| 1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира НМ | 1 | Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. | Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.
| УО |
|
|
| 2 | Компьютерные объекты. ПР №1»Работаем с основными объектами операционной системы». КУ | 1 | Компьютерные объекты..Объекты операционной системы. | Анализ объектов с целью выяснения существенных и несущественных признаков | ПР |
|
|
| 3 | Файлы и папки. Размер файла. ПР №2 «Работаем с объектами файловой системы» КУ | 1 | Файлы и папки. Размер файла | Уметь работать с объектами файловой системы | ПР |
|
|
| 4 | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами НМ. | 1 | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами. | Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений для выявления отношения является элементом множества. | СК |
|
|
| 5 | Отношение входит в состав. ПР№3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов». КУ | 1 | Отношение входит в состав | Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений для выявления отношения входит в состав. | ПР |
|
|
| 6 | Отношение является разновидностью. Классификация объектов. ПЗУ | 1 | Отношение является разновидностью. Классификация объектов | Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений для выявления отношения является разновидностью | ТД |
|
|
| 7 | Классификация компьютерных объектов. ПР№4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов». КУ | 1 | Классификация компьютерных объектов | Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов | ПР |
|
|
| 8 | Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы. НМ | 1 | Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы. | Знать понятия система, структура, системный подход. | ФО |
|
|
| 9 | Система и окружающая среда. Система как черный ящик. ПР №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» КУ | 1 | Система и окружающая среда. Система как черный ящик | Взаимодействие системы и окружающей среды. | ПР |
|
|
| 10 | Персональный компьютер как система. ПР №6 «Создаем компьютерные документы» Контрольная работа №1 по теме «Объекты. Системы объектов» КУ | 1 | Персональный компьютер как система Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс. | Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс. | КР |
|
|
| 11 | Как мы познаем окружающий мир. ПР №6 «Создаем компьютерные документы (продолжение» КУ) | 1 | Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. | Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | ПР |
|
|
| 12 | Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. ПР №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» КУ | 1 | Понятие. Как образуются понятия.. | Знать как образуются понятия | ПР |
|
|
| 13 | Определение понятия. Конструируем и исследуем графические объекты УП
| 1 | Определение понятия | Знать определение понятия | ЗР |
|
|
| 14 | Информационное моделирование как метод познания. ПР№8 «Создаём графические модели» КУ | 1 | Информационное моделирование. Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. | Различать натуральные и информационные модели, изучаемые в школе и встречающиеся в жизни | ПР |
|
|
| 15 | Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). ПР №9 «Создаем словесные модели» КУ | 1 | Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные).
| Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, восприятие текстов художественного, научного и делового стилей | ПР |
|
|
| 16 | Словесные информационные модели. Математические модели. ПР №10 «Создаём многоуровневые списки» КУ | 1 | Словесные информационные модели. Математические модели.
| Создание способов решения проблем творческого и поискового характера | ПР |
|
|
| 17 | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. ПР №11 «Создаем табличные модели» КУ | 1 | Табличные информационные модели. Таблица типа «объекты-свойства», «объекты-объекты-один» Правила оформления таблиц.
| Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | ПР |
|
|
| 18 | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. ПР №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» КУ | 1 | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы | Создание способов решения проблем творческого и поискового характера | ПР |
|
|
| 19 | Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. ПР №12 «Создаем модели – графики и диаграммы» КУ | 1 | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным. | Понимать назначение диаграмм как средства Визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. | ПР |
|
|
| 20 | Наглядное представление о соотношении величин. ПР №13 «Создаем модели – графики и диаграммы (продолжение)» КУ | 1 | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным. | Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и др. типы диаграмм; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм | ПР |
|
|
| 21 | Многообразие схем. ПР №14 «Создаём модели – схемы, графы и деревья» КУ | 1 | Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок – схема.. | Знать определение схемы; иметь представление графах и деревьях. | ПР |
|
|
| 22 | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование» УП | 1 | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач | Уметь применять полученные знания | ЗР |
|
|
| 23 | Что такое алгоритм НМ | 1 | Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов
| Знать определение алгоритма, его свойства. Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагово исполнять алгоритм | СК |
|
|
| 24 | Исполнители вокруг нас НМ | 1 | Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя | Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагово исполнять алгоритм | УО |
|
|
| 25 | Формы записи алгоритмов НМ
| 1 | Формы записи алгори Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель | Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков. Уметь записывать алгоритм известными способами | ФО |
|
|
| 26 | Линейные алгоритмы. Создаем линейную презентацию Часы НМ | 1 | Понятие линейного алгоритма. Примеры | Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять линейные алгоритмы. | УП |
|
|
| 27 | Алгоритмы с ветвлениями. Создаем презентацию с гиперссылками Времена года НМ | 1 | Условие. Разветвленные алгоритмы. Графическое изображение разветвленного алгоритма. | Иметь представление о разветвленном алгоритме. Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами. | УП |
|
|
| 28 | Алгоритмы с повторениями. Создаем циклическую презентацию Скакалочка НМ | 1 | Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла | Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы | УО
|
|
|
| 29 | Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником НМ | 1 | Знакомство с Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником. | Составлять алгоритмы для управления учебным исполнителем | ЗР |
|
|
| 30 | Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов КУ | 1 | Использование вспомогательных алгоритмов | Составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем | УП |
|
|
| 31 | Конструкция повторения КУ Контрольная работа №3по теме «Алгоритмы» | 1 | Цикл ПОВТОРИТЬ п РАЗ | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. | УО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32–33 | Выполнение и защита итогового проекта. ПР №15-18 «Создаем презентацию» | 2 |
| Создание способов решения проблем творческого и поискового характера | Зачет |
|
|
| 34–35 | Резерв учебного времени | 2 |
|
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по курсу "Информатика и ИКТ" (6 класс) (31.78 КB)
0
357
22
Нравится
0
