Управление образования администрации Мариинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сусловская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено Согласовано Утверждена
на заседании МО на педагогическом совете приказом
протокол №_____ МБОУ «Сусловская СОШ» МБОУ «Сусловская СОШ»
«___» ____ 2013 г. протокол №_______ №_______
___________ «___» ___________2013 г. « ___» ________2013 г.
Рабочая программа
по иностранному языку (немецкий)
4 класс
Составитель
Шмаркатюк С.Н., учитель иностранного языка
Суслово
2013
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утверждённым Приказом Минобразования России от 05.03.2004 года №1089;
- федеральным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённым приказом Минобразования России от 09.03.2004 №1312;
- федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
-программой общеобразовательных учреждений И.Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Немецкий язык.2-4 классы»;
- санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;
- положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) в МБОУ «Сусловская СОШ» от 30.08.2013 № 160
- учебным планом МБОУ «Сусловская СОШ» утверждённым приказом от 30.08.2013 №160
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе
В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентироваином подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.
Согласно компоненту федерального государственного образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:
обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их умения;
- приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Задачи:
- необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта для начальной школы;
важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основного общего образования.
Учебный предмет иностранный язык (немецкий) изучается в 4 классе по 2часа в неделю (34 учебных недели в год). Общий объём учебного времени составляет 68 часов в учебный год.
Требования к уровню подготовки учащихся.
За три года изучения немецкого языка (во втором, третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.
В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на
образец.
знать:
буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).
Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими умениями:
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;
работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
Развиваются следующие умения:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);
пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.
В связи с тем, что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает задача повторения и систематизации изученного ранее.
Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем — примерно 125 лексических единиц, включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens, Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);
давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?“
о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования
понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения
а) с пониманием основного содержания:
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
б) с полным пониманием читаемого:
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
4. Уметь независимо от вида чтения:
5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками
2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
IV. I. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте. 2. Овладеть новыми умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Формы контроля уровня достижений учащихся
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
II. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Повторение.(6) Что мы можем рассказать о наших друзьях. Спряжение глаголов. Что мы можем рассказать о себе? Что мы можем рассказать о начале учебного года? Артикли определённые и неопределённые. Чтение. « У Пикси новая подруга».
Как было летом? (11) Что дети делают летом? Овощи, фрукты. Летнее письмо. Что звери делают летом? Чтение. « Флэки.» Домашние животные. Может ли погода летом быть плохой? Прошедшее время глаголов .День рождения летом. Повторение. Прошедшее время глаголов. Чтение. «Заяц и ёж.»
Что нового в школе? (15) Новый класс. Числительные 21- 100. Что мы делаем в классе? У Сабины и Свена новое расписание уроков. Порядковые числительные. Любимый предмет. Чтение. « Осень.» Наши друзья готовятся к рождеству. Повторение. Порядковые числительные. Чтение «Новенький». Обобщающее повторение. Числительные. Контрольная работа. Прошедшее время глаголов. Числительные.
У меня дома.(10) Сабина рассказывает о своём доме. Где живут Свен и Кевин? В квартире. Отвечаем на вопрос «Где?» Сабина рисует детскую комнату. Описываем свою комнату. Марлиз в гостях у Сандры. Отрицание в немецком языке. Повторение. Употребление вопросительного слова «Где?». Чтение « Сладкая каша».
Свободное время. (12) Что наши немецкие друзья делают в конце недели? Отвечаем на вопрос « Куда?» Что делают домашние животные в конце недели? Что делает семья Свена в конце недели? Зоопарк. Изменение существительных по падежам. В зоомагазине. Пикси рисует животных. Склонение существительных. Чтение « Идём в цирк». Повторение. Склонение существительных. Чтение « Три поросёнка».
Скоро каникулы. (14) Говорим о погоде. Погода в апреле. Модальные глаголы. Весенние праздники. Чтение « Пасхальные каникулы». Как мы готовимся к празднику7 Что мы делаем к празднику? Степени сравнения прилагательных. Лили показывает фокусы. Повторение. Употребление модальных глаголов. Чтение «Волк и семеро козлят». Обобщающее повторение. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных. Контрольная работа. Глагол. Прилагательное.
III. Тематическое планирование
4 класс
| №п/п | Наименование раздела и тем | Количество часов |
Контрольные |
| Всего | Теоретические | Пратические |
| 1 | Повторение | 6 | 4 | 2 |
|
| 2 | Как было летом? | 11 | 7 | 4 |
|
| 3 | Что нового в школе. | 15 | 10 | 4 | 1 |
| 4 | У меня дома. | 10 | 8 | 2 |
|
| 5 | Свободное время . | 12 | 8 | 4 |
|
| 6 | Скоро каникулы. | 14 | 10 | 3 | 1 |
|
| Итого | 68 |
|
| 2 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов/тем | Количество часов | Календарные сроки | Примечание (виды контроля) |
|
| Повторение. | 6 |
|
|
| 1. | Что мы можем рассказать о наших друзьях. | 1
|
|
|
| 2. | Спряжение глаголов (повторение). | 1 |
|
|
| 3. | Что мы можем рассказать о себе? | 1 |
|
|
| 4. | Что мы можем рассказать о начале учебного года? | 1 |
|
|
| 5. | Артикли определенные и неопределенные. | 1 |
|
|
| 6. | Чтение « У Пикси новая подруга». | 1 |
|
|
|
| Как было летом? | 11 |
|
|
| 7. | Что дети делают летом? | 1 |
|
|
| 8. | Овощи, фрукты (повторение). | 1 |
|
|
| 9. | Летнее письмо. | 1 |
|
|
| 10. | Что звери делают летом? | 1 |
|
|
| 11. | Чтение «Флэки». | 1 |
|
|
| 12. | Домашние животные. | 1 |
|
|
| 13. | Может ли погода летом быть плохой? | 1 |
|
|
| 14. | Прошедшее время глаголов. | 1 |
|
|
| 15. | День рождение летом! | 1 |
|
|
| 16. | Повторение. Прошедшее время глаголов. | 1 |
|
|
| 17. | Чтение «Заяц и ёж». | 1 |
|
|
|
| Что нового в школе? | 15 |
|
|
| 18. | Новый класс. | 1 |
|
|
| 19. | Числительные 21-100. | 1 |
|
|
| 20. | Что мы делаем в классе? | 1 |
|
|
| 21. | У Сабины и Свена новое расписание уроков. | 1 |
|
|
| 22. | Порядковые числительные. | 1 |
|
|
| 23. | Любимый предмет. | 1 |
|
|
| 24. | Чтение «Осень». | 1 |
|
|
| 25. | Наши друзья готовятся к рождеству. | 1 |
|
|
| 26. | Прошедшее время глаголов. | 1 |
|
|
| 27. | Готовимся к новому году. | 1 |
|
|
| 28. | Повторение. Порядковые числительные. | 1 |
|
|
| 29. | Чтение. «Новенький». | 1 |
|
|
| 30,31. | Обобщающее повторение. Числительные. | 2 |
|
|
| 32. | Контрольная работа. Прошедшее время глаголов. Числительные. | 1 |
| 1 |
|
| У меня дома. | 10 |
|
|
| 33. | Сабина рассказывает о своем доме. | 1 |
|
|
| 34. | Где живут Свен и Кевин? | 1 |
|
|
| 35. | В квартире. | 1 |
|
|
| 36. | Отвечаем на вопрос «Где»? | 1 |
|
|
| 37. | Сабина рисует детскую комнату. | 1 |
|
|
| 38. | Описываем свою комнату. | 1 |
|
|
| 39. | Марлиз в гостях у Сандры. | 1 |
|
|
| 40. | Отрицание в немецком языке. | 1 |
|
|
| 41. | Повторение. Употребление вопросительного слова «Где». | 1 |
|
|
| 42. | Чтение «Сладкая каша». | 1 |
|
|
|
| Свободное время. | 12 |
|
|
| 43. | Что наши немецкие друзья делают в конце недели? | 1 |
|
|
| 44. | Отвечаем на вопрос куда. | 1 |
|
|
| 45. | Что делают домашние животные в конце недели? | 1 |
|
|
| 46. | Что делает семья Свена в конце недели? | 1 |
|
|
| 47. | Зоопарк. | 1 |
|
|
| 48. | Изменение существительных по падежам. | 1 |
|
|
| 49. | В зоомагазине. | 1 |
|
|
| 50. | Пикси рисует зверей. | 1 |
|
|
| 51. | Склонение существительных. | 1 |
|
|
| 52. | Чтение «Идем в цирк». | 1 |
|
|
| 53. | Повторение. «Склонение существительных». | 1 |
|
|
| 54. | Чтение. «Три поросенка». | 1 |
|
|
|
| Скоро каникулы. | 14 |
|
|
| 55. | Говорим о погоде. | 1 |
|
|
| 56. | Погода в апреле. | 1 |
|
|
| 57. | Модальные глагол. | 1 |
|
|
| 58. | Весенние праздники. | 1 |
|
|
| 59. | Чтение. «Пасхальные каникулы». | 1 |
|
|
| 60. | Как мы готовимся к празднику? | 1 |
|
|
| 61. | Что мы делаем к празднику. | 1 |
|
|
| 62. | Степени сравнения прилагательных. | 1 |
|
|
| 63. | Лили показывает фокусы. | 1 |
|
|
| 64. | Повторение. Употребление модальных глаголов. | 1 |
|
|
| 65. | Чтение. «Волк семеро козлят». | 1 |
|
|
| 66. | Контрольная работа. Глагол. Прилагательное. | 1 |
|
|
| 67,68. | Обобщающее повторение. Модальные глаголы. Степень сравнения прилагательных | 2 |
| 1 |
V. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Для реализации цели и задач обучения по данной учебной программе используется:
1.Двуязычные словари
2.Алфавит (настенная таблица)
3.Касса букв и буквосочетаний
4.Географическая карта Германии
5.Магнитофон
6.Интерактивный комплекс
7.СD, аудио
8.Мягкие игрушки, мяч
9.Настольные игры
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях, Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Москва, Просвещение, 2013
2. Бим ,И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Москва, Просвещение, 2013
3. Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 4класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях, Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е издание, Москва, Просвещение, 2013
4. Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 4класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях, Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е издание, Москва, Просвещение, 2013
Список литературы для учителя:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык– 3-е издание, Москва, Просвещение, 2011
2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е издание, Москва, Дрофа,2006.
3. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. – 3-е издание, Москва, Дрофа, 2005.
4. Немецкий язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой / автор – составитель Т. П. Сухова. – Волгоград: Учитель, 2013
Список литературы для учащихся:
1. Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: книга для чтения к учеб. общеобразовательных учреждений/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Москва, Просвещение, 2013
2. Твердохлёб,П.Е. Немецко –русский словарь с картинками для детей.,- М : Ириус 1991
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по немецкому языку (4 класс) (42.08 КB)
1
1922
787
Нравится
0
