деятельность и пла­нировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с уче­том правовых и этических аспектов ее распространения; из­бирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении про­фессий, востребованных на рынке труда.

Основной задачей курса является подготовка уча­щихся на уровне требований, предъявляемых образо­вательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технология

Для изучения информатики и информационных коммуникационных технологий на ступени основного общего образования отводится 102 часа . В том числе в VII классе – 34 учебных часа ,в VIII клас­се - 34 учебных часа и в IХ классе - 34 учебных часа расчета 1 учебный час в неделю. В рабочей учебной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в (10%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагоги­ческих технологий, учета региональных условий.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 класс

Общее число часов - 31 Резерв учебного времени -4ч

1. Введение в предмет - 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Человек и информация - 4 ч (3 + 1) Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения ин­формации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирова­ния.

Учащиеся должны знать:

• связь между информацией и знаниями человека;

• что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

• функции языка как способа представления ин­формации; что такое естественные и формаль­ные языки;

• как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информаци­онных процессов из области человеческой дея­тельности, живой природы и техники;

• определять в конкретном процессе передачи ин­формации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинфор­мативных сообщений;

• измерять информационный объем текста в бай­тах (при использовании компьютерного алфа­вита);

• пересчитывать количество информации в раз­личных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

2.Первое знакомство с компьютером - 7 ч (4 + 3) Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики.

Правила техники безопасности и эр­гономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС

Файловая структура внешней памяти. Объектно-ори­ентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплекта­цией устройств персонального компьютера, со способа­ми их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файло­вой системой ос (перенос, копирование и· удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, по­иск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их на­значение и информационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода/вывода;

• сущность программного управления работой компьютера;

• принципы организации информации на внеш­них носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользо­ваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране директорию диска;

• выполнять основные операции с файлами и ка­талогами (папками): копирование, перемеще­ние, удаление, переименование, поиск;

• использовать антивирусные программы.

3. Текстовая информация и компьютер - 9 ч (3 + 6)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителя­ми и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, на­значение, возможности, принципы работы с ними. Ин­теллектуальные системы работы с текстом (распознава­ние текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы Форматиро­вания·текста; работа с выделенными блоками через бу­фер обмена; работа с таблицами; работа с нумерован­ными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенны­ми шаблонами и стилями, включение в текст гипер­ссылок

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу .

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информа­ции в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров );

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из тек­стовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, до­пускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с дис­ка, выводить на печать.

4.Графическая информация и компьютер - 5 ч (2+3)

Компьютерная графика: области применения, тех­нические средства. Принципы кодирования изображе­ния; понятие о дискретизации изображения. Растро­вая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с ис­пользованием основных инструментов и приемов мани­пулирования рисунком (копирование, отражение, по­вороты, прорисовка); знакомство с работой в среде ре­дактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде гра­фического редактора.

Учащиеся должны знать:

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, коди­ровке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компью­терной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды гра­фического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических прими­тивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

• строить несложные изображения с помощью од­ного из графических редакторов

• сохранять рисунки на диске и загружать с дис­ка; выводить на печать;

5. Технология мультимедиа 5 ч (2 + 3)

Что такое мультимедиа; области применения.

Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультиме­диа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с про­граммным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компью­терную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использова­ние записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать несложную презентацию в среде ти­повой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

8 класс

Общее число часов - 32 Резерв учебного времени - 2 ч

6.Табличные вычисления на компьютере - 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы.

Структура электронной таблицы, типы данных: тек­сты, числа, формулы. Адресация относительная и абсо­лютная. Встроенные функции. Методы работы с элект­ронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью элек­тронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой элект­ронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использо­ванием условной и логических функций; манипулиро­вание фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сор­тировка строк). Использование встроенных графиче­ских средств.

Численный эксперимент с данной информацион­ной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электрон­ной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора.

Учащееся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в од­ном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирова­ния с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов

пошаговой детализации

1. Управление и алгоритмы - 10 ч (4 + 6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвя­щихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой ( науки;

сущность кибернетической схемы управления с .

обратной связью; назначение прямой и обрат­ной связи в

этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учеб­ный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следо­вание, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; тех­нологии построения сложных алгоритмов: ме­тод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи

• пользоваться языком блок-схем, понимать опи­сания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма для извест­ного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и цикличе­ские алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

8. Проrpаммное управление работой компьютера ­12 ч (5 + 7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, пе­ременные, понятие типов данных, ввод и вывод дан­ных.

Языки программирования высокого уровня

(ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием програм­мирования: постановка, формализация, алгоритмиза­ция, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансля­ция и исполнение данной программы; разработка и ис­полнение линейных, ветвящихся и циклических про­грамм; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования; = что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из язы­ков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки од­номерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

9 класс

Общее число часов - 31 Резерв учебного времени - 3 ч

9. Передача информации в компьютерных сетях ­10ч (4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. www – «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернета. Архивирование и ра­зархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; ра­бота в Интернете (или в учебной имитирующей систе­ме) с почтовой программой, с браузером WWW, с поис­ковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечест­венные учебные порталы). Копирование информацион­ных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью тек­стового процессора

Учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и програм­мных средств функционирования сетей: кана­лов связи, модемов, серверов, клиентов, прото­колов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

• что такое Интернет; какие возможности предо­ставляет пользователю .Всемирная паутина. ­WWW

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-серве­ром локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

• осуществлять прием/передачу электронной поч­ты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помо­щью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов

10.Информационное моделирование - 5 ч (4 + 1)

Понятие модели; натурные и информационные мо­дели. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, гра­фические, математические, имитационные. Таблич­ная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрацион­ными примерами компьютерных информационных мо­делей.

Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натур­ной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления инфор­мационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информацион­ных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной ин­формации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

11.Хранение и обработка информации в базах дан­ных - 12 ч (6 + 6)

Понятие базы данных (БД), информационной сис­темы. Основные понятия БД: запись, поле, типы по­лей, первичный ключ. Системы управления БД и прин­ципы работы с ними. Просмотр И редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы по­иска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми И составными условиями поиска; сортировка

таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавле­ние записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформаци­онных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки инфор­мации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое вы­ражение;

• что такое логические операции, как они выпол­няются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в сре­де СУБД.

12. Информационные технологии и общество - 4 ч (4 + 0)

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. По­нятие информационных ресурсов. Информационные ре­сурсы современного общества. Понятие об информаци­онном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с ин­формацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисле­ния);

• основные этапы развития компьютерной техни­ки (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема безопасности информа­ции;

• какие правовые нормы обязан соблюдать поль­зователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятель­ность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В 7 КЛАССЕ:

1. Первое знакомство с компьютером

2. Полугодовая контрольная работа

3. Текстовая информация и компьютер

4. Графическая информация и компьютер

5. Технология мультимедиа

В 8 КЛАССЕ:

6. Табличные вычисления на компьютере

7. Полугодовая контрольная работа

8. Управление и алгоритмы

9. Программное управление работой компьютера

В 9 КЛАССЕ:

10. Передача информации в компьютерных сетях

11. Полугодовая контрольная работа

12. Хранение и обработка информации в базах данных

13. Информационные технологии и общество

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

• в результате изучения информатики и информационных техно­логии ученик должен

Знать и понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и при­емников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи инфор­мации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конст­рукций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогатель­ного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и ком­муникационных технологий;

уметь :

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свой­ства этих объектов; выполнять и строить простые алгорит­мы;

• оперировать информационными объектами, используя гра­фический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объек­ты, архивировать и разархивировать информацию, пользо­ваться меню и окнами, справочной системой; предприни­мать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения ин­формации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правопи­сания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представле­ния информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в основном в практических задачах), переходить от одного представле­ния данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представле­ния реального объекта, в частности, в процессе проек­тирования с использованием основных операций графи­ческих редакторов, учебных систем автоматизированно­го проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (постро­ения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, неком­пьютерных источниках информации (справочниках и слова­рях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и про­ектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферий­ным оборудованием (принтером, сканером, модемом, муль­тимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, ги­гиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со сред­ствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таб­лиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформ­ления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информацион­ных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности,

литературным языком: ответ самостоятельный. 

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. 

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. 

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. 

Отметка «1»: отсутствие ответа.

 Критерии оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. 

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. 

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. 

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. 

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии оценки письменных работ

оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РEAJlИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

• Компьютер - универсальное устройство обработки инфор­мации; основная конфигурация современного компьютера обеспе­чивает учащемуся мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор (подсоединяемый к компьютеру, видеомагнито­фону, микроскопу и Т.п.) - радикально повышает уровень наглядно­сти в работе учителя, возможность для учащихся представлять ре­зультаты своей работы всему классу, эффективность организаци­онных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях необходимо использование бумаги и изображения боль­шого формата.

• Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечиваю­щие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорите­ли с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь, а также разнообразные устройства аналогичного назначения. Осо­бую роль играют специальные модификации этих устройств для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

• Устройства создания графической информации (графи­ческий планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

• Устройства для создания музыкальной информации (му­зыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные ме­лодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой мик­роскоп, аудио- и видеомагнитофон) - дают возможность непосред­ственно включать в учебный процесс информационные образы ок­ружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индиви­дуальный микрофон для ввода речи учащегося.

• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

• Управляемые компьютером устройства - дают возмож­ность учащимся освоить простейшие принципы и технологии авто­матического управления (обратная связь и т.д.) одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее тексто­вый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения.

Простой редактор веб-страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Ceмакин И.Г., 3алогова Л.А, Pyсаков С. В., Шестакова Л.В. Информатика. Вазовый курс: Учебник для 7-9 классов. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998-2002.

2. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И. Семакина, Е. Хеннера. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999-2005.

3. И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000-2003.

4. Ceмакин. И. Г., Вараксин Г. С. Информатика. Структури­рованный конспект базового курса. М.: Лаборатория Ба­зовых Знаний, 2001-2005.

5. Ceмакин. И.Г., 3алогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика. Базовый курс: Учебник для 7-9 классов. 2-е издание. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003-2005.

б. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового кур­са информатики в средней школе: Методическое посо­бие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Лаборатория Базовых Зна­ний, 2000-2003.

1. Ceмакин. И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

2. Ceмакин И. Г., 3алогова Л.А, Русаков С. В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И. Семакина, Е. Хеннера. 2-е изд., испр. и доп. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2005.

4. Образовательный стандарт основного общего образова­ния по информатике и ИКТ / Программы для общеобра­зовательных учреждений. Информатика. 2-11 кл. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

1. Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ / Программы для общеобразова­тельных учреждений. Информатика 2-11 кл. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

21